الثلاثاء، 7 أبريل 2020

أسباب تنمر الأطفال





 
أسباب تنمر الأطفال

بقلم / عباس سبتي

أبريل 2020

 

مقدمة :

مشكلة العنف المدرسي من المشكلات الاجتماعية التي تعاني منها الأسر والمدارس ، هذا وقد ترجمنا مقالات عديدة بهذا الشأن وهي منشورة في موقعنا المسار للبحوث التربوية والاجتماعية ، ونهدف من ذلك  توعية أولياء الأمور  ومدراء المدارس بل ومسئولي التربية من خلال الاستفادة من تجارب الدول في تعاملها مع قضية العنف والتسلط والتنمر وقد قدمنا مشروعاً تربوياً لمعالجة هذه القضية إلى مكتب الوكيل المساعد للتنمية التربوية والأنشطة  بوزارة التربية  وتحديداً في يناير 2018  ، وعنوان المشروع : " استراتيجيات الحد من العنف والتسلط بالمدارس " وللأسف إلى الآن لم يتصل بنا أحد علماً أن الوزارة على لسان هذا الوكيل المساعد قد شكلت لجنة لدراسة هذا المشروع .

 

أسباب العنف لدى الأطفال :

إن فهم كيف ولماذا يستخدم البلطجي السلوك العدواني هو مفتاح معرفة كيفية التعامل مع السلوك .
أطفال متنمرون لأسباب عديدة.
يمكن أن يتسبب الآباء المسيئون أو المتشددون للغاية في تصرف الأطفال ومتابعة دورة ما تعلموه في المنزل.
فمن الأسباب الشائعة لكون الطفل متنمرًا أنه يفتقر إلى الاهتمام من أحد الوالدين في المنزل ويهاجم الآخرين من أجل الانتباه ،  يمكن أن يشمل ذلك الأطفال المهملين أو أطفال الآباء المطلقين أو الأطفال الذين لديهم أباء تحت التأثير المنتظم للمخدرات / الكحول .

 

يمكن  أن يكون الأشقاء الأكبر سنًا هو سبب المشكلة. إذا تم التنمر عليهم  من قبل أحد الوادين أو أحد زملائهم بالمدرسة او خارجها ، فإنهم أكثر ميلًا إلى التنمر على أخ أصغرهم سناً  للشعور بمزيد من الأمان أو منح قوة لأنفسهم.

ولا يمكننا استبعاد حقيقة أن هناك نماذج يحتذى بها من البالغين ممن هم متنمرون ، يمكن أن يشمل ذلك الآباء والمعلمين والمدربين ، وما إلى ذلك في بعض الأحيان ينبع سلوك التنمر من عدم الانضباط.

يجب أن يفهم الوالدان أنه لا يمكن أن يكونا صديق طفلهما. يجب أن يكونوا آباء وأن يستخدموا الانضباط عند الحاجة ، أن تكون قدوة لطفلك أكثر
إجراء أهمية تتخذه  .

في حين أن بعض الآباء لا يؤدبون أطفالهم لأسباب مختلفة ، من المهم ملاحظة أن الأطفال يميلون إلى الانضباط ! فهم يعتمدون على بنيتك وقواعدك ويعلمونهم المسار الصحيح الذي يجب اتخاذه
،  عندما لا يكون الأطفال منضبطين  فأنهم سوف يتصرفون بسوء ، بمعنى عندما لا يتم استخدام التأديب بحقهم ، يمكنهم تأدية  سلوكيات للتعويض عن نضجهم والشعور بانعدام أمنهم .

يرغب العديد من المتنمرين في أن يكونوا مشهورين أو يشعرون بشعور بالاستحقاق. إنهم يريدون أن ينظروا إليهم بإعجاب ويتوقعون أن يتصرف الجميع وفقًا لرغباتهم ، غالبًا ما يفتقر الأطفال المتنمرون إلى التعاطف إلى الآخرين  ولا يتم تعليمهم كيف يؤثر سلوكهم على الغير .  
قد يتعرض بعض الأطفال للتخويف والتسلط على الآخرين ، والبعض يفعل ذلك بدون سبب  والبعض الآخر يفعل ذلك لأنهم يرغبون جذب الآخرين لهم ، لذا يعاني بعض الأطفال من تدني احترام الذات و بعض الأطفال يعاني من صعوبات في التعلم ومشكلات  نفسية أو عقلية يمكن أن تجعلهم يتصرفون  بسلوكيات سيئة .

ومن أسباب سلوك التنمر هو عدم تعلم الطفل  كيف يسيطر على سلوكه العدواني ، لذا يحتاج الطفل الذي يتنمر إلى مشورة مهنية للوصول إلى جذر المشكلة وتعلم طرق صحية للتفاعل مع الناس واحترامهم  ، يمكن أن تقود  هذه الاستشارة الطفل إلى اكتشافه سبب كون التنمر مؤذًا للغير ويتعلم كيف يعطف مع زملائه ويحترمهم ، ولا ننسى الإرشاد والتوجيه الأسري  أيضًا أن يكون طريقاً للمساعدة في تقليل الغضب وتحسين العلاقات الشخصية.


خلاصة القول ، المتسلطون غير آمنين ويستخدمون السلوك المسيء للشعور بالسلطة والأمان. يُقترح  معرفة  جذر سلوكهم وتعديله  من خلال تقديم المشورة له .
 

الأربعاء، 1 أبريل 2020

عشر طرق لمنع العنف المدرسي





عشر طرق لمنع العنف المدرسي

10 Ways to Prevent School Bullying


بقلم / Sherri Gordon

20/1)2020

ترجمة الباحث / عباس سبتي

 

 

 

مقدمة :

           يمكن أن يؤثر التنمر في المدرسة على طفلك بعدة الطرق. ليس له تأثير سلبي على البيئة الاجتماعية فحسب ، بل يخلق أيضًا جوًا من الخوف بين الطلاب.
تؤثر البلطجة أيضًا على التعلم ، بغض النظر عما إذا كان طفلك هدفًا للبلطجة أو مجرد شاهد  لحادثة العنف ،  لذا فإن الحاجة إلى معالجة التنمر  ضرورية . 
ومع ذلك ، لا يمكن للمدارس معالجة هذه القضية وحدها. يتطلب منع البلطجة مشاركتك أيضًا.

فيما يلي أهم 10 أشياء يمكن للوالدين القيام بها لمنع التنمر في المدرسة

 

ابدأ في المنزل
تحدث مع طفلك حول  كيف تتشكل الصداقات الحميدة وكيف لا ..
على الرغم من أن الأبحاث تشير إلى أن الآباء غالبًا ما يكونون آخر من يعلم متى يتعرض طفلهم للتنمر أو يتعرض للمضايقة لشخص آخر ، يمكنك كسر هذا الاتجاه من خلال التحدث مع أطفالك كل يوم حول حياتهم الاجتماعية والمدرسية .
اطرح أسئلة مفتوحة حول  مع من تناولوا طعام الغداء ، وماذا فعلوا في  فترة الاستراحة  وما حدث في الحافلة / الباص  أو في الطريق سيرا على الأقدام من المدرسة إلى المنزل ؟

 

تعرف على علامات التحذير / الإنذار
لا يخبر العديد من الأطفال أي شخص عندما يتعرضوا للتنمر. نتيجة لذلك ، يجب أن تكون قادرًا على التعرف على العلامات المحتملة التي يتعرض لها طفلك للتنمر
شكاوى آلام المعدة ، وتجنب الأنشطة المدرسية وانخفاض الدرجات بالمدرسة  هي علامات حمراء على أن شيئًا ما حدث.
بالإضافة إلى ذلك ، قد يتعرض الأطفال الذين يتعرضون للتخويف لتغييرات في المزاج والشخصية وعادات الأكل والنظافة .

 

غرس العادات الجيدة
من المهم جدًا غرس عقلية مضادة للتنمر لدى الطفل ،  ولكن هذا يشمل أيضا تعليم طفلك عدم ضرب الأطفال الآخرين أو دفعهم أو مضايقتهم .
يجب أن يتعلم الأطفال أن كون الطالب ينقد ويصدر حكما ظالماً ويثير نكات مسيئة ومؤذية وينشر الشائعات تعد عادات غير جيدة وتعني " البلطجة / العنف " .
كما أنه ليس من السابق لأوانه أبدًا تعليم أطفالك السلوك المسؤول عبر الإنترنت.،  لأن البلطجة الإلكترونية مشكلة كبيرة بين الأطفال اليوم  .

تمكين وتشجيع أطفالك
امنح أطفالك أدوات للتعامل مع التنمر مثل الابتعاد عن المشاغبين ( البلطجية )  أو إخبار شخص بالغ أو إخبار البلطجي بصوت قوي بالتوقف عن سلوكه السيء ، يجب عليك أيضًا تعليم أطفالك كيفية الإبلاغ عن حادثة  البلطجة عندما يشاهدونها.
تظهر الأبحاث أن معظم الأطفال يشعرون بالعجز عند المساعدة عندما يرون شخصًا آخر يتعرض للتنمر ،  زودهم بأفكار حول كيفية التعامل مع هذه المواقف
الصعبة  .

 

تعرف على سياسات مدرستك
من المهم أن يكون لديك فهم  وإدراك قوي لكيفية التعامل مع قضية  التنمر في مدرسة طفلك ،  لن تعرف فقط الشخص الذي تتصل به إذا حدث شيء ما ، ولكن سيكون لديك أيضًا توقعات واضحة لكيفية التعامل مع الموقف وفق تعليمات ولوائح المدرسة .  .

 

كتابة تقرير عن العنف
اتصل بموظفي المدرسة واطلب مقابلتهم شخصيًا إذا تعرض طفلك للتنمر ،  من خلال عقد اجتماع وجهًا لوجه ، فأنت تثبت أنك ملتزم بالتعاون  لحل هذه المشكلة.
قد ترغب أيضًا في توثيق جميع حوادث التنمر في حالة تصاعد الموقف وتحتاج  الاتصال بجهات إنفاذ القانون أو بمصادر خارجية أخرى  .



 

كن  متعاوناً لتقديم المساعدة
  في حين أنه من المهم التعبير عن دعمك للوقاية من البلطجة ، من المهم أيضًا أن تبذل وقتك بهذا الشأن .
تطوع للعمل مع معلمي طفلك أو الاختصاصي الاجتماعي والنفسي في مدرسة طفلك ، لتطوير برنامج مكافحة البلطجة ،  إذا كانت مدرستك لديها برنامج بالفعل ، اعرض المساعدة عندما بفعل البرنامج أو وتقوم بجمع التبرعات لتمويل البرنامج  .

 

تجنيد الآباء الآخرين
عندما يلتزم الكثير من أولياء الأمور بمكافحة التنمر ، فإن برنامج المدرسة سيكون أكثر نجاحًا ،  قم بدعوة  أو تشكيل  مجموعة من الآباء المتحمسين لمساعدتك في معالجة المشكلة ، احضر الاجتماعات بانتظام لتبادل الأفكار والمقترحات ، بعد ذلك ، واطرح أفكارك مع مسؤولي المدرسة  واعرض المساعدة في تنفيذ  هذه الأفكار .

.

اقضِ الوقت في المدرسة
قبول فرص التطوع في المدرسة وخلال فترة النهار إذا سمح الجدول الزمني الخاص بك.
مع تقلص الميزانيات ، اضطرت المدارس إلى تقليص نشاط ومهمة مراقبة الأطفال بالمدرسة  . نتيجة لذلك ، قد يكون أطفالك أقل مراقبة في الملاعب وأثناء  تناول الغداء ، في بعض الأحيان يكفي وجود شخص بالغ إضافي لردع التنمر .

 

اطلب من " رابطة الآباء والمعلمين / منظمة الآباء والمعلمين ، PTA / PTO  " رعاية برنامج منع البلطجة
إذا كانت مدرستك لديها أموال محدودة لبرامج  مكافحة التنمر ، فاتصل بمديري
PTA / PTO واطلب مساعدتهما  أو اقترح حملة لجمع التبرعات لبناء الوعي بين الطلبة للحد من البلطجة .
تذكر أن البلطجة ليست جزءًا طبيعيًا من الطفولة ، البلطجة تؤثر على الجميع. ولكن بصفتك أحد الوالدين ، لديك القدرة على فعل شيء حيال ذلك
.

المصادر :

1.      Hong, J. S., & Espelage, D. L. (2012). A review of research on bullying and peer victimization in school: An ecological system analysisAggression and Violent Behavior, 17(4), 311-322. doi:10.1016/j.avb.2012.03.003

2.      Tokunaga, R. S. (2010). Following you home from school: A critical review and synthesis of research on cyberbullying victimizationComputers in Human Behavior, 26(3), 277-287. doi:10.1016/j.chb.2009.11.014

3.      U.S. Department of Health and Human Services. Warning Signs for Bullying. Updated February 7, 2018.

4.      Hong, J. S., & Espelage, D. L. (2012). A review of research on bullying and peer victimization in school: An ecological system analysisAggression and Violent Behavior, 17(4), 311-322. doi:10.1016/j.avb.2012.03.003

5.      Tokunaga, R. S. (2010). Following you home from school: A critical review and synthesis of research on cyberbullying victimizationComputers in Human Behavior, 26(3), 277-287. doi:10.1016/j.chb.2009.11.014

6.      U.S. Department of Health and Human Services. Warning Signs for Bullying. Updated February 7, 2018.

الثلاثاء، 31 مارس 2020

طابة المدرسة المتوسطة واحتياجاتهم التنموية





 

طلبة المدرسة المتوسطة واحتياجاتهم التنموية

Middle School Students and Their Developmental Needs


بقلم / Rebecca Fraser-Thill

مراجعة المقالة  Joel Forman, MD

5/8/2016

ترجمة الباحث التربوي / عباس سبتي

 

كلمة المترجم :

ريبيكا فريزر تيل  كاتبة المقالة حاصلة على درجة الماجستير في علم النفس التنموي ولها مقالات عن تنمية الطفل وتربية الأطفال.

جويل فورمان راجع المقالة  ، دكتوراه في الطب ، هو طبيب أطفال معتمد وأستاذ مشارك في طب الأطفال والطب البيئي والصحة العامة في كلية الطب بجبل سيناء

مقدمة :

تشير  العديد من الدراسات أن المراهقين هم أقل اهتماماً بالمدرسة بعد دخولهم المدرسة الإعدادية. يقترح بعض علماء النفس أن هذا يحدث لأن التدريس في المدرسة الإعدادية لا يتناسب بشكل جيد مع الاحتياجات التنموية لهذه الفئة العمرية .

 

طلاب المدارس المتوسطة مقابل التدريس في المدارس المتوسطة
وفقا لعلماء النفس ، عندما يدخل المراهقون المدرسة الإعدادية ، يبدأوا  في الحصول على حاجتين جديدتين ، الأولى هي الحاجة إلى زيادة الاستقلال ،  والأخرى  هي الحاجة المتزايدة للتفاعلات الهادفة مع البالغين الذين ليسوا والديهم مثل المعلمين  ،  بعبارة أخرى  يتوق المراهقون إلى الحرية ولكنهم أيضًا يريدون دعم الكبار لهم ، ويميل معلمو المدارس الإعدادية إلى تقديم دعم اجتماعي أقل للطلاب من معلمي المدارس الابتدائية لطلبتهم  ـ  بالإضافة إلى ذلك ، توفر صفوف المدرسة الإعدادية المبكرة استقلالية أقل للطلاب من المستويات العليا للمدارس
الابتدائية .

.

هل معلمو المدرسة الإعدادية أقل دعمًا من معلمي المرحلة الابتدائية للطلبة ؟
عند استطلاع الرأي ، أفاد  طلاب المدرسة الإعدادية أن معلميهم أقل دعمًا لاحتياجاتهم النفسية من تلاميذ  المدارس الابتدائية  ، هذا أمر مؤسف لأنه  بسبب متطلبات  مرحلة البلوغ والانتقال من مرحلة الطفولة إلى مرحلة  المراهقة ، يميل طلاب المدارس الإعدادية إلى أن يكونوا أكثر حاجة لدعم  احتياجاتهم  النفسية من الطلاب الأصغر سنا منهم ، وبعبارة أخرى ، عندما يحتاج المراهقون إلى أكبر قدر من الدعم من المعلمين  فأنهم لا يحصلون على هذا الدعم إلا قليلاً ، ، لسوء الحظ ، وجد الباحثون أنه كلما كان هناك الحاجة إلى دعم الطالب من قبل المعلم وجد الطلبة  دعم المعلمين لهم قد قل  . 
 

 

أهداف التدريس في المدرسة الإعدادية قد تشجع على فك الارتباط
بالإضافة إلى ذلك ، وجد أن  أهداف الفصول الدراسية في المدارس المتوسطة مختلفة عن أهداف الفصول الدراسية في المدارس الابتدائية ، على وجه الخصوص ، ففي المدارس المتوسطة الاهتمام يكون  على أعلى  الدرجات في الاختبارات التحريرية في حين أن المدارس الابتدائية تركز بشكل أكبر على استمتاع التلميذ  ب
عملية التعلم ،  هذا أمر مؤسف لأن منهج  المدرسة الابتدائية يميل إلى تعزيز التعلم الأفضل والمزيد من التقدير للتعلم عكس  منهج  المدرسة الإعدادية ،  وفقًا للاستطلاعات ، يلاحظ الطلاب الفرق في أهداف الفصل الدراسي وهم في المدارس الإعدادية  ،  ولسوء الحظ ، يحدث هذا التغيير في الأهداف في اللحظة التي يتلهى فيها الطلاب بشكل طبيعي عن الموضوعات غير الأكاديمية ، مثل الأصدقاء والاهتمامات الرومانسية ، .عبارة أخرى ، عندما يحتاج الطلاب إلى أن تكون الفصول الدراسية في أكثر حالاتهم إثارة للاهتمام وجذابة لميولهم ، فقد يكونون أقل من أي وقت مضى بالتعليم .

 

ماذا يمكن أن يفعل الآباء؟
إن أهداف المدرسة ودعم المعلم هي بالتأكيد خارجة عن سيطرة الوالدين. ومع ذلك ، قد يكون من المفيد فهم عدم التوافق المحتمل بين الاحتياجات التنموية للمراهقين وما تقدمه العديد من المدارس الإعدادية. على سبيل المثال ، يمكنك مشاهدة العلامات التي حصل عليها الطالب وتشير  أن مدرستك لا تلبي احتياجات طفلك ، وهذا يعني لدى ابنك اهتمام أقل بالعمل الدراسي أو انخفاض درجاته في الاختبارات  ،  في حالة حدوث ذلك ، يمكنك بدء محادثة مع طفلك  حول ما يتوقعه من مدرسته والتحديات  التي يواجهها ،  إن فتح هذا الحوار ببساطة سيساعد  طفلك على الشعور بالاستماع والاحترام وقد يلبي بعض احتياجاته المتنامية .
 

 

يمكنك أيضًا مناقشة الطرق التي قد يقوم بها  ابنك بإجراء تغييرات صغيرة للمساعدة  على جعل  الطالب يشعر بتحسن في مدرسته ، على سبيل المثال ، هل يمكنه الانضمام إلى نشاط خارج المنهج الدراسي حيث سيتعرف على  المعلمين بشكل أفضل  ويتلقى المساعدات من الكبار غير الوالدين ؟ أو هل يمكن أن يتحدث مع مدرسه حول القيام بمشروع مصمم ذاتيًا في نهاية الفصل الدراسي بدلاً من المشروع الذي تمليه مدرسته ، من أجل تلبية حاجته إلى الاستقلال الذاتي بشكل أفضل؟
قد يكون من الأفضل كأب مناقشة المعلم بهذا الأمر و من الأفضل أن يكون  ابنك حاضرًا ،  تذكر أن المدرسين يمكنهم تلبية احتياجات الطلاب التي يتم إطلاعهم
عليها .

المصادر :

 

1.      Borman GD, Rozek CS, Pyne J, Hanselman P. Reappraising academic and social adversity improves middle school students' academic achievement, behavior, and well-beingProc Natl Acad Sci U S A. 2019;116(33):16286–16291. doi:10.1073/pnas.1820317116

2.      McElhaney KB, Allen JP. Autonomy and adolescent social functioning: the moderating effect of riskChild Dev. 2001;72(1):220–235. doi:10.1111/1467-8624.00275

3.      Anderman EM, Midgley C. Changes in Achievement Goal Orientations, Perceived Academic Competence, and Grades across the Transition to Middle-Level Schools. Contemp Educ Psychol. 1997;22(3):269-98. doi:10.1006/ceps.1996.0926

4.      Madjar N, Cohen-malayev M. Perceived school climate across the transition from elementary to middle school. Sch Psychol Q. 2016;31(2):270-288. doi:10.1037/spq0000129

5.      Katz, Idit, Kaplan, Avi, and Gueta, Gila. Students' Needs, Teachers' Support, and Motivation for Doing Homework: A Cross-Sectional Study. The Journal of Experimental Education. 2010: 78, 246-267. doi:10.1080/00220970903292868

 

Additional Reading


·         Holas I, Huston AC. Are middle schools harmful? The role of transition timing, classroom quality and school characteristics. J Youth Adolesc. 2012;41(3):333-45. doi:10.1007/s10964-011-9732-9

الاثنين، 30 مارس 2020

كيف يمكن تأديب المتنمرين في المدرسة ؟




كيف يمكن تأديب المتنمرين في المدرسة

How Bullies Can Be Disciplined at School


Sherri Gordon  بقلم /


23/10/2019

ترجمة الباحث / عباس سبتي

 

 

 

مقدمة :

          يعد وجود خطة واضحة بشأن كيفية ضبط المتنمرين وتنفيذ الإجراءات التصحيحية مكونًا أساسيًا في منع التنمر في المدارس ،  القيام بذلك يساعد المدارس على التأكد من أنه ليس لديها قواعد واضحة بشأن التسلط فحسب ، بل تطبق هذه القواعد باستمرار. في النهاية ، يؤدي هذا إلى نجاح برامج الوقاية من البلطجة .

عادة ، يتم تخرج أكثر الإجراءات التأديبية نجاحًا في الطبيعة. وبعبارة أخرى ، كلما زادت حدة التنمر ، زادت حدة الإجراءات التأديبية. على النقيض من ذلك ، عادة ما تكون سياسات عدم التسامح مطلقًا فعالة ، على سبيل المثال ، إذا كان حرمان الطالب من الدراسة لأيام هو النتيجة الوحيدة لأي نوع من أنواع التنمر ، فقد يخشى الطلاب والمعلمون من أن يكون هذا الحرمان  قاسيًا للغاية على الطلبة ويمتنعون عن الإبلاغ عن أشكال التنمر الأقل حدة  ،  والنتيجة أن المزيد من التنمر سيحدث لأنه يتم الإبلاغ عن عدد قليل من حوادث التنمر .

  بدلاً من تقليل التنمر ، غالبًا ما يكون بسبب سياسات عدم التسامح تأثير عكسي. كما أنهم يميلون إلى ترك الطلاب والمعلمين يشعرون بأن أشد حالات البلطجة حدة هي من مسئولية رادار المدرسة .

وأخيرًا ، لكي تنجح برامج الوقاية من البلطجة ، يجب أن يكون الانضباط  ضمن هذه البرامج ،  وهذا يعني أنه لا يتم إعفاء أي طالب من الانضباط بسبب التنمر بما في ذلك الطلاب الموهوبين ونجوم الرياضة وحتى الأطفال الذين لديهم آباء يعملون في المدرسة. ونتيجة لذلك ، يجب تنفيذ تشريعات البلطجة دون النظر إلى هوية الطالب ،  إذا فشلت المدرسة في القيام بذلك ، سيفترض الطلاب أنه لا يتم معاملة كل طالب على قدم المساواة وأن بعض الطلاب معفيون من الإجراءات التأديبية ،  وبعبارة أخرى ، هم فوق القانون. عندما يحدث هذا ، تتصاعد  وتيرة التنمر في المدرسة. ، ولا أحد يريد أن يحدث ذلك.
إذا تم تكليفك بتطوير خطة تأديبية للتسلط في مدرستك ، فإليك ثماني إرشادات يجب على المدارس اتباعها عند التعامل مع المتنمرين .

 

تحقق في جميع شكاوى البلطجة على الفور
بمجرد أن تتلقى المدرسة شكوى بشأن التسلط ، من الضروري أن يبدأ التحقيق على الفور. توضح هذه الخطوة الأولى الحاسمة ليس فقط أنك
 ( مدير المدرسة ) على دراية بالوضع ، ولكن أيضًا أن البلطجة غير مقبولة ولن يتم التسامح معها. كما يظهر للطلاب وأولياء الأمور أنك تأخذ البلطجة على محمل الجد ولن يتم تضعها تحت السجادة أو تجاهلها .

.

معالجة البلطجة على الفور
عندما تتخذ إجراءً فوريًا ، فأنت كمدير مدرسة  تبين لضحايا التنمر ، وكذلك  للمارة ( شهود العيان )  ، أن مدرستك لا تتسامح مع التنمر. بالإضافة إلى ذلك ، فإن المدير يراقب المتنمرين والمتنمرين المحتملين ، بأن المدرسة ستتخذ إجراء  قوياً عند حدوث البلطجة ، عندما تكون هناك قوانين  للتسلط في المدرسة ، فإن هذا
سيساعد على ردع التنمر في المستقبل  وفي الوقت نفسه ، فإن الفشل في تنفيذ أي نوع من  الخيارات السيئة يؤدي فقط إلى تشجيع المتنمرين على تنفيذ حوادث العنف واستهداف الطلاب بشكل متكرر .

 

واجه البلطجي بشكل خاص
عندما تجلس مع البلطجي ، أخبره أنك لن تتسامح مع سلوكه البلطجي وأنه إذا رأيت أي علامة على أن هذا لم يكن حادثًا معزولًا عن حادثة العنف ، فستكون هناك تداعيات إضافية بما في ذلك أخبره أنك ستخبر والده أن يزور مدير المدرسة. التحدث  مع البلطجي  علنًا قد يدفعه للهجوم على الضحية مرة أخرى. ، أو قد يكون هذا النوع من الاهتمام الذي  يريده  المتنمر و يسعى إليه طوال الوقت

 تجنب إعطاء الشخص المتنمر الكثير من الاهتمام أو زيادة مصداقيته بين أقران .    .


 

ذكّر البلطجي أن التنمر خيار
يجب على المتنمرين أن يدركوا أنه بغض النظر عن السبب وراء سلوكهم العدواني  ، فإن التنمر كان خيارًا قام به ، وهو مسؤول عن أفعاله ، نتيجة لذلك ، يجب أن تتأكد من أن البلطجي يمتلك خياره ويقبل المسؤولية عن أفعاله. في بعض الأحيان يرفض الأطفال تحمل المسؤولية ،  لا تدع هذا الموقف ينزلق ، يجب  إحالة البلطجي إلى مكتب التوجيه  الاجتماعي والنفسي حتى يتمكن من  إدراك سوء فعله وتحمل مسؤوليته. يمكن للمتنمرين أن يتغيروا إذا حصلوا على المهارات المناسبة.

 

تطوير العواقب المنطقية
يجب أن تكون الخطة التأديبية الموضوعة للمتنمرين منطقية. على سبيل المثال ، إذا حدث
ت البلطجة في الحافلة ، فيجب أن يفقد البلطجي امتيازات ركوب الحافلة لفترة من الزمن ، أو إذا استخدم البلطجي وضعه في فريق كرة القدم للتنمر على الآخرين أو تخويفيهم  لأنه جزء من الزمرة ( العصابة )  فيجب أن يفقد ذلك الوضع لفترة من الزمن ، يمكنك اختيار طرده من لعبة أو لعبتين أو عدم السماح له بتناول الغداء مع الأصدقاء الذين كان يحاول إقناعهم بالتنمر ،  إذا كان البلطجي يستهدف الطلاب في غرفة تغيير الملابس بعد حصة التربية البدنية ، فلا تسمح للمتنمر باستخدام غرفة تبديل الملابس. تطلب منه تغيير ملابسه في حمام مكتب التربية الرياضية .
فقط تذكر أن كل حالة من حالات التنمر مختلفة ، ونتيجة لذلك ستكون العواقب مختلفة. الهدف هو إثبات أن سلوك التنمر له عواقب ولن يتم التسامح معه .
   

 

إبلاغ مكتب الإرشاد عن البلطجة
عادة ، سيكون لدى مكتب التوجيه أفكار وموارد يمكنهم توجيه وإرشاد المتنمرين ، إذا تم منحهم  مجموعة المهارات المناسبة ، يمكن أن يتغير معظم المتنمرين ،  تأكد من تقديم أسماء الضحايا أيضًا حتى يتمكن المستشارون من التواصل معهم أيضًا.
لكنها ليست فكرة جيدة أبداً أن يكون الشخص المتنمر والضحية في اجتماع معًا ،  الوساطة لا تعمل بين المتنمرين والضحايا بسبب اختلال توازن القوة ،  بالإضافة إلى ذلك ، غالبًا ما يتعرض الضحايا للترهيب بسبب وجودهم في نفس الغرفة مع البلطجي الذي يجعلهم في خوف منه وعدم توجيه التهم ضده ، وبالتالي لا تتح فرصة للمتنمر كي يواصل بطشه وقوته على الضحية .
 

الاتصال بوالد المعتدي

في حين أن إجراء مكالمة مع الوالدين ليست مهمة سهلة أبدًا ، إلا أنها مهمة يجب أن تحدث. ، اشرح لهما  أن طفلهما كان يتنمر على طلاب آخرين واطلب منهما مساعدتك في التدخل والعلاج ،  اطلب من الوالدين إخبار طفلهما أن سلوكه غير مقبول وأن يعرف أن سلوكه العدواني له عواقب عليه ،إلى جانب أن يدرك أن عليه احترام كل الطلبة في المدرسة.
في حين أن بعض الآباء سيشعرون بالهلع من سلوك طفلهم ، سينكر الآباء الآخرون أن طفلهم قد ارتكب أي خطأ ،  قد يصنعون أعذارًا أو يوجهون اللوم على الضحية ، تأكد من أن البلطجي يدرك عواقب فعله العدواني ،  على الرغم من أي جدال وتهديد واستنكار تتلقاه من الوالدين ،  إذا لم يكن الوالدان يعترفان بفعل طفلهما المتنمر ، فسوف تجد صعوبة في جعل البلطجي يتغير ، ولكن لا يزال عليك الاستمرار في المسار واتباع خطة العمل الخاصة بك .

 

استمر في مراقبة الوضع
أحيانًا عندما يتم القبض على البلطجة مبكرًا ، تذكر قد يحدث ذلك باستمرار ، و لا تفترض تلقائيًا أن هذا هو الحال دائماً . بدلاً من ذلك ، راقب سلوك البلطجي واستمر في عمل تأديبه  وتوجيهه إذا لزم الأمر ، ومن الجيد أيضًا التحقق مع الضحية ، وتأكد من أنه يتكيف بشكل جيد ويتعافى من مشكلته ،  بالإضافة إلى ذلك ، إذا كان المتنمر لا يزال لديه موقف سيئ أو لا يتحمل مسؤولية خياراته ، فاستمر في طلب العمل في هذا المجال  .

المصدر :

Lovegrove, P., & Cornell, D. (2013, September). Patterns of bullying and victimization associated with other problem behaviors among high school students: A conditional latent class approach. Journal of Crime and Justice. Advance online publication DOI:10.1080/0735648X.2013.832475