كيف سيغير COVID-19 مدارسنا على المدى الطويل؟
بقلم /  Douglas N. HarrisFriday   

مركز براون لسياسة التعليم

  24 أبريل 2020
ترجمة الباحث/ عباس سبتي
يوليو 2020

 

مقدمة :

في خضم أزمة لم يسبق لها مثيل ، قد يكون من الصعب رؤية أكثر من بضعة أيام في المستقبل ، حيث  يبدو الأمر كما لو كنا نتجول في ضباب كثيف (وقاتل).

يتوقع بعض المعلقين أن هذا سيغير الطريقة التي نعيش بها ؛ حتى أن المرء يتوقع أنه "سيغيرنا كنوع بشري " ، ربما ولكن بأي طريقة؟ سنتذكر بالتأكيد هذه المرة لبقية حياتنا ، لفترة وجيزة على الأقل ، سوف نقدر الأشياء الصغيرة في الحياة أكثر قليلاً ، ولكن هل سيغير حقًا أي شيء جوهريًا على المدى الطويل؟ إذا كان الأمر كذلك ، فكيف؟
تساءل الناس نفس الشيء بعد إعصار " كاترينا في نيو أورليانز "  ، تعرف الحياة هنا بأنها "قبل كاترينا" و "بعد كاترينا" ، لن يدعي أحد في " نيو أورليانز " أن المدينة لم تتغير، المدينة محمية بشكل أفضل الآن من السدود المحصنة وإدارة المياه الأخرى ، عدد السكان أصغر (وأكثر بياضا).
ولكن عندما يقترح الناس أن "الأشياء لن تكون هي نفسها أبدًا" ، فإنهم يتحدثون عن شيء أعمق ، عن كيفية عيشنا - عن عاداتنا وأعرافنا وطرق عيشنا ، بالنسبة للآباء والمعلمين والطلاب ، من المحتمل ألا تعود بعض جوانب التعليم إلى ما كانت عليه من قبل .

التغييرات الممكنة في المدارس

كنت أفكر في ما تعلمناه من " كاترينا " وكيف ستتغير الحياة - خاصةً كيف ستتغير المدارس ، بعد كاترينا ، تحولت " نيو أورليانز " إلى ما أصبح في نهاية المطاف أول مدينة مدرسية مستأجرة في البلاد. لا ، أنا لا أتوقع أننا سنفعل أي شيء من هذا القبيل بسبب الفيروسات التاجية ، ولكن كما أوضحت في كتابي القادم ، "مدرسة شارتر سيتي" ، كان هناك العديد من القوى في نيو أورليانز التي جعلت إصلاحات المدرسة حقيقة ، بعض هذه القوى قوية الآن أيضًا.
مع COVID-19 ، تغير المدارس بسرعة الطريقة الأساسية للقيام بعملها ، أصبح بعضها مدارس المراسلة القديمة ، مع حدوث الغالبية العظمى من التفاعل عن طريق البريد المكتوب ، آخرون إعادة إنشاء المدرسة على الإنترنت باستخدام أدوات رقمية مثل " Zoom " ، البعض الآخر بينهما ، يوجه الطلاب إلى برامج التدريس والممارسة عبر الإنترنت ، ونشر مقاطع الفيديو ،  ويعتقد معظم الناس أنهم يريدون فقط إعادة الأمور إلى طبيعتها ، وهذا منطقي ، بعد كل شيء  لم تفعل المدارس  هذه الأزمة ، لذا ، لماذا تغييرها؟

هذا ما أعتقده الكثيرون بعد "  كاترينا " ، لم تسبب المدارس الخراب  والدمار، فلماذا تغيرها ؟ ومع ذلك ، المدارس تغيرت ، استولت الدولة على جميع المدارس العامة في المدينة تقريبًا ، وحولت عملياتها في نهاية المطاف إلى منظمات ميثاق غير ربحية ، وانتهى عمل المعلم ونقابة المعلمين ، تم القضاء على اختيار المدارس بالمناطق حسب سكن الطلاب ومكان إقامتهم ، بحيث تتاح للعائلات فرصة اختيار أي مدارس يرغبون فيها. ، فقط قلة من المدن فعلت أيًا من هذه الأشياء من قبل – عدا نيو أورليانز .

سأركز هنا على جزء "اختيار المدرسة" من إصلاحات نيو أورليانز لأنه يكشف بشكل خاص ، بعد كاترينا ، اضطرت المدينة بشكل أساسي إلى القضاء على مناطق الحضور والتحول إلى اختيار المدرسة لأن السكان العائدين كانوا مشتتين للغاية بالنسبة لأي "منطقة" للحصول على عدد كافٍ من الطلاب.
أيضا ، كانت العائلات تنتقل من منزل مؤقت إلى آخر ؛ وكانت المناطق تتطلب من الطلاب تغيير المدارس باستمرار، وبالتالي  كان التحول إلى اختيار المدرسة جزئيًا عمليًا — للتعامل مع الأزمة ، أصبح اختيار المدرسة فجأة ضروريًا .

وخمن ماذا حدث؟ اعتادت العائلات على الاختيار ، في حين أن هناك قلقًا متزايدًا بشأن المسافة التي يجب على الأطفال قطعها للذهاب إلى المدرسة وبدأت المنطقة التعليمية  في السماح للأحياء بأن تكون أحد العوامل في اختيار الطلاب  المدرسة ، لم يكن هناك تقريبًا أي محادثة على الإطلاق حول العودة إلى مناطق الحضور التقليدية - على الرغم من انتهاء العاصفة وآثارها  منذ فترة طويلة
أدى التحول إلى الاختيار  إلى تغييرات أخرى ، على سبيل المثال ، تعني نهاية مناطق الحضور أن معظم الطلاب لم يعودوا يذهبون إلى نفس المدارس مثل أولئك الذين يعيشون في الحي ، وهذا يعني علاوة على ذلك ، أنه لا الأطفال ولا الآباء في نفس الحي يطورون نفس أنواع الروابط المجتمعية كما فعلوا من قبل. أيضًا كما يناقش المدافعون عن الاختيار ، سمح الاختيار للطلاب بمطابقة احتياجاتهم مع عروض المدرسة .

 

ما الدروس التي يمكن أن نتعلمها من هذا؟
لذا ، ماذا تعلمنا قضية نيو أورليانز / كاترينا؟

أولاً ، تجبرنا الأزمات على التكيف مع الحدث ، فقد أجبرت كاترينا على التغيير ، وأدى هذا التغيير إلى اختيار المدرسة ، وفي الأزمة الحالية ، ويجبر COVID الآباء على أن يكونوا معلمين ويجبر الجميع - الطلاب والآباء والمعلمين - على التكيف مع أدوات التعلم عبر الإنترنت.
ثانيًا ، يشعر الناس بالراحة تجاه بعض هذه التعديلات ، جعلت كاترينا اختيار المدرسة مريحًا في نيو أورليانز ، وبالمثل ، في حين أن العائلات تتعرض للضغط الآن في محاولة لتعليم أطفالها ، فإنها تواجه أيضًا أساليب وأدوات تعليمية لم ترها من قبل ،  لقد أصبحوا معتادين عليهم أكثر .

 

هذا لا يعني أن جميع الأدوات عبر الإنترنت جيدة جدًا ، الكثير منها ليست كذلك ، ولكن ضع في اعتبارك ما يلي : لنفترض أن المعلم  جرب ثلاث أدوات عبر الإنترنت أثناء الأزمة ،  إنه يحب الأداة ( أ )  ويكره الأداة ( ب )  وهو غير مبالي بالأداة ( ج.) ، هذا لا يبدو بالضبط وصفة للتحول الشامل ، أليس كذلك؟ حسنًا ، في الواقع ، إذا لم تحدث الأزمة أبدًا ، لما عرف المعلم أبدًا عن أي من هذه الأدوات وما كان ليستخدم ( ب )  أو ( ج )  على أي حال. المفتاح هو أن المعلمين (وربما الطلاب والآباء) يريدون الآن المزيد من أداة ( أ )  ، ويمكن أن يكون ذلك تحويليًا .
ثالثاً ، تكيفاتنا لها تأثيرات غير مباشرة تؤدي إلى تغييرات أخرى ،  لقد غيّر التحول الضروري لاختيار المدرسة أحيائنا بطرق لم تكن مقصودة ـ في الأزمة الحالية ، قد يكون للتحول إلى الأدوات عبر الإنترنت أيضًا تأثيرات غير مباشرة .

 

التحولات المحتملة على المدى الطويل من COVID-19
أدناه ، أطبق المنطق أعلاه على العديد من مجالات السياسة التي رأيت مناقشتها مؤخرًا في سياق الفيروس التاجي ،  الموضوعان الأولان - الأدوات عبر الإنترنت والتعلم عبر الإنترنت بالكامل - هما الموضوعان اللذان يتبادران إلى الذهن أولاً ، والباقي عبارة عن تحولات محتملة طويلة المدى قد تقع أكثر في الدلو "غير المباشر".
استخدام الأدوات عبر الإنترنت ؟ يجب أن يكون واضحًا من حججي أعلاه أن المدارس ستستخدم الأدوات عبر الإنترنت بشكل أكبر ، سيكون لدى معظم الطلاب في البلاد قريبًا أجهزة كمبيوتر محمولة وبعض أنواع الوصول إلى الإنترنت (على الرغم من أن الفجوة الرقمية ستظل مصدر قلق كبير). سيعجب المعلمون بالعديد من الأدوات الموجودة ، وسيكون لديهم وقت أسهل في استخدامها الآن لأن الطلاب لديهم بعض الخبرة معهم ،  كما أشار " ديف ديمينغ ، Dave Deming " مؤخرًا ، يمكن أن تكون الأدوات عبر الإنترنت مكملات مفيدة للتعليم الشخصي - بدلاً من بديل لها - مما يسمح للمدرسين بالتركيز أكثر على إشراك الطلاب .

التحول إلى التعليم المنزلي والتعليم الافتراضي بالكامل؟ قد يكون هناك بعض التحول في هذا الاتجاه. ستصبح العائلات أكثر اعتيادًا على التعلم عبر الإنترنت ، ومع ذلك ، فإن هذا النهج له عيوب كبيرة حيث يتعين على العائلات لعب دور مراقب  وموجه فني  والمعلم ،  قلة من العائلات تريد أو تستطيع تحمل ذلك ، نتيجة ما يقومون به من  جداول عملهم ومسؤولياتهم الأخرى. علاوة على ذلك ، تشير الأبحاث باستمرار إلى أن الطلاب يتعلمون أقل في البيئات الافتراضية بالكامل. بشكل شخصي ، فإن التدريس الذي يقوده المعلم له مزايا عديدة .

 

التحول إلى المدارس المستأجرة؟ السؤال الرئيس هو: أي المدارس ستستجيب بشكل أفضل للأزمة الحالية ؟ يمكن أن تستجيب المدارس الحكومية التقليدية بشكل أفضل ، مما يعني أنها تقدم خدمات تعليمية أفضل للأطفال وأسرهم ، هذا ممكن لأنهم مصممون للحصول على سعة أكبر، لديهم أقسام تكنولوجيا المعلومات ومديرون يسهلون التعليم الخاص والمشتريات والمزيد ، يستفيدون من وفورات الحجم والخبرة ، من ناحية أخرى ، لدى المدارس المستأجرة قواعد أقل لاتباعها ، مع وجود قواعد حكومية أقل وعقود نقابية محدودة ، يمكن للمدارس المستأجرة أن تكون أكثر رشاقة في الاستجابة للأزمة ، من السابق لأوانه تحديد أي قطاع سيفوز ،  يشير أحد التقارير الحديثة إلى أن منظمات إدارة الميثاق (CMOs) قد تحولت إلى التعليم عبر الإنترنت بشكل أكثر قوة من المدارس العامة التقليدية ، على الرغم من أن معظم المدارس المستأجرة لا تعمل في الواقع من قبل منظمات الإدارة الجماعية ، أيضًا تتلقى منظمات الإدارة الجماعية غالبًا أموالًا إضافية كبيرة من المحسنين ، مما يمنحهم ميزة ، ولكن إذا استجاب قطاع واحد بشكل أفضل ، فسيكون هذا انتصارًا ذا مغزى ، ولن يلاحظه الآباء دون أدنى شك ، ويمكن للمدارس التي تستجيب بشكل أفضل أن تتوقع المزيد من الآباء لاختيارهم ، وتتوقع المزيد من الدعم السياسي .

التحول إلى المدارس الخاصة؟ كل ما سبق حول المدارس المستأجرة ينطبق أيضًا على المدارس الخاصة باستثناء واحد: من المرجح أن تتعرض المدارس الخاصة للأزمة المالية ،  باستثناء جزء صغير من الطلاب الذين يحضرون القسائم ، يتعين على العائلات دفع الرسوم الدراسية ، في حين أن عائلات الطبقة المتوسطة التي يلتحق أطفالها  بالمدارس الخاصة لن تتأثر بشدة بالأزمة الاقتصادية COVID-19 ، إلا أن الجميع سيتأثر بشكل كبير . وخلال العام المقبل ، من المحتمل أن نشهد ارتفاعًا كبيرًا في إغلاق المدارس الخاصة .

التحول إلى التعلم القائم على الكفاءة ؟ وقد أشار بعض خبراء التعليم بأن هذا التحول قد يكون الفائز الأكبر للأزمة الحالية ، ومع ذلك أعتقد أن هذا غير محتمل ،  كما هو الحال مع التعليم المنزلي ، فإن الطرق القائمة على الكفاءة لها حدود صارمة ، بينما تسمح للطلاب بالتعلم بالسرعة التي تناسبهم ، فإن الطرق القائمة على الكفاءة تجزء أسلوب  التعلم وتعتمد بشكل كبير على الاختبارات المعيارية ،  ويعرض الطلاب كفاءتهم ، ويمكنهم الانتقال إلى الموضوع التالي ، فقط من خلال اجتياز الاختبار، و يعتبر التعلم القائم على الكفاءة "تعلماً شخصياً " ، بمعنى أنه يتم تكييف التعليم بناءً على المهارات الحالية ، ولكن  مرة أخرى ، ضمن حدود الاختبارات ، بعض هذه أفضل من غيرها ، لكنني ما زلت لا أعتقد أن الأساليب الأكثر اعتمادًا على الكفاءة ستكون تلك التي ينجذب إليها المعلمون والطلاب في الأزمة الحالية ، حيث يعاني التعلم القائم على الكفاءة من الكثير من المشاكل نفسها التي يعاني منها الاختبار عالي المخاطر بشكل عام والتي لم تعد محببة / مفضلة  لهم .
نعم ، سنحتاج إلى المزيد من المناهج القائمة على الكفاءة في المدى القصير لتحديد الطلاب الذين سيتم ترقيتهم إلى الصف التالي ، نظرًا لوقت التعلم الضائع ، ولكن يبدو أن حدوث تحول كبير على المدى الطويل في التعلم عبر الإنترنت أقل احتمالًا .

.

تغيير أدوار الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين؟ يمكن أن يؤدي التحول إلى بعض الأدوات عبر الإنترنت إلى تغيير دور المعلمين ، مما يجعلهم أشبه بالمدربين والموجهين ، فيمكنهم توجيه الطلاب إلى سماع المحاضرات جيدة جدًا عبر الإنترنت ومن ثم يكون المعلمون هناك لتقديم التوجيه والتغذية المرتدة ، ولإقامة روابط عبر الموضوعات ، كما يمكن أن يتغير دور الطلاب وأولياء الأمور ، الآن بعد أن أصبح لديهم المزيد من الأماكن للبحث ، قد يكون هؤلاء الطلاب وأولياء الأمور أكثر عرضة لمحاولة تلبية احتياجات التعلم بمفردهم ، فعندما تتغير الأدوار يمكن أن يتغير كل شيء آخر معها - على الرغم من أنه بطرق أقل توقعًا ,\.

 

تأثير إضافي غير مباشر: سياسة التعليم
بالطبع ، كان التغيير الرئيس في التعليم الذي حدث بعد كاترينا هو أن عدد قليل من القادة قرروا أنه لم يعد ينبغي إعطاء المنطقة التعليمية المحلية مسؤولية تعليم الأطفال - ولهذا السبب يُطلق على كتابي "مدرسة شارتر سيتي ، Charter School City " ( تأجير مدرسة المدينة ) وليس "الجمهور العام مدرسة المدينة." لكن هذا لم يكن في الغالب عن القوى المذكورة أعلاه ، وإنما عن السياسة وأنا لا أقصد ذلك بطريقة سيئة ، السياسة هي كيف نتخذ قرارات جماعية، إنها تنطوي على القيم والصراعات على السلطة. في مقال لاحق ، سأدرس كيف يمكن لأزمة COVID-19 (أو لا) إعادة تشكيل سياسات التعليم ، فهل يمكن أن يؤدي ذلك إلى تغييرات كبيرة في السياسة العامة لم تتضح بعد؟ هل يمكن أن نرى تخفيضات في اللوائح التنظيمية الفيدرالية والولائية؟ المزيد من المرونة للطلاب الذين يختارون الدورات والأدوات؟
كان شكل إصلاحات نيو أورليانز غير واضح حتى عدة أشهر بعد أن وصلت العاصفة إلى اليابسة ،  كما أنها في وقت مبكر من الأزمة الحالية ( كورونا )  ، وما زلنا نخوض في الضباب الكثيف ، فمن الصعب معرفة كيف سيتصرف عشرات الملايين من الطلاب وثلاثة ملايين معلم وآلاف المنظمات التعليمية في الأشهر والسنوات المقبلة ، ومع ذلك ، من المفيد البدء في التفكير في ما قد يأتي - وأي من هذه التغييرات يجب أن ندعمه  ؟.