كيف يغير كوفيد-19 المستجد أطفال اليوم ؟

 

كيف يغير Covid-19 أطفال العالم

How Covid-19 is changing the world’s children

موقع BBC  

ترجمة الباحث : عباس سبتي

يوليو 2020

كلمة المترجم :

كموقع علمي حاصل على جوائز ، يلتزم موقع " BBC Future " بتقديم لك التحليل القائم على الأدلة والقصص الخارقة حول الفيروسات التاجية الجديدة ، يمكنك قراءة المزيد عن تغطية أخبار  Covid-19 في هذا الموقع .
انضم إلى المعجبين من خلال الإعجاب بالموقع على Facebook أو المتابعة على Twitter أو Instagram.
إذا أحببت هذه المقالة ، اشترك في النشرة الإخبارية الأسبوعية لميزات bbc.com ، المسماة "القائمة الأساسية" ، مجموعة مختارة من القصص من موقع  BBC Future والثقافة وحياة العمل والسفر ، يتم تسليمها إلى بريدك الوارد كل يوم  .

 

مقدمة :

      من أجل نجاحهم الأكاديمي / الدراسي  إلى تنمية مهاراتهم الاجتماعية وصحتهم النفسية والفكرية ، فإن الوباء يمثل أزمة لأطفال اليوم - وقد تتبعهم التداعيات لبقية حياتهم .

عندما يكبر الأطفال والمراهقون اليوم ، هل يرون أنفسهم على أنهم "جيل ضائع" ، ستسقط حياتهم إلى الأبد في ظل جائحة عالمي؟
يعد إغلاق المدارس من أكثر الوسائل وضوحًا - ومثيرة للجدل – فقد تأثر الطلبة بفيروس كورونا  أو  Covid-19 ،  وفقًا لـيونسف "  " Unesco ، تأثر ما يقرب من 1.6 مليار تلميذ في 190 دولة حتى الآن - أي 90٪ من الأطفال في سن الدراسة في العالم. ، وفي وقت كتابة هذا التقرير ، لا توجد حتى الآن خطط محددة لفتح مدارس لنحو نصف عدد هؤلاء الأطفال .

كان هناك الكثير من الجدل حول الدور الدقيق الذي لعبته عمليات إغلاق المدارس  بعد انتشار الفيروس بشكل عام  ، فقد مرت أكثر من خمسة أشهر على ظهور الفيروس التاجي الجديد لأول مرة في ووهان ، مما يعني أن البيانات التي تصف انتقاله وتأثيرات أي إجراء معين لاحتواء الوباء لا تزال غير مكتملة.
ولكن وفقًا لريتشارد أرميتاج ، Richard Armitage   " في قسم الصحة العامة وعلم الأوبئة في جامعة نوتنغهام ، Nottingham  "  لا ينبغي اعتبار هذه الأسئلة العلمية المشروعة حول فعالية إغلاق المدارس كمبرر لإعادة فتحها قبل الأوان. يقول: "إن غياب الأدلة ليس بالضرورة دليلاً على الغياب  

نحن نعلم ، بعد كل شيء ، أن انتقال العدوى أعلى في الأماكن المكتظة بالسكان ، وعلى الرغم من أن الخطر على الأطفال قد لا يكون مرتفعًا مثل الخطر الذي يتعرض له المعلمون الذين يعلمون الطلبة  ، يبدو أن الفيروس يثير رد فعل شديد في عدد قليل من حالات الأطفال ،  بشكل حاسم قد يصبح الأطفال الحاملين لعدوى الفيروس إلى أضعف أفراد المجتمع كبار السن مثل أجدادهم ، بعد كل شيء ، ليس الأطفال يمكنهم تنظيف أنفسهم تمامًا لمكافحة الفيروس  .

من أجل ذلك جعل العودة الطبيعية إلى طبيعتها غير مرجحة لمعظم الأطفال في الأشهر القليلة المقبلة. وعندما يقترن ذلك بالضغوط الأخرى للعيش في عزلة تحت الحجر الصحي( الحظر) ، فقد يكون له بعض العواقب الخطيرة - تأخير نموهم المعرفي والعاطفي والاجتماعي بالنسبة لأولئك في فترات المراهقة الأكثر خطورة ، قد يزيد من خطر الإصابة بأمراض  نفسية .

 

وبما أن الأكثر فقراً سيكون الأكثر تضرراً من كل هذه الآثار ، فمن المتوقع أن تؤدي عمليات الإغلاق إلى توسيع التفاوتات القائمة في جميع أنحاء العالم ، مع تداعيات لسنوات قادمة. يقول أرميتاج  "  Armitage   "إن الأطفال المحرومين هم الذين يدفعون الثمن الأكبر هنا ، لأنهم سيخسرون أبعد ما يكون وراءهم ، ولديهم أقل الموارد المتاحة" للحاق "بمجرد انتهاء خطر الوباء".
بعض الخبراء ، مثل ويم فان لانكر ، Wim Van Lancker  " عالم الاجتماع في جامعة لوفين في بلجيكا ، يذهبون إلى حد وصفها بأنها "أزمة اجتماعية في طور التكوين".
إذن ما هي الحقائق؟ وما الذي يمكن فعله للتخفيف من هذه المشاكل قبل فوات الألوان ؟   

 

فجوة التحصيل / النجاح
دعونا ننظر أولاً في العواقب المترتبة على النمو الفكري للطفل.
وتأتي بعض الدلائل على هذه الآثار من دراسات إغلاق المدارس لفترة قصيرة بسبب الثلوج ،  في عام 2007 ، قام ديف ماركوت ،  "  Dave Marcotte  " أستاذ الشؤون العامة في الجامعة الأمريكية في واشنطن العاصمة ، بفحص درجات الاختبار الموحدة لطلاب الصف الثالث والخامس والثامن في ماريلاند " Maryland "  كانت آثار إغلاق المدارس أكبر بالنسبة للأطفال الصغار ، حيث أدى كل يوم ضائع إلى انخفاض عدد الأطفال الذين يصلون إلى الدرجات المتوقعة في القراءة والرياضيات بنسبة 0.57٪ تقريبًا. خسرت المدرسة بمعدل 5 أيام ، في المجموع ، بسبب سوء الأحوال الجوية - مما أدى إلى انخفاض بنسبة 3 ٪ في معدل النجاح الإجمالي - وهو ما يعادل تقريبًا طفل واحد في الفصل الدراسي المكون من 30 طالبًا .

 

من الواضح أنه حتى الفترات القصيرة نسبيًا من وقت التوقف عن التعليم يمكن أن يكون لها تأثير دائم. ليس فقط الفرص الضائعة للتعلم هي التي يجب مراعاتها خلال الأزمة الحالية. وأكثر ما يثير القلق هو أنه عندما يتم إغلاق المدارس لفترات طويلة ، سيبدأ العديد من الأطفال في نسيان ما يعرفونه بالفعل - وهو تراجع يصعب علاجه .

يشير ماركوت "  Marcotte  "  إلى دراسات عن تقدم الأطفال خلال العام الدراسي. كما قد تتوقع ، يُظهر معظم الأطفال تحسينات ثابتة طوال الفصل الدراسي ، ولكن هذا يمكن أن يتراجع - بشكل جذري في بعض الأحيان - خلال العطلة المدرسية الصيفية الطويلة ، خاصة في مواضيع مثل الرياضيات. يقول ماركوت: "في الولايات المتحدة ، يُفقد الطلبة حوالي 25٪ مما تم اكتسابه بالعام الدراسي خلال فصل الصيف".
إذا لم يعاد فتح المدارس حتى شهرسبتمبر ، فسيقضي العديد من الأطفال أكثر من 20 أسبوعًا على التوالي بعيدًا عن المدرسة - وهي فترة غير مسبوقة من الوقت بعيدًا عن التعليم ، مما يعني أنه لا يمكننا ببساطة استقراء البيانات الحالية ، يقول ماركوت " Marcotte  ": "نحن فقط لا نعرف ما إذا كانت زيادة طولية في فقدان التعلم ، أم أنها قد تكون أكبر من ذلك النوع من المركبات على نفسها". بالنظر إلى أن الوقت الذي يقضيه الطلبة في التعليم يبدو أنه يشكل / يزيد معدل الذكاء لديهم – وبالعكس قد يؤدي هذا إلى آثار خطيرة مثل ضعف قدرتهم المعرفية  على مدى الحياة .

 

يأمل ماركوت في أن تساعد محاولات التعلم عن بعد على منع هذه الانتكاسة ، لكنه يشك في أنه يمكن أن يعوض عن هذه الانتكاسة ، ويقول: "إن إجراء الطفل / الطالب  التواصل في العالم الواقعي وقضاء الوقت مع أقرانه والتركيز على الدروس ، يكون أسهل كثيرًا عندما تكون في نفس الغرفة ومشاركًا عبر الانترنت ".
في أسوأ السيناريوهات ، قد يتراجع بعض الطلاب في الواقع عما تعلموه  أكثر مما ينسونه خلال العطلة المدرسية العادية ، كما يقول ، لأنهم سيفتقرون أيضًا إلى فرصة الأنشطة المغذية فكريا مثل دروس الموسيقى ، وزيارة المتحف والمكتبة ، أو  إقامة في مخيمات ومعسكرات الصيف ، سيفقد الأطفال التعزيز المنتظم لما تعلموه في المدرسة وكل هذا التعزيز  يوسع ويزيد معرفتهم العامة وفهمهم للعالم .

 

اتساع / توسع  التفاوتات
لن يتأثر جميع الأطفال بنفس الطريقة - مما يدفع بعض الخبراء إلى الخوف من أن يؤدي ذلك إلى توسيع الفجوة (المهمة للغاية بالفعل) في التحصيل التعليمي بين الأسر الأكثر ثراءً والأكثر فقراً.
نحن نعلم ، على سبيل المثال أن فقدان التعلم خلال الإجازات الصيفية الأمريكية يعتمد على خلفية الطفل الاجتماعية ، فقد وجدت بعض الدراسات إلى  أن الأطفال الأكثر ثراءً يقومون بالفعل بتحسين أداء القراءة لديهم خلال فترة وإجازة الصيف ، في حين أن أطفال العائلات الأكثر فقراً يتأخرون  دراسيا يعانون من ضعف في القراءة ، نظرًا لأن لديها موارد تعليمية أقل خلال العطلات الصيفة وغيرها .

بينما تحاول الحكومات تشجيع التعليم في المنزل ، فإنها تعتمد على جهاز كمبيوتر جيد واتصال إنترنت موثوق به ليتمكن الطلبة من الوصول إلى موارد وأنشطة المدرسة وأيضا غرفة هادئة للدراسة ، يفترض أن تطبيق التعليم في المنزل أيضًا يعتمد أن الآباء أنفسهم قد تلقوا تعليماً كافياً ، ولديهم الوقت الكافي لمساعدة أطفالهم في الدروس. يقول أرميتاج  "  Armitage " : "للأسف ، هذا الافتراض لا يرجح [دائمًا] ، مما يعني أن التطور الأكاديمي / الدراسي  للعديد من الأطفال سيتوقف خلال إغلاق المدارس ، خاصة أولئك الذين ينتمون إلى أسر محرومة ، مما يزيد من اتساع فجوة التحصيل"، وجدت دراسة حديثة من المملكة المتحدة أن الأطفال من العائلات الأكثر ثراءً يقضون وقتًا أطول بنسبة 30٪ في التعلم في المنزل من الأطفال من العائلات الأكثر فقراً .

يوافق فان لانكر "   Van Lancker  " على أن الوصول إلى منطقة الدراسة الهادئة ، مع اتصال بالإنترنت ، يمثل مشكلة كبيرة لكثير من الناس ، ويقول: "هذه هي الظروف التي من غير المرجح أن تساعد الأطفال الذين يعيشون في فقر والأسر كثيرة الأطفال ". "إننا نواجه فترة طويلة جدًا جدًا من عدة أشهر قد لا تتمكن مجموعات من الأطفال المحرومين خلالها من التعلم كثيرًا ، وبالتالي ستتسع الفجوة عندما تبدأ الدراسة مرة أخرى في الفصل الدراسي التالي".
قد يؤثر الإغلاق بشكل غير متناسب على أطفال الجيل الأول من المهاجرين ، حيث قد يكون لديهم فرص أقل لتعلم وممارسة لغتهم الثانية خارج المنزل .

ولن تنتهي هذه التفاوتات بمجرد أن تبدأ المدارس في إعادة فتحها ، أظهر البحث الذي أجرته أليسون أندرو ، وسارة كاتان ، ومونيكا كوستا دياس وزملاؤها في معهد الدراسات المالية ، وهو مركز أبحاث في لندن بالمملكة المتحدة ، أن الأسر الأكثر فقراً أقل استعدادًا للسماح لأطفالها بالعودة إلى التعليم ، تقول أليسون أندرو: "نعرف من الأدلة التي ظهرت ، بشأن الأشخاص الأكثر تأثراً بالصحة من خلال فيروس التاجي ، أن الأفراد من خلفيات فقيرة أكثر عرضة للإصابة بالفيروس ". "وقد يكون هذا مصدر قلق متزايد بين أفراد الأسر الفقيرة".

تجدر الإشارة إلى أنه من المتوقع أن تؤدي الآثار الاقتصادية للفيروس - مثل فقدان الوظائف - إلى زيادة الفقر بشكل عام ،  إذا لم يتم عمل شيء لتعويض هذه الانقسامات الطبقية المتضخمة ، فقد تستمر التأثيرات لسنوات قادمة ،  يقول فان لانكر" Lancker  ": "كلما كنت أصغر سنًا ، زادت احتمالية حدوث عواقب جيدة في حياتك البالغة". "نحن نعلم أن هذه الآثار تتراكم بمرور الوقت .

 

الصحة النفسية
في حين أن النمو الفكري للطفل قد يكون الضحية الأكثر تأثراً لعمليات الإغلاق هذه ، إلا أنه ليس بأي حال من الأحوال الشيء الوحيد المعرض للخطر ، غالبًا ما يكون المعلمون أول من يلاحظ تدهور الصحة النفسية بين طلابهم ويشجعوهم على التماس العلاج ، إلى جانب ذلك توفر العديد من المدارس المشورة والعلاج النفسي في الموقع ،  في الولايات المتحدة ، على سبيل المثال ، يتلقى حوالي 13٪ من المراهقين الرعاية الصحية النفسية  في مدارسهم ،  في الواقع ، بالنسبة لمجموعة كبيرة - 35 ٪ - من المراهقين الضعفاء الذين يتم علاجهم من مشاكل الصحة النفسية ، فإن المدارس هي المصدر الوحيد لدعم مشاكلهم

 

بشكل عام ، يبدو أن الأطفال الذين لديهم المزيد من الأشقاء ينمون المهارات الاجتماعية بمعدل أسرع ، لذلك قد يكون الأطفال هم الأكثر تضررًا فقط.
من الممكن تقديم بعض المساعدة عن بعد ، ولكن ما يسمى "الخدمات الصحية عن بعد" بعيدة عن المثالية - لأنها تواجه بالضبط نفس الحواجز التي تجعل التعلم عن بعد صعبًا. توضح عزرا جولبرشتاين "  Ezra Golberstein " من كلية الصحة العامة بجامعة مينيسوتا: "تتضمن خدمات الصحة النفسية أيضًا درجة من الخصوصية ، ولا تتوفر لجميع الأسر ترتيبات المعيشة للسماح بذلك". مرة أخرى ، من المحتمل أن تكون الأسر الأكثر فقراً هي الأكثر .

بدون الاتصال المنتظم بالطلاب ، لن يتمكن المعلمون والمستشارون أيضًا من الإبلاغ عن حالات سوء المعاملة المشتبه فيها ، يقول أرميتاج " Armitage  "  : "بالنسبة للعديد من الأطفال ، يعد المنزل مكانًا غير سار وغير مرغوب فيه وغير آمن ، وتوفر المدرسة مأوى تشتد الحاجة إليه".
أشار  غولبرشتاين  " Golberstein  "  إلى تحليل حديث للبيانات من فلوريدا ، والذي وجد انخفاضًا بنسبة 27٪ في حالات إساءة المعاملة المزعومة خلال شهري مارس وأبريل 2020 ، ويبدو من غير المرجح أن يكون المعتدون قد عدلوا طرقهم خلال هذه الفترة ، مما يشير إلى أن عددًا كبيرًا من الحالات لن يتم الإبلاغ عنها نتيجة لعمليات الإغلاق .

.

الحقيقة المحزنة هي أن حالات الاعتداء على الأطفال - بل وجميع أنواع العنف المنزلي - ربما تكون قد زادت  أثناء الوباء. يقول فان لانكر " Van Lancker  "  : "إذا كان الناس محصورين في أسر مكتظة ويعيشون في ظروف محرومة / صعبة ، فإن هذا مرتبط بالفعل باحتمال كبير للإساءة المنزلية". وفي الوقت الحالي على الأقل ، يمكن إخفاء العديد من هذه الجرائم بسبب الوباء.
تعتبر فترة المراهقة فترة حرجة لنشوء  وعلاج مشاكل الصحة النفسية - وإذا تُركت هذه المشاكل دون علاج ، فقد يكون علاجها في الحياة اللاحقة أكثر صعوبة .

توقف التنمية
لا يزال يتعين رؤية العواقب الأوسع لتفشي المرض - بما في ذلك حالات القلق التي زادت خلال جائحة عالمي ، والخوف على أفراد الأسرة ، ولكن الأطفال يدركون تمامًا مخاوف والديهم ومقدمي الرعاية لهم ، ويبدو من المحتمل أنهم سوف يمتصون جزءًا من هذا القلق - سواء كان القلق بشأن المرض نفسه أو فقدان الوظائف أو ضغوط العزلة .

.

وعلى سبيل المقارنة ، تشير لويز دالتون " Louise Dalton  "   وإليزابيث رابا  " Elizabeth Rapa  " في قسم الطب النفسي بجامعة أكسفورد إلى بحث حول أطفال المصابين بفيروس نقص المناعة البشرية  "  HIV "  أو السرطان ، غالبًا ما ينخرط الأطفال الصغار في "التفكير السحري" - معتقدين أن أفكارهم أو سلوكياتهم هي سبب الحدث ، تقول دالتون "  Dalton " : "ينتهي بهم الأمر في نهاية المطاف بإلقاء اللوم على أنفسهم بلا داعٍ ، وأحيانًا يشعرون بالذنب بشكل لا يصدق." بالنسبة للأطفال أو المراهقين من أي عمر ، سيكون من الصعب معالجة عدم اليقين وفقدان حريتهم الخاصة وقد يؤدي إلى مشاكل سلوكية طويلة المدى  .

لسوء الحظ ، يشعر دالتون ورابا  " Dalton and Rapa    "  أن الآباء لم يحصلوا على معلومات كافية حول هذه القضايا وطريقة التعامل معها ، وتقول رابا " Rapa  " : "يتم تجاهل الاحتياجات العاطفية للأطفال تمامًا في الوقت الحالي" ، لذلك على الرغم من أن الأطفال قد تم إعطاؤهم معلومات وفيرة حول الآثار الجسدية للمرض وطرق تجنب العدوى ، إلا أن الحملات الصحية الحكومية لم تقدم سوى القليل من الإرشادات حول كيفية التعامل مع الإجهاد. "[الأطفال] هم الآن يعرفون طرق انتقال الفيروس ، لكنهم لا يتم تعليمهم كيف يمكننا التحدث عن هذا والتعامل مع مثل هذه الأشياء المهمة

من غير الواضح أيضًا كيف يمكن للعزلة والتباعد الجسدي أن يؤثران في تطوير المهارات الاجتماعية والعاطفية ، مثل تنظيم مشاعرك وممارسة التحكم في النفس وإدارة الصراعات مع أقرانك ، ومن المعروف الآن أن الوقت في التعليم أمر ضروري لمساعدة الأطفال على النمو - خاصة إذا لم يكن آباؤهم يصممون هذه المهارات في المنزل - وقد يؤدي الوقت المستغرق إلى تأخير تقدمهم .

بشكل عام ، يبدو أن الأطفال الذين لديهم المزيد من الأشقاء تنمو المهارات الاجتماعية لدريهم بمعدل أسرع ، لذلك قد يكون الأطفال هم الأكثر تضررًا فقط  (على الرغم من أن الأطفال فقط يمكنهم الاستفادة بطرق أخرى - يمكن لوالديهم على الأرجح قضاء المزيد من الوقت في مساعدتهم شخصيًا في التعليم المنزلي ، على سبيل المثال ) .

 

يقول جولبرشتاين " Golberstein "  : "ليس لدينا أي تجربة مماثلة حقًا يمكننا التطلع إليها في الماضي لمحاولة رؤية ما حدث ، لكن الأطفال حساسون ومتجاوبون مع بيئاتهم ، والضغوطات التي تحدث في المرحلة المبكرة من حياتهم لها عواقب على نموهم وعلى صحتهم النفسية وعلى تنمية رأسمالهم البشري ، لذا انا قلق من هذه الظروف عليهم . 

لا إجابات سهلة
لا توجد حلول سهلة لهذه القضايا، فلمنع التفاوتات المتزايدة في التعليم ، يحتاج المعلمون إلى توفير بدائل للعمل الذي يتطلب استخدام جهاز الكمبيوتر و الاتصال بالإنترنت ، على سبيل المثال تقول فان لانكر " Van Lancker " : "يحتاج المعلمون إلى التأكد من قدرة الأطفال على أداء مهامهم ، حتى في ظروف الحرمان

يمكن للحكومات أيضًا تنفيذ مخططات مثل المكتبات بالأجهزة المحمولة التي تضمن للأطفال الحصول على مواد القراءة التي يحتاجونها ، وتضيف: "هذه الأشياء البسيطة ، لكنها يمكن أن تحدث فرقًا حقيقيًا في استمرار التعلم لدى الأطفال ". على المدى الطويل ، ستحتاج المدارس إلى النظر بعناية في الأطفال الذين تضرروا بشدة من هذه الأزمة وإيجاد الإجراءات التي تساعد في تعويض الخسائر لديهم .

.

بشكل عام ، تناقش كل  رابا ودالتون " Rapa and Dalton  "  بأن الآباء ومقدمي الرعاية بحاجة إلى إجراء محادثات مفتوحة وصادقة مع أطفالهم حول المشاعر التي تشعر بها الأسرة بأكملها نتيجة لهذا الوباء ، وتقولان إن الإغراء قد يجعل الشجاع  يقدم على تجاوز هذا الوضع المؤلم ، لكن تجاهل التوترات الأساسية لن يؤدي إلا إلى النتائج العكسية ، لهذا السبب ، وأنشأت " رايا ودالتون " مؤخرًا مقطع فيديو يوجز أكثر الطرق البناءة لإجراء هذه المحادثات ،  تقول رابا " Rapa "  :  "بمجرد أن يبدأ الجميع في الحديث عن [الضغوط] ، فأن الأمور قد تتحسن .  

فقط بجهد منسق من الآباء والمعلمين والأخصائيين الاجتماعيين والأطباء النفسيين والسياسيين ، يمكننا أن نتأكد من أن الأطفال من جميع الطبقات يمكنهم الخروج من  هذه الأزمة وهم على استعداد للتأقلم والنجاح في عالم ما بعد كوفيد -19 .

 

التعليم المنزلي يشكل ضغطا على الآباء خلال أزمة كورونا

يقول بعض الآباء إنهم لا يدرسون في المنزل خلال جائحة فيروس كورونا لأنه يسبب ضغطًا كبيرًا

Some parents say they're not homeschooling during the coronavirus pandemic because it's too stressful
 بقلم /  Emily Cavanagh and Eleanor Goldberg Fox "

25 مارس 2020

ترجمة الباحث / عباس سبتي

يوليو2020

 

عندما علمت كريستين تايلر " Christine Tyler " وهي معلمة في مدرسة إعدادية في سياتل بواشنطن ، في وقت سابق من هذا الشهر ( مارس ) أن مدارس  طفليها كانت ستغلق بسبب فيروس كورونا ، قررت على الفور أنها لن تدرس طفليها  في المنزل.
معلمو المدارس لا يعدون أو يصممون  دروسًا للتعلم عن بُعد ، وقد شعروا  أن  تصميم برنامج التعليم المنزلي  هو عبارة عن عبء كبير جدًا عليهم  وحتى على المعلمة  تايلر " Tyler " ، التي  لديها ( 12 ) عامًا من الخبرة في التدريس وفازت بجوائز تعليمية متعددة.
قالت  تايلر Tyler  " " التي تدرس علوم الكمبيوتر ضمن برنامج جامعة جونز هوبكنز للأطفال الموهوبين على الإنترنت : "إنه وقت غير مؤكد في الوقت الحالي ، حيث يمر أطفالنا بهذا التغيير". "وهذا يضيف ضغطاً نفسياً لتصبح مدرسًا في المنزل - لم يكن ذلك شيئًا لأكون على استعداد لتحمله."
تأثر ما يقرب من ( 30 ) مليون طالب أمريكي بإغلاق المدارس بسبب فيروس كورونا ، وتقدم بعض المدارس فرصًا للتعلم عن بُعد ، ولكن الكثير منها لم تقدم هذه الفرص أو لم تقم بتنظيمها بعد ، وبالنسبة للأطفال الذين هم في رياض الأطفال أو الحضانة ( الرعاية النهارية ، daycare )  ، يقتصر التعلم عبر الإنترنت على ( 30  ) دقيقة فقط في اليوم ، إذا كان هناك مثل هذا التعليم .    

بسبب إغلاق المدارس في جميع أنحاء البلاد ، تم تكليف الآباء بتعليم أطفالهم ، وبالنسبة للعديد من الأطفال فأن ذلك هذا يعني وجود جزء كبير من الوقت غير المجدول ، ونتيجة لذلك تم تكليف الآباء الذين يعمل بعضهم بنظام التعلم عن بُعد  أو لديهم وظائف في الخطوط الأمامية ، أو ليس لديهم شركاء  أو مقدمو رعاية في المنزل ، بأن يصبحوا مدربين ويديرون هذا التعلم  .
قام بعض الآباء بهذا الدور الجديد بشغف ، ومشاركة جداول التعليم المنزلي المرمزة بالألوان وإعداد الدروس عبر وسائل التواصل الاجتماعي .

 

لكن آخرين مثل المعلمة  تايلر " Tyler "   يمتنعون عن تعليم أطفالهم ، قائلين إنهم ليس لديهم الوقت مع التكيف بكل شيء يحدث ،  يشعر الكثيرون منهم أيضًا أنه من غير الواقعي توقع فجأة أن يصبح أحد الوالدين معلمًا دون أي إعداد وتدريب .
قالت توفا ستولمان  " Tova Stulman " وهي أم لطفلين تعمل بدوام كامل ككاتبة وتقيم في نيوجرسي  : "نحتاج جميعًا إلى قضاء  كل الوقت  في هذه الفترة ، وأن أنظم جداول الأطفال ، وأقوم بعملي عبر الانترنت  عن بعد – وهذا شيء يجب أن أنجزه ."
قررت ستولمان " Stulman " عدم تعليم أطفالها بالمنزل وأن  تمنحهم  بعض الحرية في اختيار الطريقة التي يقضون بها وقتهم ، إنهم يفعلون الكثير من ممارسة لعبة الألغاز ويلعبون ألعاب الطاولة ،  وإنها تبذل قصارى جهدها للحد من وقت الشاشة لأطفالها .

 

قالت معلمة مهنية إنها ليست مجهزة حتى تدرس أطفالها في المنزل
وقالت تايلر " Tyler  " إنه حتى لو كان أحد الوالدين يرغب في دراسة أطفاله في المنزل ، فإن تصميم   برنامج  تعليمي هادف سوف يستغرق  سنوات لإنجازه ، أشارت معلمة المدرسة الإعدادية إلى أنه حتى ليس لديها الخبرة لتعليم تلاميذها لمن هم  في الصف السابع والصف العاشر ، وأضافت أنني لست الشخص المناسب لهذا المنصب".

يقول الآباء الذين لا يدرسون في المنزل إنهم لا يريدون إخضاع أطفالهم لأي ضغط إضافي
قال بعض الآباء : "  أنهم يدركون أن أطفالهم قد يتأخرون في الدراسة ، لكنهم يدركون أنه بمجرد استئناف الدراسة  بالمدرسة ، سيتعين على المعلمين مراعاة أن كل طفل سيكون لديه تجربة تعليمية مختلفة ، في هذه المرحلة يقول العديد من الآباء أنهم أكثر قلقًا بشأن عواقب إجبار أطفالهم بشدة على هذا التعلم .
وقالت أندريا بينكوس " Andrea Pinkus " عن طفلها في الصف الثالث الذي يعاني من اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط ويعاني من أجل التركيز حتى في الظروف العادية : "أشعر برغبة في الصراع معه أو في رشوته أو معاقبته لإجباره على أداء واجباته المدرسية. "أنا لا أرى أي فوائد للقيام بذلك ، وأعتقد أنه يمكن أن يسبب الكثير من الضرر للصحة النفسية لأسرتنا ، " بينكوس ، Pinkus " التي تعيش في ألينتاون " Allentown " بولاية بنسلفانيا ، لديها أربعة أطفال وهي أم في المنزل ، و زوجها طبيب في مستشفى ويعمل لساعات طويلة ،  أغلقت مدارس أطفالها في 16 مارس ولم توفر مدارس أطفالها حتى الآن فرص التعلم عن بعد .

 

قالت بينكوس ، Pinkus  " إنها تقضي وقتاً يوميا بمشاهدة  ومراقبة الأطفال والغسيل والطهي ، والاهتمام بأي شيء آخر.
طوال اليوم ، يقوم أطفال بينكوس ، Pinkus   " الذين تتراوح أعمارهم بين سنتين وتسع سنوات  ، بمشاريع فنية وقراءة وإعداد خبز ، وتحرص" بينكوس " أن أطفالها يخرجون كل يوم لمدة ساعة.
تم إعداد كمبيوتر العائلة بحيث يتمكن الأطفال من الوصول إلى مواقع الويب التعليمية وألعاب الرياضيات ومقاطع الفيديو العلمية ، قالت " بينكوس: "إنهم جميعًا يتعلمون فقط من خلال العيش واللعب والقراءة .

 

تسمح كريستين تايلر " Christine Tyler  "  وهي معلمة مهنية ، لأطفالها بتحديد كيفية قضاء أيامهم
توافق تايلر " Tyler " على أن هذه فرصة طيبة للأطفال للحصول على عملية تعليمهم.
وقالت تايلر " Tyler "  عن نهجها "حان الوقت للتفكير في ما يهمهم في التعلم والقيام به". "أفضل تعليم يحدث عندما تمنح الأطفال بعض الوقت للخروج وبناء حصون".
ينشغل ابنا تايلر "  Tyler "  بلعبة Dungeons and Dragons مع الأصدقاء على Zoom وتعلم اللغة اليابانية - بمفردهم. إنهم يمشون خارج المنزل  ويذهبون إلى الحديقة ويحللون سوق الأسهم.
لقد أقر العديد من المعلمين أنه ليس من الواقع  أن نتوقع من جميع الآباء تعليم أطفالهم  في المنزل في ظل هذه الظروف الصعبة .

قالت بينكوس " Pinkus " : "أرسل معلم طفلي بالصف الأول رسالة لي مفادها أنه إذا حاولت تعلم طفلك في المنزل فيسبب لك ضغط وتعب وتوتر، فلا بأس أن تتركيه وركزي على بقية أفراد الأسرة وبشئون المنزل"، لذا أنا أتفق معه مئة في المئة."