كيف تغير جائحة كوفيد -19 عملية التعليم

كيف تغير جائحة Covid-19  التعليم

How the Covid-19 pandemic is changing education

بقلم /   فرناندو م.ريمرز "  Fernando M. Reimers ، كلية التعليم بجامعة هارفارد

مدير التعليم بمنظمة التعاون الاقتصادي والتنمية ,    Andreas  Schleicher   "      أندرياس شليشر

ترجمة الباحث : عباس سبتي

يوليو 2020

 

 

شكر وتقدير
نحن نقدر التعليقات على مسودة هذه الوثيقة المقدمة من لوسيا ديلاجينلو ولويس إنريكيه جارسيا دي بريجار وبابلو جاراميلو وكارلوس مانسيرا وأوريليو نونو ومارجريتا ساينز ونيفيس سيغوفيا وسيسيليا ماريا فيليز. نحن نقدر أيضًا الاقتراحات حول مسودة الوثيقة وتصميم الاستبيانات المقدمة من فرانشيسكو أففيساتي ، تريسي بيرنز ، جوان كادي ، لوسي سيرنا ، ديرك فان دام ، أنتوني مان ، كاترينا أوبفينتسيفا ، بياتريس بونت ، كارين ترمبلي ، ستيفان فنسنت -لانكرين ومايكل وارد. شكر خاص لكل من Marilyn Achiron و Sophie Limoges لتحريرهما ووضع اللمسات الأخيرة على الوثيقة.

 تعطل التعليم وإعادة التفكير في التعليم : كيف يغير جائحة Covid-19 التعليم ؟

 

افتتاحية
أظهرت أنظمة التعليم في 59 دولة شاركت في هذا الاستطلاع مرونة ومرونة والتزامًا ملحوظين تجاه التعليم في وضع استراتيجيات لاستمرارية التعليم ، في ظروف صعبة للغاية ، خلال جائحة Covid-19. بالنسبة للجزء الأكبر ، تم النظر إلى هذه الاستراتيجيات بشكل إيجابي من قبل كبار المسئولين والمعلمين ومديري المدارس والمعلمين الآخرين ، من حيث تنفيذها والنتائج التي حققوها في توفير عدد كبير من الطلاب للوصول إلى جزء على الأقل من المنهج الدراسي. تم إيلاء المزيد من الاهتمام لضمان استمرارية التعلم الأكاديمي أكثر من التطور الاجتماعي العاطفي للطلاب ، وهناك اتفاق على أنه لم يكن جميع الطلاب قادرين على الانخراط بشكل متسق مع تعليمهم على النحو المنصوص عليه في استراتيجيات الطوارئ هذه. على الرغم من أن معظم الدول التي شملها الاستطلاع كانت قادرة على وضع فرص التعلم البديلة في مكانها ، يقدر المجيبون أن حوالي نصف عدد الطلاب فقط كانوا قادرين على الوصول إلى كل أو معظم المناهج الدراسية ، بشكل أساسي باستخدام منصات عبر الإنترنت التي سمحت لهم بالتواصل مع أقرانهم  .

 

في الوقت نفسه ، أفاد 61٪ فقط من ممثلي الحكومة أن معلميهم تلقوا التدريب المهني ، إن الجهد الكبير المبذول في السماح للمعلمين والطلاب بالعثورعلى طرق للتعلم والتدريس  عبر الانترنت لديه إمكانات هائلة لزيادة الفعالية التربوية للمعلمين والمدارس في المستقبل ، ليس فقط في العودة الفورية إلى المدرسة ولكن بعد ذلك ، والمعرفة والخبرة المكتسبة من مختلف طرق التعلم عن بعد هي أصول يمكن تعميقها ونشرها في المستقبل ، وخلق طرائق مختلطة من التعليم والتعلم ، وكذلك في خدمة إضفاء طابع شخصي أكبر على التعليم ، وإطالة وقت التعلم وفرص التعلم كل الطلاب ، سيكون من المهم أن يتم جمع وتقييم الدروس المستفادة من هذه التجربة الواقعية بشكل منهجي ، وأن تدرس أنظمة التعليم والمدارس الطرق التي يمكن من خلالها دمج بيئات التدريس والتعلم المبتكرة بشكل كامل في التعليم .

 

كشفت جهود الحفاظ على استمرارية التعليم خلال فترة الابتعاد الجسدي عن درسين مختلفين ولكن بنفس الأهمية ، الدرس الأول ، التفاوتات العميقة في الوصول إلى التكنولوجيا والاتصال والمهارات للتعامل مع التكنولوجيا التي يواجهها الطلاب من مختلف الفئات الاجتماعية والاقتصادية ، ويجب أن تصبح معالجة مثل هذه التفاوتات أولوية للاندماج الكامل لجميع الطلاب في عالم حيث يتم التوسط بشكل متزايد من خلال الوصول إلى التكنولوجيا.

والدرس الثاني ، يتعلق بالوصول الكبير إلى التكنولوجيا التي يمتلكها المعلمون واستعدادهم للانخراط في طرائق متعددة للتعاون والتطوير المهني باستخدام التكنولوجيا .

 

هذا الإدراك هو عملية استثنائية ، يجب أن تستمر هذه الممارسات وتتعمق في أعقاب الوباء بغرض بناء القدرات لتعليم القرن الحادي والعشرين ، وتركز توصياتنا جميعًا على التنظيم والإدارة والتعليم في المدارس ، حيث كان هذا أيضًا محور تركيز المسح ،  ومع ذلك ، فقد أثر الوباء أيضًا على الأرجح على الفرص التعليمية التي تقلص دخل الأسرة بالنسبة للبعض ، مما قد يقلل من قدرة الأسر على إبقاء أطفالها في المدارس ، ويجب أن تأخذ إستراتيجية إعادة الافتتاح في الاعتبار أي الطلاب المسجلين قبل عودة الوباء إلى المدرسة ، وتحديد أسباب التسرب ، في حالة الأطفال الذين لا يعودون ، ويمكن أن تتضمن خيارات الاحتفاظ بالطلاب في المدرسة في تلك الحالات برامج تحويل نقدي مشروطة أو حملات مصممة بعناية تحتوي على معلومات حول مزايا الحضور المدرسي .

 

الموازنة بين التعليم والأولويات المتعلقة بالصحة إن العديد من البلدان في طريقها لوضع استراتيجيات لإعادة فتح المدارس ، مع تمكن نصف البلدان المستجيبة من تقديم تاريخ محدد لإعادة الفتح. ومع ذلك ، تتطلب استراتيجيات إعادة فتح المدارس توازنًا صعبًا بين الفوائد التعليمية الواضحة للطلاب وصحة ورفاهية الطلاب وأسرهم بالإضافة إلى المتخصصين في التعليم ، وتشير الاستجابات التي تم تحليلها في هذا التقرير إلى أن التعلم الذي حدث خلال هذه الفترة عندما تم إغلاق المدارس هو في أحسن الأحوال جزء فقط مما تعلمه الطلاب في المدرسة ، وبهذا المعنى  أوضحت فترة التعلم هذه في المنزل الفوائد العديدة التي يستمدها الطلاب من قدرتهم على الذهاب إلى المدرسة بانتظام والتعلم في اتصال وثيق مع معلميهم وأقرانهم ، وإمكانية الوصول الكامل إلى مجموعة متنوعة من الخدمات التي تقدمها .

 

 

منظمة التعاون والتنمية في الميدان الاقتصادي 2020 تعطل التعليم وإعادة التفكير في التعليم: كيف يغير جائحة Covid-19 التعليم ، بما في ذلك الوجبات والدعم النفسي والصحي للطلبة ،  ومن المرجح أن تكون هذه الفوائد ذات قيمة أكبر للأطفال الأكثر تهميشًا وفي المجتمعات التي لديها مستويات أكبر من عدم المساواة الاجتماعية ، يمكن استخدام هذا الوعي بأهمية المدارس والمعلمين بشكل استراتيجي لحشد المزيد من المشاركة والدعم من الآباء والمجتمعات المحلية للمدارس والمعلمين ، وسيكون هذا مهما ، لأن النتيجة المحتملة للوباء ستكون المزيد من القيود المالية ، الناتجة عن التكاليف الاقتصادية والتكاليف الصحية العامة للوباء ، وفي الوقت نفسه ، يجب أن تستمر إمكانات الابتكار التي تتجلى في الجهود الرامية إلى الحفاظ على الاستمرارية التعليمية وزادت من أجل تحسين تقديم التعليم في سياق التقشف المالي الجديد .

 

على سبيل المثال ، يجب تعزيز مناهج استخدام التكنولوجيا لدعم التطوير المهني للمعلم والتعاون ، ولتنمية استقلالية الطالب والتعلم المستقل ، خاصة للطلاب الأكبر سنًا ، ومن فوائد إعادة الفتح ، لمواصلة تطوير معارف الطلاب ومهاراتهم ، قيمة لا جدال فيها للطلاب والمجتمع ككل ، في الواقع  فإن خسارة التعلم التي حدثت بالفعل ، إذا تركت دون علاج ، من المحتمل أن يكون لها تأثير اقتصادي على المجتمعات في شكل إنتاجية متناقصة ونمو ،  وكدليل تقريبي يمكن اعتبار السنة الدراسية الضائعة معادلة لخسارة تتراوح بين 7٪ و 10٪ من الدخل مدى الحياة ، ويضاف إلى ذلك الفوائد الاقتصادية للعائلات : المدارس التي أعيد فتحها ستسمح للآباء بالعودة إلى العمل ، بمجرد أن ترى  سلطات الصحة العامة أن هذا ممكن  .

 

ومع ذلك ، يجب موازنة هذه الفوائد بعناية مع المخاطر والمتطلبات الصحية من أجل التخفيف من حصيلة الوباء ، وتشير الأدلة من الأوبئة السابقة إلى أن إغلاق المدارس يمكن أن يمنع ما يصل إلى 15 ٪ من العدوى ، في حين أن هذه النسبة متواضعة مقارنة بتدابير السياسة العامة الأخرى (على سبيل المثال ، التباعد الاجتماعي في مكان العمل ، والذي يمكن أن يقلل الانتقال بنسبة تصل إلى 73 ٪ ، وعزل الحالة ، مع تأثير حوالي 45 ٪ أو الحجر الصحي المنزلي ، مع تأثير حوالي 40 ٪  لا يكاد يذكر ، وفي بعض البلدان هناك تفاعل واسع بين الأطفال الأصغر والأجيال الأكبر سنا المعرضين لخطر الإصابة بالفيروس. تدعو الحاجة إلى النظر في مثل هذه المقايضات إلى تنسيق مستمر وفعال بين سلطات التعليم والصحة العامة على مختلف مستويات الحكومة ، وينبغي تعزيز هذا التعاون بأشكال المشاركة المحلية والاستقلالية التي تمكن من تحديد سياق الاستجابات .

 

أشار العديد من المشاركين في الاستطلاع إلى أنه من المخطط أن تكون إعادة افتتاح المدارس بالتدريج ، بدءًا من المناطق ذات أقل معدلات انتقال وأقل مخاطر محلية ، ومع ذلك ، يمكن اتخاذ عدة خطوات لإدارة المخاطر وحلول الوسط  ، من المهم تطوير بروتوكولات واضحة بشأن الابتعاد الجسدي ، بما في ذلك حظر الأنشطة التي تتطلب تجمعات كبيرة ، وإطلاق بداية ونهاية اليوم الدراسي بشكل مذهل ، وأوقات الوجبات المنتظمة ، ونقل الفصول إلى أماكن مؤقتة أو في الهواء الطلق ، ووجود مدرسة في نوبات لتقليل حجم الفصل ، ولا تقل هذه الاشتراطات أهمية عن البروتوكولات والممارسات المتعلقة بالنظافة ، بما في ذلك غسل اليدين وآداب الجهاز التنفسي واستخدام المعدات الوقائية وإجراءات التنظيف للمرافق والتدريب على إعداد الطعام الصحي ، ومن المهم أيضًا حماية المعلمين والموظفين الإداريين والطلاب وأفراد أسرهم الذين هم  قد يتعرضون لمخاطر عالية بسبب العمر أو الظروف الطبية الكامنة ، مع خطط لتغطية المعلمين الغائبين ومواصلة التعليم عن بعد لدعم الطلاب غير القادرين على الذهاب إلى المدرسة .

 

قد تحتاج الحكومات واتحادات المعلمين أيضًا إلى مراجعة سياسات الموظفين والجمهور لاستيعاب حالات الغياب المتعلقة بالصحة ودعم التدريس عن بُعد والتعليم المختلط ، هذا وأن  الاستثمار في التدريب أمر أساسي. يحتاج  مدراء المدارس إلى القدرة والتدريب لوضع إجراءات إذا أصبح الطلاب أو الطاقم على ما يرام ، ووضع إغلاق جزئي أو كامل للمدرسة عند الحاجة. يجب أن يكونوا قادرين على إجراء تقييمات المخاطر للمعلمين والموظفين الآخرين ، واتخاذ الإجراءات المناسبة لدعمهم ، هناك حاجة إلى توجيهات وإجراءات فعالة لرصد صحة الطلاب والموظفين ، والحفاظ على اتصال منتظم مع السلطات الصحية المحلية ، وتحديث خطط الطوارئ وقوائم الاتصال .

 

عندما يدخل الطلاب إلى المبنى ( المدرسة ) ، قد تحتاج إلى قياس درجة حرارتهم وعند إصابة الطلاب يجب عزلهم ورعايتهم من قبل طاقم طبي متخصص - دون وصم الطلاب ،  وقد يحتاج المعلمون أيضًا إلى الاختبار قبل إعادة فتح المدرسة ، ويجب على مشرفي الصحة في المدارس قياس درجة حرارة المعلمين عند دخولهم المبنى أيضا ، وبالمثل يحتاج الموظفون الإداريون والمدرسون إلى التدريب على كيفية التعامل مع الفيروس والتعرف على المخاطر وتنفيذ التدابير المناسبة ، وهذا يشمل تنفيذ تعليمات الإبعاد الجسدي والنظافة المدرسية ، ويحتاج موظفو التنظيف إلى التدريب على التعقيمات وأن يكونوا مجهزين بمعدات الحماية الشخصية إلى أقصى حد ممكن ، وهناك حاجة لتغيير السلوك لزيادة شدة وتكرار أنشطة التنظيف والتعقيم وتحسين ممارسات إدارة النفايات .