تعليقات قضايا تربوية 2019 (2)

 

 

 

 

 

 تعليقات قضايا تربوية (2) 2019

 

 

القبس 11/5/2019

 

وفي ضوء ما سبق، اقترح اعادة النظر في ترسيخ مبادئ التربية الاساسية بوزارة التربية بالكويت، مثل تدريس مقرر تربوي متدرج وفقا للمرحلة العمرية يؤسس لدى التلاميذ المفاهيم والمبادئ والقيم الاساسية للتربية والمستمدة من الإطار المجتمعي والديني، ففي المرحلة الابتدائية يمكن تدريس مقرر بسيط عن القيم والاخلاقيات، وفي المرحلة المتوسطة يستكمل هذا المقرر ليعطي صورة أوضح في احترام المعلم والآخر وترسيخ القيم التربوية والمجتمعية في سيكولوجية الاتصال، وفي المرحلة الثانوية يدرس مقرر يهتم بالسلوكيات ومخاطر السلوكيات الانحرافية، واخلاقيات التعامل مع الآخر، حيث انها مرحلة حرجة يجب تكثيف التوعية التربوية حتى تكتمل الصورة عن مفاهيم التربية ومبادئها وبالتالي نواجه مشكلات التلاميذ ومشكلات المراهقة من خلال ترسيخ التربية التي تشكل الرقيب الداخلي والمحرك الأساسي لسلوك الطلاب، بدلاً من اساليب العقاب من دون جدوى. واخيراً اجزم القول إن التربية هي الحصن المنيع للأفراد والمجتمع، وكما قال الشاعر احمد شوقي انما الامم الأخلاق ما بقيت فإن همو ذهبت اخلاقهم ذهبوا.

 

تعليق :

أعتقد أن هذا المقترح لا يكفي في هذا العصر عصر الانترنت عصر سلبيات الأجهزة المحمولة وبالتالي نحث على إدخال مقرر سلبيات  الانترنت والأجهزة المحمولة كما اقترحنا ذلك قبل سنوات وإلا إدخال قضايا وسلبيات الانترنت والأجهزة المحمولة في المواد الأدبية : التربية الإسلامية واللغة العربية واللغة الانجليزية والعلوم الاجتماعية  وهذان المقترحان منشوران في موقعنا المسار للبحوث التربوية والاجتماعية  .

 

..................

الأنباء 29/4/2019

تعد ظاهرة انتشار العنف بين الأطفال واحدة من أبرز الظواهر السلبية التي تعيشها مجتمعاتنا العربية بل والعالم بأسره، ويرجع ذلك إلى العديد من العوامل المتراكمة التي أثرت في نفسية أطفالنا، ولعل خير دليل على ذلك ما نلمسه بشكل يومي من حوادث عنف ضد أو من أطفال لم يتجاوزوا حتى سن البلوغ.

وعلى الرغم من تقرير منظمة اليونيسكو الذي أصدرته في العام الحالي تحت عنوان «القضاء على العنف والتسلط في المدارس»، والذي يشير إلى أن الكثير من البلدان تمكنت من إحراز تقدم كبير في الحد من العنف في المدارس، إلا أنه وبلغة الأرقام وضمن الإحصائيات التي تم جمعها في ذلك التقرير تشير تلك الأرقام الى تعرض طالب واحد تقريبا من بين 3 طلاب للمضايقات من قبل أقرانه أو العنف البدني بشكل عام، وقد جرت تلك الدراسة على أكثر من 144 بلدا من مختلف أنحاء العالم.

«الأنباء» التقت الاستشاري النفسي الإكلينيكي د.أميمة حمد للتعرف أكثر على أسباب انتشار تلك الظاهرة بين الأطفال، والتي بدورها أكدت وجود ارتفاع ملحوظ في قضايا العنف بشكل عام في الكويت بزيادة بلغت 1074 قضية في عام 2018 مقارنة بعام 2017، مرجعة السبب وراء انتشار هذه الظاهرة بين الأطفال بشكل خاص إلى عدة عوامل في مقدمتها الألعاب الإلكترونية التي تسهم بشكل أو بآخر في ارتفاع معدلات العنف بين الناشئة،

 

تعليق :

مشكلة العنف والتنمر والتسلط وغيرها من المسميات مشكلة عالمية وأصبحت ظاهرة في كثير من دول العالم بسبب عوامل عديدة هذا وقد تعرضت الاستشارية النفسية إلى ذكر بعض هذه العوامل ولكنها لم توفق في عرض خطط وبرامج عملية سوى أنها أرادت عمل دعاية لمعهد النهضة الحديث لاستقبال أولياء الأمور في عقد دورات لهم بعلاج العنف طبعا في مقابل رسوم ، على أي حال نقدر جهود هذا المعهد ولكن لا بد من التأكيد على الجانب غير الربحي كما هو الحال في بعض الولايات في أمريكا وكندا  و أوربا ، وأخيرا يمكن زيارة موقعنا المسار للبحوث التربوية والاجتماعية تحت عنوان سلبيات التكنولوجيا / الانترنت لمعرفة الحلول والاستراتيجيات ولا سيما استراتيجيات الحد من العنف والتسلط بالمدارس تحت عنوان قضايا تربوية .

تغريد :

نسمع ونقرأ كثيرا عن هذه المقابلات لكن تأثيرها محدود جدا بسبب عدم التنسيق مع الجهات العامة والخاصة في تقديم استراتيجيات وبرامج عملية وحتى ما قدمناه إلى وزارة التربية من مشروع بحثي للحد من العنف والتسلط بالمدارس لم ينفذ حتى الان مع مرور أكثر من سنة .

 

..........................

 

القبس 22/4/2019

 

أظهرت دراسة بريطانية حديثة، أن التنمر الذي يتعرض له التلاميذ في المدارس، يزيد بشكل كبير من فرص إصابتهم بمشاكل الصحة العقلية والبطالة في وقت لاحق من العمر،  الدراسة أجراها باحثون بجامعة لانكستر البريطانية، بالتعاون مع علماء من جامعة سيدني الأسترالية، ونشروا نتائجها، في العدد الأخير من دورية الجمعية الأمريكية لتقدّم العلوم. ولكشف العلاقة بين التنمر والأمراض العقلية، راقب الباحثون أكثر من 7000 تلميذ تتراوح أعمارهم بين 14 و 16 عامًا في المدارس الثانوية بإنجلترا ، ووجد الباحثون أن تعرض التلاميذ للتنمر يجعلهم عرضة لمشاكل الصحة العقلية بنسبة 40% عندما يصلوا إلى سن 25 عامًا، كما يزيد من احتمال أن يكونوا عاطلين عن العمل بنسبة 35% في هذا السن أيضًا. ووجد الباحثون أن التنمر يؤثر أيضًا على مستوى التعليم لدى التلاميذ، ويقلل من فرص حصولهم على درجات متقدمة في الاختبارات بنسبة 10%.

تعليق:

نتمنى أن تركز الدراسات التي تجرى في المدارس حول التنمر والعنف المدرسي على المقترحات والبدائل للحد من هذه المشكلة والتي قد تحولت إلى ظاهرة ، هذا وقد قدمنا مشروع بحثي بعنوان: استراتيجيات الحد من العنف والتسلط بالمدارس وعدد هذه الاستراتيجيات 10 استراتيجية وقدمنا هذا المشروع إلى مكتب الوكيل المساعد للتنمية التربوية والأنشطة في 30 يناير عام 2018 ومع ان الوكيل المساعد قد أفاد أنه شكل لجنة لدراسة المشروع إلا انه إلى الآن لم نعرف عن نتائج هذه اللجنة .

 

 

...................

 

الأنباء 18/4/2019

 

اعتقدت أليجاندرا ريودا، المدعية العامة، منذ اللحظة الأولى لسماعها بشأن الجدارية العنصرية والمعادية للسامية التي رُسمت بعشوائية على جدران المدرسة الواقعة في أشبورن، بمقاطعة لودون في ولاية فرجينيا، أن الجناة أطفال ، وصدق حدسها بالفعل، إذ أُلقي القبض على خمسة مراهقين أعمارهم بين 16 و 17 عاما على ذمة التحقيق في الجريمة واعترفوا بذنبهم في الإضرار بالممتلكات الخاصة والدخول غير القانوني ، وأيد القاضي في هذه القضية رأي الادعاء وضرورة توقيع عقوبة القراءة على الأطفال المراهقين ، واستُخدمت طريقة "تنظيم القراءة" بالفعل في قضية أخرى بعد إدانة صبي يبلغ من العمر 13 عاما بممارسة سلوك اتسم بالتهديد والإساءة العرقية بحق طفل أسمر البشرة ، كما صدرت بحقه عقوبة تضمنت قائمة قراءة، على الرغم من أن عناوين الكتب جرى اختيارها على نحو يناسب الفئة العمرية التي ينتمي إليها الصبي  .

تعليق:

لا أدري ما طرق التأهيل والإصلاح عندنا بحق الأحداث الذين يرتكبون جرائم بحق الناس وبحق الممتلكات العامة ، ولكن اعتقد ان هؤلاء الأطفال أي الأحداث الذين تتراوح أعمارهم بين 7-17 سنة يجب ألا يعاملوا مثل الكبار الجناة حيث ان الظروف الاجتماعية قد اجبرتهم على ارتكاب الجرائم وبالتالي يحتاجون إلى برامج توعية وتعليم وهذا ما سنته قوانين الدول ، وقد تكون عقوبة " تنظيم القراءة " من ضمن برامج التأهيل والتعليم إلا أن تعليم الطفل كيف يقرأ وما يفهمه وما يطبق ما تعلمه في حياته  له تأثير كبير عليه  بدلاً من تعليمه مثل التعليم المدرسي ثم فرض نظام الامتحان عليه ، وهذا ما نفهمه من كلمة " تنظيم القراءة " ونرجو أن تطبق مؤسسات تأهيل وإصلاح عقوبة القراءة على الأحداث الجناة . 

 

 

.............................

الوطن 16/4/2019

 

 

تخفيفا عن كاهل أولياء أمور الطلبة

 

فيديو : " معلمون متطوعون " .. مبادرة كويتية لمحاربة الدروس الخصوصية

 

في بادرة اجتماعية تُجسد روح التلاحم وحب العمل التطوعي، ومساهمة في تقديم يد العون للأسرة والطلبة، أعلنت مجموعة من المعلمين المتطوعين عن انطلاق دروس مراجعة مجانية يتم تقديمها للطلبة بكافة المراحل الثلاث، في مجمع بروميناد بمنطقة حولي.

وقال منسق عام مبادرة معلمون متطوعون أ.بدر بن غيث ان المبادرة تتم بالتعاون مع مشروع خذ بيدي أحد مشاريع دار العثمان الداعمين للمبادرة، وأشار بن غيث بأن المبادرة في عامها الثاني زاد عدد منتسبيها من المعلمين المتطوعين حيث بلغ عددهم أكثر من 50 معلم ومعلمة تطوعوا لتقديم دروس مراجعة مجانية للطلبة استعدادا للاختبارات النهائية للعام الدراسي الحالي، كما أكد على ان المبادرة ستستقبل 656 طالباً وطالبة حتى يوم 25 أبريل الجاري .

تعليق:

نحن بدورنا نرحب بهذه المبادرة ونأسف أننا لم نعلم عنها إلا الان مع أنها دخلت العام الثاني وقد يكون ذلك تقصير بعض الجهات التعليمية في الدعاية لهذه المبادرة التعليمية ، وبما اننا نهتم بهذه القضية الاجتماعية والتربوية فقد أجرينا دراسة مع أحد مدراء المدارس السابقين بعنوان : أثر الإنفاق على الدروس الخصوصية على ميزانية الأسرة الكويتية قبل سنتين وكيف ان هذا الإنفاق يؤثر سلبا على ميزانية الأسرة وعلى التحصيل الدراسي للطلبة وهذه الدراسة منشورة في موقعنا المسار للبحوث التربوية والاجتماعية  . 

 

 

.....................

 

الراي 13/4/2019

 

استنكرت الملحق الثقافي الأسبق في واشنطن رئيس لجنة الترقيات والدكتورة بقسم المناهج وطرق التدريس في كلية التربية الأساسية في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب عبير الهولي، الآلية التي تدار بها ملف رخصة المعلم في وزارة التربية.
وقالت الهولي خلال مشاركتها في حلقة نقاشية تحت عنوان مشروع رخصة المعلم «آلية التطبيق والنتائج» التي نظمتها الجمعية الاجتماعية الثقافية النسائية، إن «رخصة المعلم مشروع تربوي من شأنه رفع كفاءة المعلم في عدة مجالات أهمها سلوكه المهني والأخلاقي ومعرفته وممارسة المهنية والتطوير المستمر لأداءه»، موضحة أن «رخصة المعلم تعتبر ترخيص رسمي من الدولة لمزاولة مهنة التعليم».
وذكرت الهولي بأن رخصة المعلم تعتمد على شقين أساسيين أولهما كفاية المعلم من المعرفة في التخصص وأسس تطبيق استراتيجيات التعلم والتعليم ومعرفته لخصائص المتعلم وأساليب تعلمه، بالإضافة لاتباع التكنولوجيا وتقديم الملاءم من عمليات التقييم والتقويم.

تعليق:

لقد طالبنا في ورقة عمل المقدمة إلى المؤتمر التربوي (39 )  لجمعية المعلمين الكويتية في مارس 2010 بعنوان :" معايير وآلية تقويم المعلم " أن يتدرب المعلم الطالب قبل التخرج على ممارسة عملية التدريس في إحدى المدارس الحكومية وإحدى المدارس  الأجنبية الخاصة ، وان يجتاز اختبارات تحصيلية وأخرى عقلية وغيرها ، وعلى أن تتجدد رخصة المعلم كل خمس سنوات .

 

 

.....................

القبس 11/4/2019

تاكيدا لما نشرته «القبس»، مؤخرا، عقد المجلس الاعلى للتعليم اجتماع دورته التاسعة أمس برئاسة وزير التربية، وزير التعليم العالي، د. حامد العازمي، حيث شدد العازمي على ضرورة استقلالية «الأعلى للتعليم» عن وزارة التربية «إيمانا بدوره الفعال في تطور الجانب التعليمي بالبلاد». قال د. حامد العازمي على هامش الاجتماع، انه تم تقديم مقترح بقانون يكون المجلس بموجبه الجهة المختصة برسم سياسات التعليم في البلاد، وألا يكون مجرد جهة استشارية. وأشار إلى أخذ ملاحظات أعضاء المجلس الأعلى للتعليم بعين الاعتبار، مشددا على ضرورة استطلاع آراء أهل الميدان التربوي فيما يخص الاستراتيجية والتعديل عليها تمهيدا لعرضها مجددا على «الأعلى للتعليم» و«الأعلى للتخطيط». ودعا الى مراجعة الاستراتيجية ومدى ملاءمتها مع المتغيرات المحلية والعالمية، إضافة إلى تطبيقها بصورة تعمل على تطوير المستوى التعليمي في البلاد ورفع جودة التعليم ما قبل الجامعي، تحقيقا لطموحات رؤية كويت جديدة 2035 وأهداف التنمية المستدامة. وأكد ضرورة ان تواكب الاستراتيجية مستجدات مفاهيم تطوير التعليم وما دعت إليه المنظمات

تعليق:

لا أدري  منذ إنشاء المجلس الأعلى للتعليم خلال السنوات الماضية كم مرة ناقش المجلس قضية تطوير التعليم عندنا ؟ ثم ما معنى ما قاله الوزير عن ضرورة استقلالية هذا المجلس فهل يفهم أن عدم استقلالية المجلس في السنوات الماضية جعل المجلس لا يصدر قرارات مصيرية مثل تطوير التعليم أم لا ؟

وأخيرا هل يتقيد الوزير بخصوص رسم سياسات التعليم من قبل لجنة مختصة باستطلاع رأي أهل الميدان والأخذ برأيه بخصوص تطوير التعليم ورفع جودته لعام 2019 .

 ...................

القبس 11/4/2019

دراسة: تأخير الدراسة يحدّ من حوادث السير

أكدت دراسة أجراها باحثون من مستشفى الفروانية وآخرون من مستشفى بوسطن للأطفال، واستعرضت نتائجها في مؤتمر أمراض الصدر الذي انطلق الأربعاء الماضي في العاصمة التايلندية بانكوك، انخفاض عدد حوادث السير لدى المراهقين عند تأخير انطلاق الدراسة في الفترة الصباحية. ودرس الباحثون، وفق تقرير نشرته صحيفة «24 مونتريال الكندية»، تداعيات تأخير الدراسة لمدة 50 دقيقة لدى طلبة المرحلة الثانوية، الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و18 عاماً. كما قارنت الدراسة إحصائيات تعود إلى العام الدراسي 2014 – 2015 في مدينة فيرفاكس في فيرجينيا الأميركية، حيث كانت الدراسة تنطلق عند السابعة و20 دقيقة صباحاً، وإحصائيات تعود إلى العام الدراسي 2015 – 2016، حيث أصبحت الدراسة تنطلق صباحاً عند الثامنة و20 دقيقة. واستخدمت الدراسة نتائج دراسة سابقة عن علاقة سلوك الطلبة أثناء القيادة بمعدل فترة نومهم. وبيّنت انخفاض عدد حوادث السير بنسبة 5.25 في المئة لدى قائدي المركبات الشباب خلال السنة الدراسية الثانية.

تعليق:

تأخير موعد الدراسة  لطلبة المرحلة الثانوية لساعة واحدة أدى إلى انخفاض معدل حوادث السير عند الطلبة ، لكن هذه النتيجة لا يمكن اعتمادها حيث أن الطلبة ونتيجة السهر ليلا يحتاجون إلى وقت متأخر للذهاب إلى المدرسة وبالتالي توعية الطلبة من أجل تغيير وقت النوم وكذلك تنظيم الوقت اليومي وأهمية هذا التنظيم على جسم الطالب وعلى تحسن في دراسته  ، مع تعليم الطلبة بسلبيات الأجهزة المحمولة على حياتهم .

.......................

الوطن 11/4/2019

 

 أكد وزير التربية وزير التعليم العالي الدكتور حامد العازمي أمس الخميس ضرورة استقلالية المجلس الأعلى للتعليم عن وزارة التربية إيمانا بدوره الفعال لتطور الجانب التعليمي في الكويت.
وقال العازمي عقب ترؤسه الاجتماع الثاني للمجلس الأعلى للتعليم في دورته التاسعة انه تم تقديم مقترح بقانون يكون المجلس بموجبه الجهة المختصة برسم سياسات التعليم في البلاد وألا يكون مجرد جهة استشارية.
وأشار إلى أخذ ملاحظات أعضاء المجلس الأعلى للتعليم بعين الاعتبار مشددا بالوقت ذاته على ضرورة استطلاع آراء أهل الميدان التربوي فيما يخص الاستراتيجية والتعديل عليها تمهيدا لعرضها مجددا على المجلس الأعلى للتعليم والمجلس الأعلى للتخطيط والتنمية.

تعليق:

لا أدري  منذ إنشاء المجلس الأعلى للتعليم خلال السنوات الماضية كم مرة ناقش المجلس قضية تطوير التعليم عندنا ؟ ثم ما معنى ما قاله الوزير عن ضرورة استقلالية هذا المجلس فهل يفهم أن عدم استقلالية المجلس في السنوات الماضية جعل المجلس لا يصدر قرارات مصيرية مثل تطوير التعليم أم لا ؟

وأخيرا هل يتقيد الوزير بخصوص رسم سياسات التعليم من قبل لجنة مختصة باستطلاع رأي أهل الميدان والأخذ برأيه بخصوص تطوير التعليم ورفع جودته لعام 2019 .

 

....................

القبس 10/4/2019

رخصة المعلم

منذ أيام وضعت سؤالا على تويتر: لو أصبحت رئيساً لبلدك ما هو أول قرار ستتخذه؟ أكثر من %90 من الإجابات كانت حول تحسين وتطوير التعليم، فيما يبدو أنه هم عربي عام، وكويتي خاص. وبالطبع لا تعليم جيدا بلا معلم جيد، فالمعلم الجيد يمكنه أن يدرس منهجا سيئا، لكن لا يمكن لمدرس سيئ أن يدرس منهجا جيدا. مجرد أرقام (تسود الوجه): – من بين 137 دولة حول العالم احتلت لبنان المرتبة الرابعة عالمياً والأولى عربياً في مؤشر جودة تعليم الرياضيات والعلوم، الصادر مﻦ المنتدى الاقتصادي العالمي لعام 2017 ــ 2018. وحلت قطر في المركز السادس، والإمارات (13)، إسرائيل (26)، البحرين (31)، تونس (44)، الأردن (62)، السعودية (63)، وفي ذيل الترتيب، حلت الكويت في المرتبة الـ106. – كشف تقرير التنافسية العالمية عن تراجع مستوى جودة التعليم العالي والتدريب في الكويت، حيث احتلت المرتبة 95 من بين 137 دولة. – في مؤشر مخرجات مراحل التعليم الأساسية، تراجع مستوى جودة التعليم الابتدائي وتعليم الرياضيات والعلوم، وحلت الكويت في المرتبتين 104 و106 على التوالي.

–تعليق:

لا أدري ما مدى دقة نسبة أكثر من 90%  من أجل تحسين وتطوير التعليم في البلاد حسب استطلاع كاتبة المقالة في تويتر ، ولكن هناك مؤشرات متواضعة بشان اهتمام الناس بحركة التعليم بسبب الاهتمامات في المجالات الأخرى غير التعليمية ومنها إدخال أولادهم في المدارس الخاصة لا سيما الأجنبية ، هذا ونؤيد الكاتبة بخصوص رخصة المعلم وان المعلم المرخص له دور في حركة تطوير التعليم وأكدنا في دراستنا :" معايير وآلية تقويم المعلم " المقدمة إلى المؤتمر التربوي (39) لجمعية المعلمين الكويتية مارس 2010 إلى منح المعلم الطالب رخصة التعليم قبل تعيينه في سلك التدريس

..............

الوطن 9/4/2019

رويترز - اقترحت بريطانيا، مساء الاثنين، تطبيق قوانين جديدة لسلامة الانترنت من شأنها فرض عقوبات على شركات التواصل الاجتماعي والتكنولوجيا إذا تقاعست عن حماية مستخدميها من المحتوى الضار ،  وأدت سهولة الدخول إلى المواد الضارة ولا سيما بين صغار السن إلى تزايد القلق في شتى أنحاء العالم وزاد الاهتمام بها في بريطانيا بعد انتحار تلميذة عمرها 14 عاما قال والداها إنها أقدمت على الانتحار بعد أن شاهدت مواد على الانترنت بشأن الاكتئاب والانتحار.

وتبحث الحكومات في شتى أنحاء العالم عن أفضل الطرق للتحكم في المحتوى الذي تعرضه منصات التواصل الاجتماعي والتي غالبا ما يُنحى باللوم عليها في تشجيع الانتهاكات وانتشار العري عبر الانترنت وعلى التأثير على الناخبين أو التلاعب بهم. وأدى البث الحي لجريمة القتل الجماعي التي حدثت في مسجدين في نيوزيلندا على منصات فيسبوك إلى تأجيج هذه المخاوف العالمية في الآونة الأخيرة. وقالت استراليا بعد بث هذه الجريمة إنها ستفرض غرامات على شركات التواصل الاجتماعي والانترنت وستسجن المسؤولين التنفيذيين إذا لم تتم إزالة المحتوى الذي يتسم بالعنف ”بشكل سريع“.

وقالت الحكومة في وثيقة خاصة بهذه السياسة ظهرت على نطاق واسع في وسائل الإعلام البريطانية إنها ستبحث احتمال فرض غرامات ومنع الدخول إلى المواقع الإلكترونية ومحاسبة الإدارة العليا لشركات التكنولوجيا لتقاعسها عن الحد من انتشار المحتوى الضار.

وستنشئ الحكومة أيضا جهازا تنظيميا للإشراف على هذه القواعد.
وقالت فيسبوك إنها تتطلع للعمل مع الحكومة لضمان أن تكون الإجراءات الجديدة فعالة مكررة موقف مؤسسها مارك زوكربرج بأن هذه الإجراءات ضرورية كي يكون هناك نهج موحد عبر منصات التواصل الاجتماعي .

تعليق :

أظن أن محاولة بريطانيا لا تكفي  للحد من سلبيات مواقع التواصل إذا لم تتعاون بقية دول العالم بمراقبة مواقع التواصل وحذف المحتوى الضار عن الكبار والصغار ، وأيضا فرض عقوبات على شركات التكنولوجيا والانترنت إذا لم تتعاون مع الدول بهذا الشأن وملاحقة مشرفي هذه المواقع قانونيا واتهامهم ببث " الإرهاب العالمي " عبر القارات الست .

 

..............................ز

الأنباء 9/4/2019

أوهمت طفلة في السادسة من عمرها أهلها بأن مصابة بمرض جلدي، بعد أن وزعت نقاطا حمراء على أنحاء جسدها مما أثار مخاوف أمها وطلبت منها أخذ قسط من الراحة وعدم الذهاب الى المدرسة ، وقالت والدة الطفلة بحسب القصة التي أوردتها "ذا صن" البريطانية إن ابنتها تدمن "يوتيوب كيدز" حيث ابتكرت فكرتها منه إلا أنها لم تنجح في تمرير كذبتها بشكل قاطع لأن أمرها انكشف ولم تلبى رغبتها بالتغيب 4 أيام عن المدرسة ، وتتابع والدة الطفلة ليلي انها اكتشفت أمرها بعد أن أصرت على نقلها الى المستشفى لإجراء فحص طبي لحالتها ما أثار شكوك والدتها وافتضاح أمرها وسط ضحكات وسخرية ستبقى عالقة في ذاكرة العائلة الى الأبد.

تعليق :

في الحقيقة لا بد من تحليل هذا الخبر حسب رأي المتخصص وليس مجرد الفكاهة والضحك كما يفعله  الناس ، إذ أن على أولياء الأمور أن يدرسوا ما في " يوتيوب كيدز " خاصة التي لها تأثير سلبي على الأطفال والمراهقين وهذا يعني إرسال كتب إلى إدارة موقع " يوتيوب كيدز " عن ملاحظات أولياء الأمور بشأن ما في هذا الموقع من المخاطر مثل ما فعلته الفتاة عندما قلدت أو تعلمت حيلة لتكذب انها مصابة بالجدري ، طبعا يقتضي على أولياء الأمور التحاق بدورة كي يتعرفوا على مخاطر مواقع التواصل الاجتماعي ومنها " يوتيوب كيدز " وتقدم مثل هذه الدورة وغيرها بعض المواقع الأجنبية التي تهتم بمخاطر وسلبيات الأجهزة المحمولة  ، كذلك على أولياء الأمور أن يحددوا وقت الشاشة لأطفالهم بالنسبة لمن بين 2 وإلى 12 سنة ألا يزيد الوقت عن نصف ساعة وبالنسبة لمن في سن 13 إلى 17 سنة ألا يزيد الوقت عن ساعة واحدة مع إدارة وتنظيم وقت الدراسة ووقت اللياقة البدنية وممارسة الهوايات ، والهدف من تحديد وتقييد وقت الشاشة هو عدم إصابة الأطفال والمراهقين بحالة إدمان استخدام الأجهزة المحمولة وللمزيد عن سلبيات الأجهزة المحمولة زر موقعنا المسار للبحوث التربوية والاجتماعية  .   

 

.................

الوطن 6/4/2019

نفت وزارة التربية ما تداولته بعض القنوات الفضائية ووسائل التواصل الاجتماعي بالفترة الأخيرة ببيانات متعددة عن حجم مشكلة المخدرات في دولة الكويت، وتداول البعض معلومات خاطئة عن ارتفاع معدل انتشار آفة المخدرات في المدارس.

وقال الوكيل المساعد للتنمية التربوية والانشطة فيصل المقصيد في تصريح صحافي انه بنظرة سريعة على الحجم الحقيقي لمشكلة المخدرات فإنه لا يمكن الجزم بأرقام دقيقة عنها، وأضاف أن وزارة الصحة (مركز علاج الإدمان) تقوم بتقديم الخدمة العلاجية للمتعاطين، ووزارة التربية (إدارة الخدمات الاجتماعية والنفسية) تتابع بعض الحالات السلوكية منها حالات قليلة تتعاطي المؤثرات العقلية وتسئ استعمال الأدوية، مشيرا الى انه وفق هذه المعطيات فان آفة المخدرات لا تشكل ظاهرة، وإنما هي مشكلة حسب تعاملنا مع الجهات الرسمية آنفة الذكر وعلى رأسها الإدارة العامة لمكافحة المخدرات، ويجب أن لا ننسى تقارير الجهات المعنية، ومنها مركز علاج الإدمان الذي يسهم في علاج ضحايا المخدرات، ومن هذا المنطلق فإن حجم المشكلة في المجتمع الكويتي تحت السيطرة بفضل من الله سبحانه وتعالى

تعليق:

طبعا نفي وزارة التربية جاء على خلفية توجيه سؤال احد النواب لوزير التربية حيث اعتمد النائب على كلام هيثم الاستاذ استشاري علاج الإدمان رئيس مركز نجاحات للاستشارات النفسية و أصبح موقف التربية حرجا إذا لم تتحرك وتحاول أن تدرس كلام هذا الاستشاري حيث أنه ذكر أن تعاطي هذه المواد منتشرة بين بعض المعلمين والإداريين بالمدارس ، هذا وقد أجرينا  دراسة انتشار حبوب مخدرة بمدارس الكويت  واقع .. حلول ، نوفمبر  2016 التي أشارت على وجود مثل هذه المواد بين طلبة المدارس .

..........................

 

الأنباء 5/4/2019

وجه احد نواب مجلس الأمة سؤالا إلى وزير التربية حول ما نقل على لسان هيثم الأستاذ استشاري علاج الإدمان رئيس مركز نجاحات للاستشارات النفسية بالكويت عن تعاطي بعض المعلمين والإداريين مواد مخدرة مع توزيع بعضهم هذه المواد بالمدارس ، فطلب هذا النائب الإجراءات للتعامل مع هذه المعلومات والتنسيق مع وزارة الداخلية حول هذه المعلومات ومراقبة دورية لضبط السلوك العام وبرامج توعية لمواجهة المظاهر السلبية مثل انتشار المواد المخدرة بالمدارس .

تعليق :

لا أدري هل وصل هذا التحذير من استشاري علاج الإدمان إلى وزارة التربية ، أم لا ؟ وهل توجيه سؤال للوزير من قبل النائب مع مطالبته بالأجوبة لأسئلته تنتهي مهمة النائب ؟ اعتقد ان انتشار المواد المخدرة بالمدارس وبجوارها شيء مسلم به حسب الدراسة التي أجريناها بعنوان :  دراسة انتشار حبوب مخدرة بمدارس الكويت  واقع .. حلول ، نوفمبر 2016 المنشورة في موقعنا المسار ، طبقنا أداة " تحليل المحتوى " لرصد واقع انتشار المواد المخدرة بمدارس الكويت عبر ما تناولتها وسائل الإعلام الورقية والالكترونية ، حيث تبين وجود مثل هذه المواد والسموم بالمدارس على لسان المسئولين من الوزارات المعنية والنواب وغيرهم .

 

..............

القبس 31/3/2019

شدد عدد من المناطق التعليمية في وزارة التربية على مديري المدارس ومديراتها، بضرورة التقيد بالدوام المدرسي وعدم الإيعاز للطلبة بالغياب تحت أي ذريعة، مؤكدة أهمية زيادة التوعية بالالتزام بالدوام، لا سيما ونحن على مشارف نهاية العام. ووفقاً لتعميم على مديري المدارس ومديراتها، حصلت القبس على نسخة منه، فإن الفترة الأخيرة شهدت ورود عدد من الشكاوى والملاحظات بشأن عدم تقيد الادارات المدرسية بتطبيق لائحة «النظام والغياب» في ما يخص الطلبة، وعدم متابعة حضور وانصراف الهيئات التعليمية والادارية، مما يضع الجميع تحت طائلة تطبيق القوانين المنظمة بالعمل. وأشار التعميم إلى أهمية التأكد من انتهاء المناهج الدراسية الذي سيكون محط متابعة خلال الفترة المقبلة، وأهاب بمديري المدارس التأكيد على الهيئات الادارية والتعليمية بالالتزام التام بالدوام المدرسي.

تعليق:

أظن أن حل مشكلة الغياب الجماعي للطلبة لا يحل بهذا التعميم وغيره ، طالما لم يعاد النظر بالمناهج المدرسية ونظام تقويم الطالب كذلك إيجاد مدارس ذات بيئات جاذبة للطلبة كي يقضوا فترة أطول في المدارس ليس فقط داخل الفصول الدراسية وإنما خارج الفصول بل وخارج المدرسة من خلال بناء برامج وأنشطة مصاحبة للمناهج .

 

....................

الأنباء 28/3/2019

 

أظهر مقطع فيديو من داخل مدرسة بنات ، جنوب العاصمة المصرية القاهرة اعتداء مديرة المدرسة على طالبة في فناء المدرسة، وفقاً لموقع “صدى البلد”.

وأبان مقطع الفيديو تجمع للطالبات في فناء مدرسة ثانوية للبنات في حي دار السلام، بينما توجهت مديرة المدرسة لفتاة وقامت بجرها من شعرها حتى أوقعتها على الأرض، بينما ظلت ممسكة بشعرها ووجهت لها الضربات على رأسها والتحدث لها بلهجة عنيفة، دون مقاومة من الطالبة.

وأوضح الفيديو محاولة إحدى المعلمات أن تبعد مديرة المدرسة عن الطالبة، وبعد ثوان تركتها المديرة، وقامت الفتاة من تحت يديها لتقف ساكنة، دون أن تتحدث.

تعليق :

للأسف هذا سلوك غير تربوي من مديرة المدرسة أو من معلمة أو أي تربوية ، ولا ادري هل سوف تجري إدارة التعليم بالقاهرة تحقيقاً عن سبب هذا السلوك غير التربوي أمام الطالبات وفي طابور الصباح

 

 

.................

 

القبس 25/3/2019

كشف تقرير حديث عن تسجيل 386 حالة سرقة شهدتها المدارس الحكومية خلال العام الدراسي الماضي 2017 – 2018 وتم التعامل معها «مهنياً» من قبل الباحثين الاجتماعيين والنفسيين. وبحسب الأرقام، بناء على متوسط الأيام الفعلية للدراسة، يتبين أن مدارس التعليم العام تشهد نحو 3 حالات سرقة يومياً، ما يعد «انذارا» يتطلب مزيدا من الإجراءات للقضاء على هذه «المشكلة الخطيرة، لا سيما انها متفشية كثيرا بين الطالبات»، كما اكدت المصادر المعنية. وبيّن التقرير، الذي حصلت القبس على نسخة منه، أن %60 من مرتكبي حالات السرقة فتيات يدرسن في مختلف المراحل التعليمية، مقابل %40 من الذكور، موضحاً أن أكثر المناطق التعليمية التي شهدت حالات السرقة هي الفروانية التعليمية (108 حالات)، وتليها الأحمدي (107 حالات)، ثم مبارك الكبير (68)، وحولي (53)، والجهراء (42)، وأخيراً العاصمة بـ8 حالات فقط.
تعليق :

لا أدري ما الإجراءات التي اتخذتها الخدمة الاجتماعية والنفسية بالمدارس ولو أنها كما في الخبر السابق أنها تعاملت مع حوادث السرقة مهنيا ، وأظن أن معدلات حوادث السرقة في تزايد وهذا يعني عدم قدرة الخدمة الاجتماعية مع تقليل هذه المعدلات ، وبالمناسبة حسب دراسة غربية اطلعت عليها قبل سنوات أن النساء يسرقن من المحلات التجارية عندما تأتيهن الدورة الشهرية

...................

الأنباء 24/3/2019

نجحت الجهود والمساعي الكبيرة التي بذلها وزير التربية د ..حامد العازمي ووكيل الوزارة د ..سعود الحربي لتوظيف ضابطات أمن في مدارس التربية بمراحلها المختلفة، وذلك حفاظا على سلامة أبنائنا الطلبة داخل المدرسة، حيث وافق ديوان الخدمة المدنية على ترشيح 908 مواطنات للعمل في المدارس.

وقال الديوان في كتابه الذي وجهه للوزارة  أنه تم ترشيح العدد المطلوب 908 من الإناث الحاصلات على شهادة المتوسط وذلك للعمل لدى جهتكم بوظيفة «معاون أمن» كون المسمى الوظيفي «ضابط أمن» ليس من المسميات الوظيفية الواردة ضمن دليل تصنيف الوظائف المعتمدة من الديوان».

وكانت وزارة التربية تقدمت بمقترح لتوظيف حملة الشهادة المتوسطة من الكويتيات كضابطات أمن في المدارس واستجاب ديوان الخدمة لهذا الطلب والمقترح الذي يخدم شريحة كبيرة من أفراد المجتمع.

 

تعليق :

 

أجرينا دراسة باسم "تفعيل دور رجل الشرطة بالمدارس – دراسة مقترحة" مارس 2017 ، تحدثنا عن جهود وزارة الداخلية من خلال المحاضرات والندوات بالمدارس لتوعية الطلبة بقواعد المرور وعبور الطرقات ومكافحة المخدرات والعنف في المدرسة والمجتمع ، وعدم تأثير هذه المحاضرات بسبب عوامل ، وتعليقاتنا على مشكلات العنف ( الهوشة )  ، إلى جانب دور الشرطة المجتمعية ، وقدمنا مقترح مسمى جديد يتولى توعية الطلبة بالمدارس الجوانب الأمنية في المدرسة وخارجها : رجل شرطة /ضابط اتصال / صديق الطلبة و الشروط المتوفرة لدى رجل شرطة / صديقة الطلبة و مهام شرطة الطلبة / ضابط اتصال وآلية تطبيق  المقترح والتوصيات ، لذا نطالب بتعيين طلبة خريجي كلية العلوم الأمنية أو خريجي جامعة الكويت

......................

الأنباء 23/3/2019

 نقل معلم تفاصيل ما يدور في قاعات المحاكم إلى فصله، ولكن هذه المرة لخدمة أهداف تعليمية وتربوية.

وفِي التفاصيل يشرح المعلم عبدالرحمن بن إبراهيم العبد الواحد، المعلم بمدرسة الخالدية الابتدائية بتعليم الأحساء تجربته الإبداعية في تقرير لمركز الإنتاج ‏الذي تشرف عليه الإدارة العامة للإعلام والاتصال بوزارة التعليم.

وأضاف أن المحكمة التربوية ليست كما يتبادر إلى الأذهان وإنما هي تمثيل للأدوار لتساعد الطلاب على فهم أهداف الدرس وتنمية قدراتهم على التفاعل وتنمية مبدأ الحوار داخل المدرسة وخارجها وبناء شخصياتهم والقدرة على إصدار الأحكام.

وأشار في هذا الصدد بأن جلسات المحاكمة التي تتكون من 3 قضاة تبدأ بعد قراءة الدرس وشرح المفردات واستخراج المهارات الإملائية، حيث يبدأ القضاة باستجواب الشهود "التلاميذ" وطرح أسئلة الدرس عليهم، كما تتيح المحكمة للطلاب الاستعانة بمحاميهم.

وتمنى المعلم العبد الواحد استفادة الجميع من هذه التجربة وأن يتبادل المعلمون خبراتهم وتجاربهم التدريسية داخل المدرسة والميدان التربوي  .

 

تعليق :

تحويل الدرس من حصة القراءة أو حصة العلوم أو حصة تربية إسلامية داخل جدران الفصل حيث لا يتفاعل التلاميذ / الطلبة مع المعلم بسبب أسلوب التلقين والاعتماد على الكتاب المدرسي إلى درس يعتمد على أسلوب لعب الأدوار :  يتضمن مفهوم لعب الدور افتراضاً بأن للطالب دوراً يلعبه ، سواء اً كان معبراً فيه عن نفسه أم عن أحد زملائه في موقف محدد ، وأسلوب لعب الدور كنموذج للتدريس له أهمية في تنمية الأبعاد الشخصية والاجتماعية للأفراد ، ويحاول أن يساعد هم على أن يجدوا معنى شخصياً لأدوارهم الاجتماعية ، وأن يحلوا ما يواجهون من مشكلات شخصية بمساعدة الآخرين .

 

تغريد :

أعتقد ان ترك المعلم المبدع يتصرف في اختيار طريقة تدريس له من عوامل تطوير التعليم ولاسيما تطوير طرق التدريس في الفصول الدراسية وخارجها .

 

......................

الوطن 22/3/2019

نلاحظ على العديد من الأطفال أنهم موهوبون، ويتميزون عن غيرهم، وهؤلاء الأطفال يحتاجون إلى الكثير من الحوافز الداخلية والخارجية.

أوضح الدكتور أبو بكر مصطفى خبير التنمية المستدامة وتعديل السلوك، بعض العلامات والملاحظات التي تميز الطفل الموهوب، فهو طفل يتحمل مسؤولية تعليمه، فعلى الأمهات معرفة أن التعلم الذاتي يتيح للطفل الموهوب أن ينغمس في طبيعته الشديدة للفضول  وسريع الفهم ومنظم ومرتب ويحب القراءة وإشباع فضوله بالمعلومات ويحب الرياضة أو العلوم أو الفنون ويحب ان يشارك مع الكبار  ولديه القدرة على حل المشكلات بنظرة المستقبل ويطرح أسئلة كثيرة 

تعليق:

أعتقد أن كل الأطفال الأسوياء والذين مستوى ذكائهم عادي ومتوسط يتصفون بأكثر هذه الصفات فمثلا يطرحون أسئلة ويحبون الطبيعة واللعب فيها  ويحبون مشاركة العمل مع غيره و..

على أي حال ونتيجة للعوامل الاجتماعية والمدرسية والأسرية فأن ذكاء هؤلاء الأطفال لا ينمو وبالتالي نحتاج إلى خطط وبرامج من أجل تعليم وتربية هؤلاء الأطفال لينموا  تفكيرهم ..   

 

...................

الأنباء 18/3/2019

تعرض تلميذ في الصف الأول ابتدائي باحدى المدارس بمنطقة حولي التعليمية إلى حادث دهس داخل أسوار مدرسته وتم نقله إلى مستشفى مبارك الكبير.

وكشف مصادر مطلعة لـ «الأنباء» أن سيارة دخلت إلى المدرسة لتنزيل أطعمة وحلويات للمقصف المدرسي، وأثناء خروجها دهست التلميذ، فتم نقله على الفور إلى المستشفى وهو في حالة سيئة ويعاني من نزيف حاد.

وأوضحت المصادر أن وكيل وزارة التربية د.سعود الحربي ومدير منطقة حولي التعليمية منصور الظفيري إضافة إلى ان أهل التلميذ تواجدوا في المستشفى لمتابعة حالته. وذكرت أن تقريرا متكاملا حول الحادثة سيرفع إلى وزير التربية د ..حامد العازمي صباح اليوم، متوقعة أن تتم إحالة الإدارة المدرسية للتحقيق.

 تعليق:

للأسف لا أعتقد ان تتخذ إجراءات أكثر أماناً وحماية للطلبة بالمدارس ، وهذا الرأي قد ينم عن النظرة التشائمية بعد حوادث العنف المتكررة بالمدارس لا سيما مقطع الفيديو الذي أظهر اعتداء تلميذ على آخر في دورة المياه ، كذلك بعد أرسال مشروع بحثي لنا بعنوان : استراتيجيات الحد من العنف والتسلط  وفيه حلول مبتكرة وبدائل للحد من العنف المدرسي وبقية المشكلات التي تعاني منها المدارس ، هذا وأرسلنا المشروع إلى  مكتب الوكيل المساعد للتنمية التربوية والأنشطة الأستاذ فيصل مقصيد بوزارة التربية في يناير 2018 وقد كلمني الأستاذ فيصل عبر الموبايل أنه تم تشكيل لجنة لدراسة المشروع ، علماً بان أحد النواب السابقين بمجلس الأمة كلم الأستاذ فيصل وواعده ان يدرس المشروع وأمله خيرا ، ولم أعرف ما مصير مشروعي بعد مرور أكثر من سنة وثلاثة شهور ، أفيدونا لمن يقرأ هذا التعليق من القراء ومسئولي صفحة التعليقات بهذه الجريدة .   

تغريد :

 

بنظرة تشائمية لا أظن أن نحل هذه المشكلات بالمدارس طالما نتبع روتين التحقيقات ولفت نظر للإدارة المدرسية وهناك بدائل مبتكرة يتغاضى عنها المسئولون

................

الراي 17/3/2019

أوجزت دراسة تربوية عوامل ومسببات التطرف في المدارس الثانوية، وتبلغ 33 سبباً، أعلاها نسبة التأثر بالأصدقاء، حيث جاء في المرتبة الأولى بنسبة 77.6 في المئة، ثم قلة المؤتمرات والمحاضرات التوعوية، يليه تدني الدور التربوي لبعض المعلمين، وضعف تنفيذ البرامج والمشروعات المدرسية، والشدة في تنفيذ اللوائح والقوانين في المدرسة، وتدني دور المساجد في تناول موضوع التطرف، وعدم إشباع الأنشطة المدرسية لاحتياجات الطلبة، وغياب أسلوب الحوار بين المعلم والطالب، وقلة تنفيذ البرامج التي تدعم النشاط الوطني.
وذكرت الدراسة، التي أعدها فريق الخدمات الاجتماعية في منطقة الجهراء التعليمية برئاسة مراقب الخدمات الاجتماعية والنفسية يوسف مريخان، وشملت عينة عشوائية من مدارس الجهراء الثانوية بواقع 689 طالباً و225 تربوياً و208 أولياء أمر، بعض الأسباب الأخرى للتطرف في المدارس الثانوية، ومنها وقت الفراغ، ثم تواجد بعض الدعاة الجدد غير الرسميين، والتشدد في الرأي، وعدم تلبية الجماعات الاجتماعية لاحتياجات الطلبة، والانبهار بالثقافات الأخرى، والدلال الزائد، وغياب الحوار الإيجابي داخل الأسرة، وعدم القدرة على تحديد الأهداف والفهم الخاطئ لتعاليم الدين.

وتطرقت الدراسة خلال المقابلات شبه المقننة، التي أجريت مع مجموعة من التربويين، إلى أهم النتائج التي قد تترتب على ظهور مشكلة التطرف بين طلبة المرحلة الثانوية، ومنها انتشار العنف والانحرافات الاجتماعية، وتدمير وتخريب المنشآت الحكومية، والتشدد في الآراء وعدم قبول الرأي الآخر والتكفير، وانتشار الرعب وعدم الأمان في المجتمع، والعزلة عن الآخرين والانسحاب من المجتمع، وعدم الإلتزام بتعاليم الدين واحترام العادات والتقاليد، وزيادة المشكلات الاجتماعية والمشكلات النفسية، وعلى رأسها الاكتئاب.
كما أثبتت الدراسة وجود مجموعة من الآثار التي قد تترتب على حدوث مشكلة التطرف، وأهمها: رفض الفكر المخالف ومحاولة فرض الرأي، وانتشار الأفكار المتطرفة وتعظيم الذات، وسوء علاقة الطلبة بالمعلمين ونبذ الآخرين للطالب المتطرف، ورفض بعض المناهج الدراسية المقررة، وتعظيم الفكر المتطرف الذي يتبناه، وإعاقة مسيرة التنمية واستحداث قوانين جديدة قد تحد من الحريات، إضافة إلى حدوث خلل وتوتر في العلاقات داخل الأسرة ورفض المشاركة في الأنشطة المدرسية وجذب آخرين إلى الفكر المتطرف، والانسحاب من المجتمع الطلابي، وعدم الاستقرار الأمني، والخروج عن اللوائح والنظم المدرسية.
وتوصلت الدراسة إلى بعض المقترحات التي يكون لها دور في مواجهة مشكلة تطرف بعض طلبة المرحلة الثانوية، وهي استثمار طاقات الشباب في الاعمال المفيدة، وتفعيل دور المساجد في نشر فكر الوسطية والاعتدال، واهتمام الأسرة بمتابعة الابناء، واستخدام أساليب الحوار الهادف داخل الاسرة، وتنشيط دور وسائل الاعلام في نشر منهج الوسطية والاعتدال، وتفعيل دور مراكز الشباب والنوادي في التصدي للمشكلة، وشددت على ضرورة إكساب المعلمين فنون ومهارات الحوار مع الطلبة، وغرس مفاهيم وأفكار الوسطية والاعتدال في نفوس الهيئة التربوية والطلاب

واقترحت الدراسة استصدار مشروع قرار من وزارة التربية لإنشاء جماعة اجتماعية بكل مدرسة تحمل اسم وشعار الوسطية والاعتدال، والانتماء والولاء، وفي المقابل استصدار قرار أيضاً لانشاء جماعة التوعية بمخاطر الفكر والسلوك المتطرف.

تعليق:

جاء في توصيات الدراسة تشكيل لجان من أجل معرفة سلوك التطرف وعلاجه وتوعية الطلبة ، اعتقد ان هذا شيء جيد ولكن هل يشارك الطلبة في هذه اللجان إذا كان الجواب ب ( لا ) فأننا نضيع وقتنا ونتبع مقترحات نكررها كل مرة وفي كل دراسة دون أن يكون لها تأثير في الحد من أية مشكلة تحدث بالمدارس .

...................

الأنباء 13/3/2019

يلجأ الأشخاص إلى الهواتف الذكية لإرسال رسالة سريعة أو صورة. وتستخدم الأغلبية تطبيق الرسائل الفورية "واتساب"، وينشئون مجموعات كبيرة في التطبيق؛ حتى يمكنهم التواصل مع عدة أشخاص دفعة واحدة، حتى إن في بعض المدارس هناك محادثات جماعية بين المعلمين والتلاميذ، وهو ما اعتبره المتخصصون أمرا إيجابيا، إلا أنه لا يخلو من سلبيات، ولا يروق لكثير من الطلاب، بحسب "الألمانية".
ويقول الخبراء، إن من إيجابيات هذا الأمر، أنه عملي، حيث يمكن أن يذكر المعلمون التلاميذ بإحضار كتاب معين، على سبيل المثال. أو يمكنهم كتابة درجة الحرارة المتوقعة غدا. ولا يستغرق الأمر كثيرا لكتابة رسالة، وإلا كان سيتعين على المعلم أن يهاتف كل التلاميذ واحدا تلو الآخر. ويمكنه أيضا أن يبعث رسالة عبر البريد الإلكتروني، ولكن قد لا يقرؤها كل التلاميذ.
ويكون المعلمون على دراية إذا ما كتب تلميذ ما شيئا غير لطيف، حيث يمكن للمعلم معالجة الأمر و"تسوية الخلاف"، حسبما يقول أحد أعضاء رابطة أولياء الأمور.
ومن سلبيات تواصل المعلمين مع التلاميذ عبر "واتساب"، نشر بعض المعلمين الدرجات المدرسية على مجموعات التراسل، وهو فعل لا يفضله التلاميذ، حيث إن هذا أمر شخصي للغاية ولا يهم أي شخص آخر. والأمر نفسه ينطبق على المرض، فإذا مرض تلميذ يجب أن يهاتف المعلم إدارة المدرسة.
هذا التواصل يجعل التلاميذ يفكرون دائما في المدرسة حتى في أوقات فراغهم. ويمكن لتطبيق "واتساب" أن يظهر متى يكون التلميذ "متاحا" على التطبيق، وهو الأمر الذي لا يرغب فيه أغلب التلاميذ، حيث لا يحبون أن يرى المعلمون أوقات وجودهم على التطبيق

تعليق:

كتبنا مقالة عن "عمليات النصب والاحتيال عبر الواتساب " ومقالة " قروبات الغياب " وهما تظهر سلبيات تطبيق الواتساب ومع ان للخبر السابق من إيجابيات لهذا التطبيق ومع ان بعض الدول الغربية قد طبقت هذا التطبيق إلا أننا نحتاج إلى تدريس هذا التطبيق وغيره في المدارس والجامعات كي يتعرف الطلبة على سلبيات وإيجابيات التطبيقات المنتشرة في الهواتف المحمولة .

 

..................

الأنباء 13/3/2019

تعرض طالب في المرحلة الابتدائية بإحدى مدارس وزارة التربية الى اعتداء بالضرب من زميله داخل دورة المياه وقام زميل آخر لهما بتصوير الحادثة، مما أدى الى انتشار المقطع على مواقع التواصل الاجتماعي.

واستنكرت وزارة التربية بشدة تلك الحادثة، مؤكدة في بيان لها ان الوزير د ..حامد العازمي وجه بسرعة فتح تحقيق موسع في الواقعة رافضا اي تهاون في تطبيق اللوائح والنظم المدرسية على التلاميذ المشاركين في الاعتداء.

وأكدت الوزارة إدانتها للحادث، موضحة أنه تم التعرف على جميع المشاركين في الحادثة ومن قام بالتصوير، وسيتم اتخاذ إجراءات مشددة بحقهم، وتم تحويل الموضوع الى إدارة الشؤون القانونية بالمنطقة التعليمية لإجراء اللازم، مشددة على الحفاظ على سلامة أبنائنا الطلبة والطالبات وحمايتهم من أي أضرار قد تلحق بهم، مشيرة الى أن مثل هذه الحوادث تعتبر خروجا عن المألوف، مؤكدة حرصها على تدعيم الكادر التدريسي بالأخصائيين النفسيين والاجتماعيين للتعامل مع الطلبة.

تعليق:

للأسف مشكلة العنف وتداعياتها مرتبطة بعدة عوامل منها تحجيم دور الاختصاصيين النفسيين والاجتماعيين  ومنها عدم جدية مسئولي التربية في التصدي لهذه المشكلة بجذورها مع وجود بدائل وحلول مبتكرة مثل مشروع  استراتيجيات الحد من العنف والتسلط بالمدارس قدمناه إلى مكتب الوكيل المساعد للتنمية التربوية والأنشطة الأستاذ فيصل مقصيد في يناير 2018 أي أكثر من سنة وثلاثة شهور علما بأن الأستاذ فيصل قال لي أنه شكلت لجنة لدراسة المشروع ولكن إلى الآن لم أعرف ما مصير مشروعي هذا ، فأرجو من يقرأ التعليق أن يوصل صوتي إلى مكتب الوكيل المساعد للتنمية التربوية والأنشطة .

 

 

..................

الأنباء 8/3/2019

احتجز وكيل نيابة الاحداث 3 شبان على خلفية ارتكابهم جريمة غريبة وبعيدة عن كل الاصول التربوية، حيث قاموا بضرب طالب في المرحلة الثانوية وطعنه داخل مدرسته بمنطقة صباح السالم.

وجاء احتجاز الشبان الثلاثة امس بعد ان تمكن رجال مباحث مبارك الكبير من توقيفهم والعثور على الاداة المستخدمة في الجريمة والتحقيق معهم واعترافهم بالاعتداء.

واستنادا الى مصدر امني، فإن مواطنا اربعينيا يسكن في منطقة العدان ويعمل بادارة الاطفاء تقدم الى مخفر مبارك الكبير وابلغ عن تعرض ابنه البالغ من العمر 18 عاما للاعتداء بالضرب بعجرة والطعن بساطور وسكين من قبل 3 شبان تتراوح اعمارهم بين 17 و22 عاما، وارفق المواطن تقريرا طبيا جاء فيه وجود جرح طعن اعلى الظهر وجرحين طعنين بالكتف اليمنى وجرح طعني اعلى الفخذ و4 جروح طعنية بأعلى الفخذ اليسرى.

تعليق:

 قبل أيام قرأنا خبر تشكيل لجنة مشتركة من بعض الوزارات المعنية بالعنف الطلابي من اجل دراسة أسباب انتشار العنف في المجتمع ووضع حلول لها ، وعلقنا على الخبر أننا أجرينا مشروعا بحثيا بعنوان استراتيجيات الحد من العنف والتسلط الالكتروني بالمدارس وقدمناه إلى الوكيل المساعد للتنمية التربوية والأنشطة في يناير 2018 وأفاد  الوكيل المساعد أ. فيصل مقصيد بتشكيل لجنة لدراسة المشروع البحثي وإلى الآن لم يخبرني احد من نتائج اللجنة ، وأعتقد أن هذا المشروع من المشاريع الرائدة في الحد من العنف المجتمعي والمدرسي ( الطلابي ) على أي حال هذا المشروع البحثي منشور في موقعنا المسار للبحوث التربوية والاجتماعية      

..............

القبس 4/3/2019

في خطوة حكومية للحد من تزايد العنف وقضايا الأحداث، كشفت مصادر مطلعة لـ «القبس» عن تشكيل لجنة مشتركة من وزارات الداخلية والعدل والتربية والإعلام والأوقاف لوضع آلية لدراسة أسباب انتشار العنف في المجتمع ووضع حلول جذرية له. وذكرت أن مجلس الوزراء سيناقش في جلساته المقبلة ضرورة التصدي لظاهرة العنف وجميع مظاهره عن طريق التوعية ورصد الأسباب، وضرورة بذل جهود الجهات المشاركة في اللجنة من أجل حماية الشباب من هذه المخاطر.
ولفتت المصادر إلى أن قضايا جنح الأحداث ارتفعت %66 في شهري يناير وفبراير المنصرمين مقارنة بالشهرين عينهما من العام الماضي.
وعللت المصادر تفشي مظاهر العنف بانتشار بعض الألعاب الإلكترونية، وبعض أنواع المخدرات بين الشباب من الجنسين التي اجتاحت بعض المدارس مؤخراً.

تعليق :

للأسف لا نحاول اتباع طرق جديدة في التعامل مع جرائم الأحداث ، هذا وقد قدمنا مشروعا بحثيا مبتكرا بعنوان : استراتيجيات الحد من العنف والتسلط الالكتروني بالمدارس إلى الوكيل المساعد للتنمية التربوية والأنشطة في يناير لعام 2018 وكلمت الوكيل المساعد شخصيا عبر الموبايل وقال أنه طلب بتشكيل لجنة لدراسة المشروع ولكن انتهينا من عام 2018 ودخلنا في الشهر الثالث لعام 2019 إلا أنه لم يخبرنا  الوكيل المساعد عن  النتائج التي توصلت إليها اللجنة المشكلة لدراسة مشروعنا ، هذا وهذا المشروع البحثي منشور في موقعنا المسار للبحوث التربوية في قضايا تربوية .

 

...................

الأنباء 4/3/2019

أحال رجال مباحث الفروانية الى نيابة الأحداث أمس مراهقا مصريا بتهمة القتل العمد وذلك بعد ضبطه والعثور على أداة الجريمة وهي عبارة عن سكين حادة قام بطعن المجني عليه بها في القلب. وأقر المراهق القاتل بارتكابه الجريمة، مبررا إياها بأن المجني عليه كان يعايره على «الإنستغرام» لأسباب شخصية ومرتبطة بأسرته، نافيا أن يكون قد قصد قتله، مشيرا الى انه تهاوش مع المجني عليه الذي استخدم عصا لضربه فقام بطعنه بسكين اشتراها من بقالة.

وكانت عمليات وزارة الداخلية قد تلقت مساء امس الأول بلاغا بوقوع مشاجرة انتهت إلى طعن احد المتشاجرين، وبانتقال رجال الأمن والمباحث تبين ان المطعون لفظ انفاسه الأخيرة اثر طعنة نافذة في القلب، وأسفرت تحريات المباحث عن ضبط القاتل الذي يبلغ من العمر 15 عاما، حيث قال ان المجني عليه ويبلغ من العمر 14 عاما كان يعايره بشكل متواصل وأن هناك 3 أصدقاء شهود على ذلك وأن المعايرة تتم على جروب خاص على «الواتساب» و«الإنستغرام» وأنه حاول ان يوقفه عن معايرته دون جدوى فتشاجر معه معترفا بأنه طعنه في القلب.

 تعليق:

اعتقد اننا نحتاج إلى إدخال قضايا إدارة الغضب وحل المشكلات ودور المارة ( شهود العيان ) في فض النزاعات والاستعانة بالقرين الوسيط في التدخل في هذه النزاعات  وسلبيات مواقع التواصل الاجتماعي في المناهج المدرسية ، لذا أكرر القول يجب الاطلاع على مقالاتنا ودراساتنا في موقعنا المسار للبحوث التربوية والاجتماعية .

...................

الأنباء 4/3/2019

ناقش مؤتمر التقنيات الحديثة للإرشاد النفسي أسلوب تربية النشء من ثواب وعقاب لأطفال اليوم بمفهوم جديد في ظل توافر الأجهزة الذكية التي جعلت تفكيرهم اكثر نضجا، حيث أكد المشاركون ان العقاب بالضرب لا يجدي ويخلق الطفل العنيد. وفي هذا الإطار، قالت المدير التنفيذي لمعهد النهضة الحديث بالكويت د.أميمة عزت عبدالحميد ان المؤتمر الذي اقامه معهد النهضة الحديث مؤخرا بالتعاون مع جامعة عين شمس وأكاديمية إشراقة، بحضور المدير الإقليمي للمعهد رضا الحديدي، ومتخصصين في الإرشاد التربوي، ان المؤتمر يعد الأول من نوعه في منطقة الشرق الأوسط وقد حقق نجاحا منقطع النظير.

واشارت الى ان جلسات الإرشاد النفسي مهمة جدا للأسرة وللمجتمع ككل، فالجلسات النفسية تقي المجتمع من المشاكل النفسية التي تعترض الأسر حاليا نتيجة لكثير من المتغيرات المعاصرة مثل مشكلة التنمر التي تعاني منها المجتمعات العربية بالكويت سواء طفل متنمر او متنمر عليه، حيث انتشار التنمر بشكل كبير، واصبح الاتجاه للعنف من سمات هذا الجيل، خصوصا طلبة الثانوي.

وأكدت على دور المرشد النفسي في الأسرة والمدرسة، فمهمته الأساسية العمل على ايجاد الحلول لتطوير النفس والذات وتحسين العلاقات مع الآخرين، مع أهمية زيادة وعي الطلاب وحل المشاكل المدرسية عن طريق المرشد النفسي.

تعليق:

أغلب الحلول التي طرحت نظرية ولا تنجح في حل مشكلات طلاب المدارس لا سيما الطلبة المراهقين كذلك عقد جلسات إرشادية لأولياء الأمور يحتاج إلى تضافر الجهود وتوفير الاحتياجات المالية والمادية والإعلامية وغيرها ولا يمكن لمعهد النهضة الحديث أن يقوم لوحده في عقد هذه الجلسات ، ونحن نعرف أن دور المرشد النفسي بالمدارس  محدود جدا وكذلك المرشد النفسي بمعهد النهضة لا يعرف أغلب العادات والتقاليد في المجتمع الكويتي فتأثيره محدود جدا في حل المشكلات الطلابية ، وأخيرا وليس آخراً  كنا ننادي في الماضي وعبر تعليقاتنا بالاستعانة  بزملاء الطلبة بالمدارس وخارجها في المساهمة في حل مشكلات الطلبة ومنها التنمر ( العنف التقليدي والالكتروني ) وغيرها من المشكلات بعد ان يلتحق الطلبة ( القرناء والوسطاء ) في دورات حل النزاعات  ، لا بأس بالاطلاع على الدراسات والمقالات لنا  لا سيما استراتيجيات الحد من العنف والتسلط بالمدارس في موقعنا المسار للبحوث التربوية والاجتماعية  تحت قضايا تربوية  . 

...............

 

الراي 3/3/2019

تفاعل باحثون تربويون متخصصون في وزارة التربية، مع ما نشرته «الراي» تحت عنوان «أما آن تغيير السلم التعليمي في المدارس؟» مستغربين ما يطلقه البعض من «تهريج» في شأن الدعوات إلى إلغاء الصف الخامس من المرحلة الابتدائية والعودة إلى السلم التعليمي القديم الموزع على 4 صفوف في كل مرحلة تعليمية، مؤكدين أن الكويت تكاد تكون الدولة الوحيدة في العالم التي تطبق هذا السلم بخلاف جميع الدول الرائدة في التعليم.
وكشف مصدر تربوي لـ«الراي» أن السلم المقترح الذي تم إلغاؤه في وزارة التربية، كان مواكباً لجميع الدول المتطورة في التعليم وهو «6 /‏‏ 3 /‏‏ 3» ولكن تم التحفظ عليه لعدم جهوزية المدارس الابتدائية لاستيعاب طلبة الصف السادس، إضافة إلى أن المباني المدرسية لهذه المرحلة صمم بعضها وفق السلم القديم ذي الأربعة صفوف، والبعض الآخر وفق السلم الحالي ذي الخمسة، ما يعني أن أي زيادة في عدد الصفوف ستؤثر كثيراً في الكثافة الطلابية للمدرسة التي هي أصلاً غير مؤهلة لذلك. وانتقل المصدر إلى آلية التعليم ككل في الكويت، موضحاً أن «المناهج الدراسية تكاد تخلو من أساليب التدريس التي تكشف عن الذكاء والإبداع الطلابي، كأسلوب العصف الذهني لتنشيط التفكير الإبداعي، وأسلوب التعليم بالذكاءات المتعددة واستراتيجية تدريس المنهج وفق الحل الإبداعي للمشكلات»، مشدداً على «ضرورة التخلي عن الطرق البدائية المتمثلة بنقل المعلومات وتلقينها للطلبة، ومن ثم اختبارهم عليها اعتماداً على الحفظ فقط، وتدريب المعلمين على برامج متخصصة في الإبداع تتضمن أساسيات مفهوم الإبداع في المدارس، إضافة إلى برامج متخصصة في المادة التي تدرس وطرق إرشاد الموهوبين من خلال المواقف والأنشطة العلمية، على أن يخصص قسم ولجنة لمتابعة التنمية المهنية الخاصة برعاية برامج الإبداع في المدارس لدى المعلمين والاخصائيين النفسيين، وتخصيص معلم موهبة متنقل في كل مدرسة وتجهيز مدارس وفق مواصفات ومعايير معينة، تتناسب مع البيئة المدرسية الحديثة المحفزة للإبداع في كل منطقة تعليمية بالتعاون مع القطاع الخاص».
وأكد المصدر أهمية تشكيل لجنة تربوية دائمة لحصر أساليب التعرف على ميول وقدرات الطلبة الكامنة، ومراقبة تطويرها ورعايتها باستخدام أدوات التقييم الخاصة، ومقاييس تتبع التطور المعرفي واستحداث قسم خاص في مجال الإبداع والتطور المعرفي بإدارة البحوث والتطوير التربوي بقطاع البحوث والمناهج في الوزارة، يختص بتتبع مستويات الإبداع لدى الطلبة وتجهيز البرامج الخاصة في الإبداع للمدارس، لافتاً إلى أن تصميم المناهج وفق مهارات التفكير الإبداعي يحتاج إلى عدة عناصر متكاملة مع بعضها، حتى ينجح المشروع في تعزيز مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة، وهي مسح قدرات الطلبة واهتماماتهم من خلال ملف خاص لكل طالب، وتجهيز بيئة تعلم محفزة للإبداع، وتجهيز مراكز لتدريب المعلمين والموجهين على طرق دمج المنهج الدراسي ببرامج تربوية تعزز مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة، سواء بطريقة دمج البرامج داخل المفاهيم الدراسية أو البرامج التي تعلم الطلبة مهارات التفكير الإبداعي بحصص دراسية مستقلة.

تعليق :

نسمع هذا الكلام  كثيرا أي " أساليب التدريس التي تكشف عن الذكاء والإبداع الطلابي، كأسلوب العصف الذهني لتنشيط التفكير الإبداعي، وأسلوب التعليم بالذكاءات المتعددة واستراتيجية تدريس المنهج وفق الحل الإبداعي للمشكلات " لكن لم يتحرك احد في تطبيق هذه الأساليب هذا وقد تكون من الأسباب عدم تخصيص الميزانية للتطوير التعليمي ،  أخيرا نؤيد إجراء دراسات في إعادة النظر في السلم التعليمي مدرس الكويت  

...............

الأبناء 3/3/2019

أفادت دراسة طبية دانماركية بأن العيش بالقرب من حديقة أو مساحات خضراء قد يحمي صحة الأطفال العقلية في وقت لاحق من الحياة.

وتوصل الباحثون في كلية الطب جامعة (كوبنهاجن) إلى أن الأطفال الذين ينشؤون في بيئة طبيعية لديهم مخاطر أقل بنسبة 55% في الإصابة باضطراب عقلي كشخص بالغ، علاوة على ذلك، فإن التأثير الوقائي يزداد قوة مع المزيد من السنوات التي يقضيها الطفل بالقرب من الطبيعة.

وكانت الاضطرابات النفسية المرتبطة بشدة مع الذين يعيشون بالقرب من الحدائق أو الغابات اضطرابات تعاطي المخدرات (انخفضت 52%)، بما في ذلك القنب (44%)، وتعاطي الكحول (55%)، والاضطرابات العصبية أو المرتبطة بالتوتر (40%)، كما وجد الباحثون أن المساحات الخضراء يبدو أنها تقلل من خطر اضطرابات الشخصية، واضطرابات المزاج ثنائي القطب والمزاجي، وانفصام الشخصية .

تعليق:

للأسف لم تشر الدراسة إلى دور اللياقة البدنية مثل المشي وممارسة كرة القدم وغيرها من الألعاب البدنية التي تقوي العضلات وتنشط الجسم وتجلب السعادة النفسية و لهذه اللياقة دور كبير في تخفيف الاضطرابات الشخصية  لدى الأطفال خاصة  وهم يلعبون في المساحات الخضراء .

 

 

....................

الأنباء 3/3/2019

طوال عام كامل ومنذ إقرار مجلس الوزراء برنامج عمل الحكومة تحت شعار «نحو تنمية مستدامة» والذي ركزت خطط أولوياته في تطويع وتوجيه التعليم لسد احتياجات سوق العمل حققت الحكومة تقدما في المواءمة بين مخرجات التعليم واحتياجات سوق العمل، وفي هذا الصدد، قالت مصادر مطلعة في تصريحات خاصة لـ «الأنباء» إن التعاون وتبادل المعلومات الواقعية بين الجهات التي تتلقى مخرجات التعليم وتلك المسؤولة عن إعداد هذه المخرجات أثمرا نتائج مرضية على صعيد توفير الكوادر الوطنية في كل التخصصات بنسب متفاوتة، بما فيها تخصصات التعليم والطب والتمريض والقانون والمحاسبة والتخصصات الفنية المساندة والمساعدة، بيد ان بعضها في دور صقل الخبرة العملية.

وأضافت المصادر ان هاجس رئيس ديوان الخدمة المدنية م.أحمد الجسار ووكيل الديوان بدر الحمد والذي وضعاه نصب أعينهما هو تحقيق المواءمة بين مخرجات التعليم واحتياجات سوق العمل وهذا الهدف جعلاهما يركزان بشكل متواصل مع جهات التعليم العالي والفني، إضافة إلى تطويع خطط البعثات الخارجية والمحلية لتحقيق هذا الهدف.

تعليق :

نأمل أن لا  ينتظر الخريجين أكثر من سنة كاملة لتعيينهم في  مناصب تخصصاتهم ، عليهم أن هناك الكثير منهم توظف في تخصص غير تخصصه نتيجة الانتظار الطويل والممل ، وهناك بعض المؤسسات الحكومية والأهلية تستقبل وتوظف خريجين من غير تخصصهم وبالتالي نحتاج إلى إعادة تدوير الخريجين في مناصبهم ، وأخيرا غلق التخصصات التي  لا تحتاجها سوق العمل حتى لا تكون عندنا بطالة مقنعة . 

 تغريد:

 

نأمل ألا ينتظر الخريجون أكثر من سنة في توظيفهم وبالتالي نحتاج إلى دراسة واقع احتياجات سوق العمل مرتين بالسنة الميلادية وغلق التخصصات التي لا تحتاجها احتياجات سوق العمل

 

.....................

الراي 27/2/2019

قالت مصادر تربوية لـ«الراي» إن نسبة حضور الطلبة صفر في المئة في كثير من المدارس ولا حلول مع الغياب الجماعي.

تعليق:

 اظن أن هذه المصادر التربوية وصلت إلى حالة اليأس من المطالبة بحضور الطلبة  إلى المدرسة  قبل وبعد الأعياد والمناسبات وغيرها  ، هذا وتوجد بدائل وحلول كثيرة  إلا أن أكثر القياديين بالتربية لا يطبقوها خوفاً من أولياء الأمور ونواب مجلس الأمة و ... مثل الحرمان من درجات الاختبار ، الحرمان من أداء الاختبار ، الحرمان من درجة السلوك ، رفع شكوى ضد أولياء الأمور من قبل الشئون القانونية بوزارة التربية بسبب تغيب أولادهم  ، عدم قبول العذر المقبول لتغيب الطالب ..

تغريد :

هناك بدائل للغياب الجماعي يعرفها أكثر المسئولين بالتربية لكن لا يطبقونها خوفا من أولياء الأمور ونواب المجلس و.. اطلع على تعليقنا في جريدة الراي .

.............

الأنباء 24/2/2019

تصدرت قصة فتاة استخدمت "روبوت" لإكمال واجباتها المدرسية خلال عطلة رأس السنة القمرية الجديدة أسرع عناوين الأخبار في الصين، وأثارت جدلا حادا.

ذكرت الصحف أن الطالبة أنفقت 118 دولارا لشراء روبوت يساعدها في إنجاز واجب الكتابة في وقت قصير، وأثارت الشكوك والدتها عندما أنهت الطالبة واجباتها المدرسية دون أي أخطاء على الإطلاق، على الرغم من عدم وجود وقت كاف لذلك بسبب الاحتفالات بالسنة الجديدة والسفر للأقارب.

واكتشفت الأم عند تنظيف غرفة الفتاة على أداة معدنية غريبة، وعرفت بعد ذلك أنه يمكن أن يقلد أي خط يد.

وبعد أن اعترفت الفتاة باستخدام الجهاز لإكمال واجباتها المدرسية، انتشرت القصة عبر الإنترنت، وتمنى الكثير من الطلاب أن يكون لديهم روبوت لمساعدتهم في كتابة الواجبات، لكن البعض الآخر علق أن الروبوت قد يساعدهم في أداء الواجب لكنه لن يتمكن من مساعدتهم في الاختبارات.

في حين شكك البعض في النظام التعليمي بالصين، حيث يطلب من الطلاب نسخ النصوص باليد مئات المرات، وهي ممارسة شائعة في المدارس الصينية.

تعليق :

اظن ان جيل الانترنت سيكون أغبى جيل  تعرفه  البشرية بل أكثر اتكالية على غيره والسبب اعتماد هذا الجيل على الربوتات والأجهزة المحمولة في إنجاز مهامه المدرسية والشخصية وغيرها ، صحيح نحن لا نؤيد النظام التعليمي الصيني على أن يطلب من الطلبة نسخ الجمل والعبارات مئات المرات باليد مباشرة  ولكن يجب أن يعلمه هذا النظام على الاعتماد على نفسه وبالتالي إذا لم تحارب الصين الروباتات في السواق وتحظرها المدارس داخل وخارج المدارس فأن هذا النظام التعليمي التليد ( القديم ) سوف يجعل طلبة المدارس أكثر اتكالية على غيره ويعتمد على الغش في المدرسة وخارجها .

 

.......................

الوطن 11/2/2019

كونا - أكدت وزارة التربية أن بوابة الكويت التعليمية الإلكترونية من شأنها تعزيز التواصل بين أولياء الأمور والإدارة المدرسية إذ تتيح لولي الأمر وهو المحور المكمل للعملية التعليمية الحصول على المعلومات الخاصة بابنه أو ابنته وتحصيلهما الدراسي.

وذكر أن الوزارة تعمل على تحويل خدماتها إلى إلكترونية بهدف تسهيل الوصول إلى الخدمات وإنجازها من المستفيد في أي مكان وفي أي وقت لافتا إلى أن قطاع المنشآت التربوية والتخطيط سيقوم بتفعيل البوابة لتشمل مدارس التربية الخاصة إضافة إلى خدمات أخرى حسب احتياج الميدان التعليم .

تعليق :

نتمنى ان  تكون لكل منطقة تعليمية بوابة خاصة مع تقديم الخدمات  للطلبة وأولياء امورهم والمعلمين ونطرح هذا السؤال على مسئولي بوابة الكويت التعليمية الالكترونية هل توجد الخدمات التالية وهل يتعرف عليها أولياء الأمور ؟

  هذه الخدمات الخاصة لأولياء الأمور تشتمل بمواعيد زيارة المدرسة ومناقشة مستوى الطالب عند اداء الاختبار وفي الفصل ومشاركته وتفاعله مع المعلم وزملائه ومناقشة السلوك العدواني للطالب في ساحات المدرسة وخارجها وكيفية تعاون أولياء الأمور في علاج العنف التقليدي والالكتروني لدى الطالب ، كذلك كيف يتابع ولي الأمر ابنه في الاستذكار اليومي والاستعداد للامتحان وكتابة الواجبات والاستفادة من شبكة الانترنت في إثراء معلومات ابنه خاصة في المواد الأدبية  .

 

 

...............................

الوطن 4/2/2019

رويتر : رجحت دراسة جديدة أن الصغار الذين يقضون الكثير من الوقت أمام شاشات التلفزيون وأجهزة الكمبيوتر اللوحي والهواتف الذكية، لا يكتسبون القدر نفسه من مهارات حل المشاكل والتواصل اللازمة للمدرسة مقارنة مع نظرائهم ممن يقضون وقتاً أقل أمام الشاشات.
وقضى الأطفال المشاركون في الدراسة 17 ساعة في المتوسط أسبوعياً أمام الشاشات عندما كانوا في الثانية و25 ساعة أسبوعياً مع بلوغهم العام الثالث.
ويتجاوز هذا كثيراً توصيات الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال بقضاء ساعة واحدة فقط يومياً أمام الشاشات، حتى يتسنى للصغار قضاء ما يكفي من الوقت في اللعب، والتواصل مع القائمين على رعايتهم ومع نظرائهم.
ونشرت الدراسة في دورية غاما لطب الأطفال وشارك فيها 2441 من الأمهات في كندا، وأجبن عن أسئلة عن الفترة الزمنية التي يقضيها أبناؤهم في مشاهدة التلفزيون أو الأفلام أو مقاطع الفيديو أو في ألعاب الفيديو أو أمام شاشات الكمبيوتر وأجهزة الكمبيوتر اللوحي،وغيرها من الأجهزة مثل الهواتف الذكية.
أسباب تراجع المهارات :

قالت : شيري ماديغان كبيرة الباحثين في الدراسة من جامعة كالغاري ومعهد الأبحاث التابع لمستشفى ألبرتا للأطفال في كندا: "جزء من المشكلة يكمن في أن أدمغة الصغار لم تنمو بالدرجة الكافية لجعلهم يطبقون ما يتعلمونه من الشاشات على الواقع". وتابعت "إذا رأوا شخصاً يضع مكعبات فوق بعضها البعض على الشاشة فإن ذلك لا يساعدهم على فعل ذلك في الواقع .

ومن الأسباب الأخرى التي تجعل الوقت الذي يقضيه الصغار أمام الشاشات يبطئ نموهم، أنهم يهدرون بذلك الساعات التي يمكنهم استغلالها في الزينة بالأقلام الملونة أو الألعاب التي تساعدهم على تعلم ركل الكرة مثلاً.
وقالت ماديغان: "هذه المهارات مهمة في مرحلة الطفولة المبكرة، لأن إتقان المهارات مطلوب قبل أن يطرأ مزيد من النمو ، تحتاج للمشي قبل الركض وتحتاج للإمساك بالأقلام الملونة قبل أن تكتب اسمك".
وقالت سوزي توموبولوس من مستشفى هاسنفيلد للأطفال بمدينة نيويورك، التي لم تشارك في الدراسة: "يمكن للآباء الحد من المخاطر إذا كان المحتوى الذي يشاهده الطفل على الشاشة ملائماً، وله أغراض تعليمية وإذا شاركوا الأطفال مشاهدة المحتوى  ، وأضافت : على الآباء إغلاق التلفزيون عندما لا يكون هناك من يشاهده وأثناء الوجبات وقبل موعد النوم بساعة واحدة .

تعليق:

توجد دراسات كثيرة  عن مخاطر وسلبيات الأجهزة المحمولة  وآثارها السيئة على أفراد الأسرة صغارا وكبارا ولكن للأسف الجهات المعنية في تربية وتعليم طلبة المدارس والجامعات من  الأسر والمدارس والجامعات وغيرها من المؤسسات الرسمية والخاصة لا تعر الاهتمام المطلوب لنتائج هذه الدراسات ولا تضع خططاً مدروسة من اجل تفادي هذه المخاطر وحماية الجميع من سلبيات الأجهزة المحمولة .

..................

القبس  20 /1/2019

نايف كريم – القبس الإلكتروني
بعد نشر «القبس الإلكتروني» اعترافات لعدد من الطلبة الأسبوع الماضي، حول تناولهم لحبوب «اللاريكا» في المدارس، كشف الوكيل المساعد في وزارة التربية فيصل مقصيد أن «هناك سوء استخدام للأسف لهذه الحبوب، وليست ظاهرة، ولكن لدينا تعاون ميداني بين الأخصائيين النفسيين في المدارس ومكافحة المخدرات، وتم تشكيل لجنة دائمة ومستمرة للقضاء على هذه الآفة».
من جانبه قال مدير إدارة الخدمات الاجتماعية والنفسية في وزارة التربية فيصل الأستاذ «نحن لا ننكر وجود اللاريكا "  Lyrica "  في المدارس، لكنها حالات تعد على أصابع اليد وليس هناك أي حالات إدمان»

تعليق:

 لقد علقنا قبل أيام في نفس هذه الصحيفة عندما استطلعت اعترافات للطلبة  وذكرنا أجراء دراسة لنا بعنوان :" " دراسة انتشار حبوب مخدرة بمدارس الكويت  واقع .. حلول ، دراسة مكتبية ، نوفمبر 2016 , وهي منشورة في موقعنا المسار للبحوث التربوية والاجتماعية تحت قضايا تربوية  ، وأعتقد يجب توعية الطلبة بشكل مستمر إلى  جانب توعيتهم عبر المناهج بسلبيات بعض مواقع الانترنت التي تروج للمواد المخدرة ..

............

الوطن 20/1/2019

نقلا عن كونا :

قالت منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة (يونسكو) اليوم الثلاثاء إن حوالي ثلث الأطفال في المدارس في العالم يعانون من التنمر محذرة من أن العنف والمضايقات في المدارس أصبحت مشكلة عالمية كبرى.
وذكرت المنظمة في تقرير أصدرته بعنوان (ما وراء الأرقام: القضاء على العنف والتسلط في المدارس) أن 30 في المئة من التلاميذ باتوا يعانون العنف الجسدي في مدارسهم وهو اكثر أشكال الإساءة شيوعا في ساحات المدارس رغم انتشار الاساءات الجنسية والنفسية أيضا .

وأفاد التقرير بأنه في الشهر الماضي تعرض طالب واحد من كل ثلاثة ( 32 في المئة) للتنمر على يد اقرانه في المدرسة مرة واحدة على الأقل جسديا أو نفسيا .

وأوضح أن التنمر الجسدي هو الأكثر شيوعا بين أنواع التنمر في الكثير من مناطق العالم عدا أمريكا الشمالية وأوروبا حيث التنمر النفسي هو الشائع لكنه أشار إلى أن التنمر الجنسي يأتي في المرتبة الثانية في التصنيف للتنمر في المدارس.
وفي حين أن الصبية هم الأكثر عرضة للتنمر الجسدي من اقرانهم في المدارس تلجأ الفتيات أكثر إلى التنمر النفسي فيما بدا هناك تزايد في التنمر عبر الانترنت والهواتف النقالة.

ولفت التقرير الذي شمل 144 بلدا إلى ان الطلاب المختلفين عن غيرهم بأي شكل من الأشكال هم أكثر عرضة لتنمر أقرانهم كما ان المظهر الخارجي هو السبب الأكثر شيوعا لهذه الظاهرة بينما تأتي الاسباب التالية وفقا للطلاب انفسهم وتقوم على العرق والجنسية واللون .

ومع ذلك أشار التقرير إلى تراجع في ممارسات التنمر في 71 بلدا وهي نصف البلدان التي شملتها الدراسة.

وعزا التقرير الانخفاض في عدد المشاجرات والاعتداءات داخل مدارس تلك الدول إلى التزامها بتدابير "فعالة" من بينها تعزيز الجو الإيجابي والبيئة الآمنة في المدارس والفصول الدراسية وتبينها نظما فعالة للإبلاغ عن ظاهرة العنف والتسلط في المدارس ورصدها وتعزيز البرامج والتدخلات القائمة على الأدلة وتوفير التدريب والدعم للمعلمين والدعم وخدمات الإحالة للطلاب المتضررين وتمكين الطلاب وتعزيز مشاركتهم

تعليق :

لقد قدمنا مشروع بحثي بعنوان : استراتيجيات الحد من العنف والتسلط بالمدارس وقدم المشروع إلى مكتب الوكيل المساعد للتنمية التربوية والأنشطة في 13 يناير لعام 2018 ولم نتلق أي جواب مع أن الوكيل المساعد قال أنه كلف بدراسة هذه الدراسة  ، والمشروع يتكون من عشر استراتيجيات للحد من العنف التقليدي والالكتروني بالمدارس وهذا المشروع منشور في موقعنا المسار للبحوث التربوية والاجتماعية .

 

...........

الراي 14/1/2019

معالي وزير التربية والتعليم العالي الدكتور حامد العازمي...
الآن، وقد أوصدت المدارس والجامعات أبوابها في استراحة محاربة، خلال عطلة منتصف العام، يمكن الحديث بهدوء وصفاء - بعيداً عن ضغوط العمل وحساسية الاستحقاقات الأخيرة التي جرت في نهاية الفصل الأول والمتمثلة في انتهاء الاختبارات - ولأنني أنتمي إلى أحد صروح التعليم العالي، مدرساً في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي، وعلى تواصل واسع مع شرائح كثيرة من العاملين في التعليم العام، من معلمين أو رؤساء أقسام وحتى مدراء مساعدين ومدراء، فقد استطعت تسجيل بعض الملاحظات الخاصة بالعمل التي تحتاج منكم، معالي الوزير، نظرة وبحثا مع قياديي الوزارة الذين يتمتعون بقدر كبير من الخبرة والحيوية التربوية.
وأبدأ في ملاحظاتي من حيث انتهى الفصل الدراسي، وهو الاختبارات التي كانت حديث الشارع الكويتي، ولعل أبرز ما طفا على السطح فيها، موضوع مكافحة الغش، والعدد الكبير الذي سجل لمحاضر الغش بين طلبة الصف الثاني عشر حصراً، التي وصلت إلى 1600 حالة، وهو رقم كبير بلا شك، ويعكس تغلغل الظاهرة في عقول أبنائنا، والتي يؤكدها أيضاً عدد من تغيبوا بأعذار طبية عنها الذين تجاوز عددهم 12 ألف طالب، وهو عدد مذهل من طلبة كانوا يضعون الغش في رأس أولوياتهم وهم يتوجهون إلى قاعات الاختبار،.

تعليق:

لا أظن ان يتغير شيء بعد إرسال هذه الملاحظات من مدرس في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي ذلك ان عملية التفتيش ستستمر للطلبة ولا  تتغير لائحة لمنع الغش بالامتحان ، مع اننا نؤيد المدرس الذي أبدى ملاحظاته للوزير بخصوص تأصل الغش في نفوس الطلبة إلا اننا نؤكد مرة أخرى وأخرى بتغيير درجة تقييم الطالب بحيث تكون 30% من الدرجة الكلية للامتحان – شفهي وتحريري وقصير – و70% من الدرجة لنشاط ومجهود وتفاعل الطالب في الفصل وخارجه .

 

.................

القبس 12/1/2019

(الأناضول)- أعلنت القاهرة، السبت، تطبيق نظام الكتاب المفتوح «Open Book» لأول مرة في تاريخ امتحانات التعليم المصري، وذلك بدءا من غد في امتحانات الصف الأول الثانوي التي تستمر حتى 24 يناير الجاري.
ووفق بيان نقلته وكالة الأنباء الرسمية، اليوم، يتيح هذا النظام الذي تطبقه وزارة التربية هذا العام لأول مرة في تاريخها استخدام الكتاب المفتوح.
وأوضح أن «الطالب يستطيع دخول الامتحان بالكتاب»، مشيرا إلى أن «الامتحان يقيس مستوى الفهم، وليس الحفظ».
وقال وزير التعليم، طارق شوقي، إن «هذه أول مرة في التعليم المصري يكون هناك تدريب مثل هذا بلا درجات، وكذلك أول مرة يكون هناك تطبيق لفكرة الكتاب المفتوح»، وفق الوكالة.
وأضاف: «المشكلة الحقيقية هي حالة المخاض التي نشهدها ونحن ننتقل من الثقافة القديمة التي رسخت في أذهان أولادنا أن الامتحان هو سباق درجات وحدها وليس التعلم».
وأوضح أن «هذا الامتحان ليس امتحانا بالمعنى الكلاسيكي القديم، وإنما هو تدريب حي في نفس ظروف الامتحان التقليدي، بينما لا نحتسب درجاته في النجاح أو الرسوب ولا يتم احتسابها في المجموع التراكمي المؤهل للإلتحاق بالتعليم الجامعي».
ويتجاوز عدد طلاب الثانوية العامة الفاصلة للانتقال للمرحلة الجامعية بمصر 600 ألف طالب، وبحسب إحصائية رسمية صادرة في 2018 يقدر عدد طلاب المدارس نحو 20 مليون.

تعليق :

ما الهدف من امتحان " الكتاب المفتوح " فهل يقيس الامتحان مستوى الفهم وليس الحفظ ؟ وهل يقيس الامتحان كيف يتعلم الطالب وليس كم يحصل من الدرجات ؟

أظن أن هذا الهدف تم التأكيد عليه وعلى لسان موجهي المواد الدراسية او على لسان مسئولي التربية خلال السنوات الماضية ولا أظن ان ينجح امتحان " الكتاب المفتوح " بتحقيق أهدافه طالما لا يهتم به الطالب لأنه امتحان تحصيل حاصل أي ليس عليه درجات لذا يجب إعادة النظر بتقويم الطالب كما ذكرنا كثيرا في تعليقات سابقة .

 

...............

جريدة الجريدة 8/1/2019

أعلنت الشرطة الألمانية، أمس، إصابة عدد من التلاميذ في مدرسة جنوبي البلاد إثر انفجار لعبة نارية.

وبحسب التحقيقات الأولية للشرطة، فإن مراهقاً "15 عاماً" أشعل لعبة نارية داخل فصل دراسي في مدرسة ثانوية متخصصة بولاية بادن-فورتمبرغ جنوبي ألمانيا.

وأوضحت الشرطة في مدينة كارلسروه، أن اللعبة، فيما يبدو، انفجرت قبل أن يتسنى للتلميذ قذفها خارج الفصل.

وتم نقله إلى المستشفى، حيث يعاني إصابات خطيرة في يده. وربما يفقد الصبي عدة أصابع إثر الحادث، لكن ليست هناك خطورة على حياته

 تعليق:

لا أدري كيف أدخل الطالب اللعبة النارية معه في المدرسة ، فهل لا يوجد تفتيش أو على الأقل مراقبة الطلبة أثناء دخولهم المدرسة ؟ وقد يعترض معترض بتفتيش الطلبة وهم يدخلون طلبة ويدخلون مركز تعليمي اخلاقي و.. أقول هذا الكلام يذكر عندما تكون هناك خطط لحماية الطلبة من مواقع الانترنت المشبوهة او عدم ممارسة الألعاب الالكترونية العنيفة ومنها الألعاب النارية .

...............

الأنباء 7/1/2019

استخدم رجل تركي قضيباً معدنياً لضرب طفله البالغ من العمر 6 سنوات فقط لعدم قيامه بواجباته المدرسية، حيث سارع الجيران للاتصال بالإسعاف، عندما وجدوا الصغير فاقداً للوعي بعد تعرضه للضرب المبرح.

ونقل الجيران الطفل إلى مستشفى حكومي، وهو فاقد للوعي ويعاني من إصابات خطيرة في الرأس والوجه، ووضعه الأطباء على أجهزة دعم الحياة؛ حيث أن حالته حرجة؛ لتقول والدته المنفصلة عن والده: ” حضرت إلى المستشفى على الفور بعدما سمعت بما حدث، عندما رأيت ابنى كان مغطى بالكدمات، فقد استعمل عصا المكنسة المعدنية لضربه لأنه لم ينجز واجبه المدرسي ” .

وتابعت: ” ابني على وشك الموت، كان يضربني أيضاً بشكل يومي، لهذا السبب حصلت على الطلاق ” ؛ فيما أضافت الجدة إن ابنها اعتاد أيضاً على ضربها، وتقدمت بشكوى ضده، لكنه هدد بقتلها، مما اضطرها إلى سحب الشكوى .

تعليق:

نحن في حالة رجل عصبي ولا يستطيع  ان يسيطر على أعصابه وبالتالي يجب عزله ومعرفة حالته العصبية وعلاجه بالعقاقير وأن يتحمل تبعات ما قام به من أعمال عنف وإساءة إلى الابن والزوجة والأم

تابعونا في اليوتيوب  في أول حلقة عن العنف الأسري .

 

................

القبس  6/1/2019

أحمد الحافظ – القبس الإلكتروني

السجن، الجنون، الموت، نهايات مأساوية تنتظر المتعاطين للمخدرات، لا سيما من يستغل الأدوية الطبية مثل اللاريكا التي باتت تتفشى بين الشباب والطلبة تحديدا، باستغلال من ضعاف النفوس.
لحبوب اللاريكا استخدامات معينة في الطب ولها مضاعفات خطيرة، ولهذا يجرمها القانون، فيعقاب من تكون بحوزته دون ترخيص طبي أو وصفة معتمدة.
ورصدت «القبس الإلكتروني» اعترافات خطيرة للطلبة في المدارس.

 

تعليق:

لقد حذرنا قبل سنتين بانتشار الحبوب المخدرة في مدارس الكويت في دراستنا " دراسة انتشار حبوب مخدرة بمدارس الكويت  واقع .. حلول ، دراسة مكتبية ، نوفمبر 2016 ، وهذه الدراسة منشورة في موقعنا المسار للبحوث التربوية والاجتماعية ،  بينا بعض المواد المخدرة  وانتشارها بين الطلبة  وتقديم بعض المقترحات والحلول لمنع انتشار هذه المواد في المدارس

حبوب "  Lyrica " حبوب مسكنة ولكن عند اخذ جرعة زائدة قد يدخل الشخص في غيبوبة وشلل ، وتمنع هذه الحبوب إلا بوصفة طبية .

...................ز

القبس 6/1/2019

أثار امتحان مادة الرياضيات للصف الثاني عشر اليوم حالة من الاستياء الشديد بين الأوساط الطلابية وأولياء الأمور بسبب صعوبته، وعدم فهم بعض الأسئلة التي احتار فيها الطلبة والطالبات.
وفيما تحققت المخاوف التي أطلقها طلبة الثاني عشر أمس وأشارت اليها القبس في عدد اليوم، حيث وصفوا الاختبار بالتعجيزي، كشفت مصادر مطلعة أن عدداً من اللجان قد شهدت حالات بكاء وانهيار عصبي وإغماء بعد مرور نصف ساعة من بدء الامتحان.
وأشارت المصادر الى ضبط عشرات حالات الغش والتي تنوعت وسائلها ما بين براشيم وسماعات، وتم اتخاذ الاجراءات القانونية بحقهم.
جدير بالذكر، أن طلبة الثاني عشر قد اشتكوا الخميس الماضي من اختبار مادة اللغة الانجليزية والذي شهد أيضاً حالات إغماء بسبب غموض الاسئلة لاسيما الخاصة بالتعبير.

تعليق :

كما توقعنا لا يمكن ان نقول أن الامتحان في مستوى جميع الطلبة إلا بعد الامتحان وبعد استطلاع الآراء من قبل الطلبة والمعلمين ،

 

................

القبس 2/1/2019

هاني الحمادي-
في واقعة طريفة ومؤلمة في آن، حوَّل طالب في الصف الثاني عشر ورقة الإجابة لمادة الفيزياء إلى خطاب موجه إلى وزارة التربية، وبدلاً من الإجابة على الأسئلة، كتب عبارات تدل على سخطه وغضبه من النظام التعليمي واللائحة الجديدة، كما أبدى اعتراضه على التشدد في مواجهة الغش!
ورقة الإجابة الطريفة التي حصلت القبس على نسخة منها، وصفها تربويون وأخصائيون بأنها تحتاج قراءة وتحليلاً لا سيما أنها ليست الأولى من نوعها فقد سبقتها حالات مشابهة.
وفي ورقة الإجابة على الأسئلة كتب الطالب عبارات متتالية منها «ارحموا من في الأرض يرحمكم الله»، و«شقونا شق»، و«كلهم نايمين»، و =«شيلو التدوير (في إشارة منه إلى قرار التربية بتدوير رؤساء اللجان).
وحسب مسؤولين تربويين فإن هذه الرسائل تبدو في ظاهرها فكاهية ومضحكة، إلا أنها في الحقيقة مؤلمة وتسبب الهموم والأوجاع لما آل إليه وضع بعض الطلبة الذين يبحثون عن النجاح السهل بدلاً من الاجتهاد والمثابرة.

تعليق :

علقت قبل أيام على كلام وزير التربية (30/12/2018 ) " أن الامتحان وضع على مستوى جميع الطلبة :

لا نستطيع أن نحكم أن الامتحان وضع في مستوى جميع الطلبة إلا بعد مسح آراء الطلبة بعد انتهاء  آخر يوم من الامتحان وليس في بداية أول يوم من الامتحان ، ولعل الوزير قال ذلك بعد سماعه من رؤساء التواجيه الفنية الذين من المستحيل أن يقولوا أن الامتحان فوق مستوى الطلبة ، أليس كذلك ؟

 تغريد :

هذا ما قلته قبل أيام ردا على كلام الوزير لا نستطيع ان نحكم على مستوى الامتحان إلا بعد آخر يوم من الامتحان باستطلاع آراء الطلبة