قفزات نحو التعلم

Leaps towards learning

تأليف :

Sally Goddard Blythe

معهد وظيفة الأعضاء العصبية

ترجمة / عباس سبتي

ديسمبر 2019

مقدمة :

           يجب وضع الحركة اليومية ، المصممة وفقًا لأعمار ومجموعات معينة من الأطفال ، في قلب المنهج من أجل دعم جميع أشكال عملية التعلم تقول سالي جودارد بليث  "  Sally Goddard Blythe   " 

إطار التفتيش التعليمي الجديد (EIS) بدأ في سبتمبر 2019 تهدف إلى الحد من التركيز على نتائج وعمليات التقييم ،
وضع المنهج في مركز عملية التفتيش تستخدم جنبا إلى جنب مع EYFS الشخصي 2019 ، والتي يلخص ويصف تحصيل الأطفال في العلاقة إلى 17 أهداف التعلم المبكر في الفصل الأخير من السنة الدراسية لمن بلغ سن الخامسة ، ويهدف البيانات لاستخدامها كبداية نقطة لاستكشاف ما يحدث داخل المؤسسة ولن تفحص البيانات الداخلية.
على الرغم من لعب خدمة الشفاه للحد من التركيز عليها النتائج ، في رأيي كلا المبادئ التوجيهية لا تزال النتيجة مدفوعة وتفشل في إيلاء اهتمام عملي ومفصل للدور الأساسي للتطور البدني في دعم جميع الجوانب .

أهمية المهارات الحركية  :

 

ذكرت دراسة أجريت في ايرلندا الشمالية في عام 2004 على عينة من (600 ) تلميذ  تم تقييمهم  في ست مدارس ابتدائية  في الأنشطة والمواقف ، 48 في المائة لمن أعمارهم بين خمس إلى ست سنوات  و35% لمن أعمارهم بين  8  و9 سنوات أظهروا المهارات الحركية غير ناضجة . عند مقارنة نتائج الاختبارات البدنية مع تقييم المعلم لأداء التلاميذ هناك علاقة بين المهارات الحركية غير الناضجة وضعف التحصيل الدراسي لمن أعمارهم أصغر ،  وفي هذا الوقت يبدو أن هذه النسب تثير القلق مما يشير إلى أن أفراد العينة تمثل عامة أطفال المدارس الابتدائية منذ دخولهم المدرسة و نصفهم لم يكن لديه أدوات رياضة بالمدارس لدعم التعليم ، وأن أكثر من ثلث عددهم ليس لديهم هذه الأدوات بعد ثلاث سنوات لاحقا ، علاوة على ذلك يبدو أن هناك علاقة بين المهارات الحركية غير الناضجة وضعف التحصيل الدراسي للتلاميذ .  

 

المهارات الحركية مهمة لأنها تظهر من خلال الدمج بين المعلومات الحسية والتعبير عن المعرفة والخبرة ، على سبيل المثال القراءة تعتمد على حركات العين للكلمات المطبوعة في السطور أعلى وأسفل ، وهذه من وظيفة حركة حاسة البصر ، والكتابة تتطلب التنسيق بين حركة العين وحركة اليد للقيام بالحركات المستقلة للجسم ، والتقليد يستلزم التنسيق بين المسافات البؤرية المرئية بسرعة ، وكل ذلك يعتمد على وجود السيطرة على وضعية الجلوس  ساكناً والانتباه  حتى الكلام يعتمد على المهارات الحركية الجسدية ، وبغض النظر لعامل الذكاء  لدى الأطفال فأنهم يحتاجون إلى هذه المهارات لتحقيق ما يتعلمونه في الفصل الدراسي .

 

تقييم التحصيل المعرفي "العالي" في السن المبكرة يشير إلى علامات التحذير المبكر للفشل ولكن لا يشخص ما إذا كان الأطفال مزودين بالأدوات التي يحتاجونها للنجاح في الفصل الدراسي . أشارت الدراسات الحديثة إلى أبعد من فهذا الفشل ، وقد يكون الوضع أسوأ مما كان عليه قبل 15 سنة ، ففي دراسة مستقلة أجريت بالتعاون مع جامعة لوبورو في عام 2017 باستخدام بطارية اختبار تقييم حركة موحدة كشفت الدراسة على ما يبدو انخفاض بنسبة 18% من المهارات الجسدية للأطفال منذ معايير بطارية الاختبار الذي تم تنقيحه آخر مرة في عام 2017 .

.

أكبر مشروع قدم كجزء من مجالي الصحة والرفاهية من قبل هيئة " تحدي مكسب اسكتلندي " في عام 2017 طبق نفس اختبار الكشف البدني المستخدم في مدارس إيرلندا الشمالية في عام 2014 على عينة من (800) طفلا ، سعى المشروع إلى دراسة فيما إذا كان الأطفال قد اكتسبوا مهارات القراءة و الكتابة والحساب وفق المناهج الدراسية وإلى أي مدى كانت هناك فجوة في التحصيل الدراسي بين الطلبة المميزين  وغير المميزين وكشفت النتائج ( والتي لم تنشر بعد ) إلى انخفاض 30% في مهارات الحركة العصبية لدى الأطفال   منذ عام 2004 مع الأطفال المحرومين الذين أظهروا مستويات النضج الحركي العصبي .

 

 ما يمكن فعله :

قدمت جميع المشاريع الثلاثة برامج الحركة اليومية في بيئات مدارسهم :
1. برنامج "الحركة التنموية INPP" للاستخدام في المدارس مع الأطفال من سن السابعة
2. برنامج "حركة التعلم" - حركة غير رسمية ، يهدف البرنامج في المقام الأول تطبيقه في مرحلة ما قبل المدرسة عند استقبال الأطفال .
3.  برنامج "أفضل المحركين والمفكرين " - يستخدم مع الأطفال في سن الرابعة إلى سبع سنوات.

المشروع الرابع المستمر تطبيقه في المدارس جنوب مدينة " Yorkshire " كمشروع مسرحي ، وطبق برنامج " الحركة قبل اللغة " في سبع مدارس ابتدائية في منطقة " Sheffield " .

 

 

 

برنامج  " الحركة التنموية INPP"    "   كان قيد الاستخدام لسنوات عديدة. إنه برنامج منظم وصمم ليتم استخدامه من قبل كل طلبة الفصل الواحد تحت إشراف المعلم  طوال الفصل الدراسي  ( السنة الأكاديمية ) يتطلب عشر إلى 15 دقيقة من الوقت ، خمسة أيام في الأسبوع حيث يقوم التلاميذ بحركات آلية التي ينبغي القيام بها في السنة الأولى للحياة ، وإعطاء الدماغ والجهاز العصبي الفرصة  لتشكيل اتصالات لا تكون كاملة ولم تظهر في السنة الأولى من حياة الطفل  .

 

برنامج " الحركة من أجل التعلم " برنامج حركة يومي أقل تنظيماً لتهيئة الاستعداد البدني لدى الأطفال كي يتعلموا ، وينقسم البرنامج إلى ست وحدات من الأنشطة على أساس يومي لمدة أربعة أسابيع ، وكل أربع وحدات أسبوعية تتكون من أنشطة تهيئة للجسم ( تسخين ) وأنشطة دوران ( باستخدام معدات المدرسة مثل الخفافيش والكرات والأطواق واكياس الفاصوليا )  .

 

 

 

برنامج "  برنامج "أفضل المحركين والمفكرين  " 

 

هو برنامج التربية البدنية أكثر تقليدية مصممة للمساعدة في تطوير الوعي الحسي وإشراك المتعلمين وتشجيع المشاركة المستمرة ودعم التعلم عن طريق المساعدة في تطوير مهارات التفكير من خلال الحركة وبالتالي تطوير مهارات الوظيفة التنفيذية . وصمم البرنامج لتنمية الحركة من خلال استخدام سلالم للصعود والنزول لتنمية الأداء الحركي  ، ويهدف البرنامج وضع مقرر التربية البدنية في طليعة المواد الدراسية عبر المناهج الدراسية .

 

 

 

برنامج " الحركة قبل اللغة" (MBL) يعتمد على نفس المبادئ مثل برنامج الحركة التنموية " ‘INPP " ولكن تم تكييفه لجعله مناسبا لأربع إلى سبع سنوات من العمر. يتكون البرنامج من مجموعة من الأغاني و سرد القصص مرافقة للحركات المقترحة  لتنفذ كل يوم في الفصل تحت إشراف معلم ، وتكون الأغاني والقصص تتبع التسلسل التنموي ولكن مفتوحة للتفسير الفردي والتكيف والإبداع
بناء على المستوى التنموي وقدرات الطفل. بالإضافة إلى الحركة ، يتم تشجيع الأطفال على الغناء وسرد القصص وتمثيل أحداث القصة من خلال الحركة وهذا يساعد على تطوير الوعي الصوتي والحركة التعبيرية والجوانب الإيمائية للغة بالإضافة إلى تحسين المفردات الحركية وتأمين أسس التوازن والتحكم في الوضع والتنسيق .

 

 

 

نجاح البرامج 

تشير النتائج التي تم الحصول عليها من هذه المشاريع والبرامج إلى:
1. برنامج الحركة التنموية INPP هو فعالة في تحسين المهارات الحركية والأداء

اختبار "ارسم شخصًا" ، والذي يوفر مقياسًا واحدًا لـأداء المعرفي غير اللفظي لعدد أقل من المشاركين الذين يظهرون علامات على حد سواء بنسبة 25% من النضج الحركي العصبي وأداء أقل من توقعات العمر بشأن التدابير التعليمية في البداية ، هناك زيادة في المكاسب الصغيرة في الأداء التعليمي مقارنة بالمجموعة الضابطة ، ومستويات الفقر المرتبطة في الاختلال الوظيفي وشوهد تأثير إيجابي في سد الفجوة بين خلفيات الأطفال المحرومين والأطفال المميزين في مقاييس الداء الحركي العصبي والأداء البصري .

 

 

2. حركة التعلم - تستخدم بطارية اختبار حركة ABC لمعرفة ما إذا كانت القدرات البدنية للأطفال منخفضة ، وكذلك إعطاء مقياس قوي للأطفال التطور الجسدي في بداية ونهاية  العام ، هؤلاء الأطفال الذين شاركوا في البرنامج تحسين درجات نموهم الجسدي بنسبة 18 نقطة مئوية على بطاية اختبار حركة ABC حققت مجموعة المقارنة أي تقدم على الإطلاق  (3)  

 

 

 

3. تم استخدام برنامج "أفضل المحركون والمفكرون" مرة واحدة في الأسبوع للأطفال الذين تتراوح أعمارهم ما بين أربع وسبع سنوات مع تحسينات في مقاييس الأداء الحركي وأشكال السلطة التنفيذية .

 

4. برنامج "الحركة قبل اللغة" قيد التقييم حاليًا. تقرير المعلمين أن نتائج ( INPP  ) اختبار الكشف البدني يرتبط بالأطفال الذين لديهم مخاوف حول هذا الاختبار ، لقد رأينا تقدما لدى جميع الأطفال ، لقد كان مثيرا للاهتمام مقارنة مهارات الرسم لدى الأطفال وتزايد السيطرة والتنسيق وتزايد معدل سعادتهم ، ونحن تشعر بالإيجابية حول تأثير هذا على الأطفال والتفكير بشأن تدريبهم على مستوى كل طلبة المدرسة في العام المقبل . . 

 

 

لكي تنجح حركة التعليم ، يجب أن تلبي احتياجات مراحل نمو كل طفل وطفلة ، ولكي تكون عمليات التفتيش والمباديء التوجيهية ضرورية  يجب أن تكون زيادة الميل نحو السياسة التعليمية المدعومة بالبيانات والمناهج موصوفة والتقييم موجه ، يبدأ التعليم الصحيح مع الطفل ويتبع الأساليب التدريسية  والسعي لضمان تزويد كل طفل بالأدوات اللازمة أثناء تعلمه . 

المصادر :

 

References

Fylan F & Grunfeld B, 2004. An evaluation of the pilot INPP movement programme

in primary schools in the North Easter Education and Library Board (NEELB),

Northern Ireland. www.neeelb.

Henderson SA, Sugden D, Barnett A, 2007. Movement ABC-2. Pearson.

Duncombe R, Preedy P. movementforlearningproject.co.uk/. Accessed July 2019.

Goddard Blythe SA, 2012. Assessing neuromotor readiness for learning. The INPP

developmental screening test and school intervention programme. Wiley-Blackwell.

Better Movers and Thinkers Resource Package.

Lazarev M, SONATAL. Russia

Goddard Blythe SA, 2005. Releasing educational potential through movement.

A summary of individual studies carried out using the INPP test battery and

developmental exercise programme for use in schools with children with special

needs, Child Care in Practice. 11/4: 415-432.

Scottish Attainment Challenge - Physical Active Health Intervention. 2019. Local

Education Authority Draft Report.

Scottish Attainment Challenge. Physical Active Health Intervention. 2019. Local

Authority Draft Report. Unpublished.

Goddard Blythe SA, 2018. Movement – Your child’s first language. Hawthorn Press.

Stroud.

أهمية اللعب للأطفال

 

 

أهمية اللعب للأطفال

The importance of childhood play

بقلم : معهد Berry Street

  2017

ترجمة الباحث/ عباس سبتي

 نوفمبر 2019

 

مقدمة :

معهد بيري ستريت
من نحن وماذا نفعل:
في عام 1877 ، قامت مجموعة من النساء الشجاعات بتحديد وإلقاء الضوء والرد على  زيادة معدلات وفيات الرضع ومحنة الفتيات والنساء اللاتي ليس لديهن منازل ولا أمل ولا مال . كانت هذه هي التحديات  والاستجابة الجماعية سوف تستمر من أجل رعاية الطفل والأسرة المحترمة ، وتواجه معهد بيري ستريت تحديات كبيرة لمساعدة الأطفال والشباب المتعافين من نتائج الإساءة والإهمال والعنف ومساعدة الآباء والأمهات ليكونوا والدين مسئولين عن تربية أطفالهم .

 

يركز عملنا على مجالين رئيسيين:
1- حقوق جميع الأطفال في طفولة جيدة ؛ و
2- دعم هؤلاء الأطفال والشباب والأسر التي لديها أكثر القضايا تعقيدًا عن تجاربهم الشخصية من سوء المعاملة والإهمال أو العنف
هناك أكثر من 340،000 تقرير عن سوء معاملة وإهمال للأطفال في أستراليا كل عام ( أكثر من 900 طفلا في اليوم ) وما يقرب من 35000 طفل خارج المنزل وما يقرب 6000 في فيكتوريا  وحدها ، وهذه مؤشرات قوية على ان الكثير من الأطفال ليس لديهم رعاية جيدة .
جنبا إلى جنب مع مقدمي الخدمات الآخرين ، سنسهم في خدمة معقدة بشكل متزايد على القضايا التي تواجه الأطفال والشباب في القرن الحادي والعشرين .
 

 

 

لتكون الرعاية  فعالة ، نحن نعلم أننا بحاجة إلى:
• إقامة علاقات قوية مع عملائنا والمساعدة في استعادة الثقة بأنفسهم
ومستقبلهم - لأننا نعلم أن تعلم الثقة مرة أخرى هو الخطوة الأساسية للعلاج .
• العلاج بيد هؤلاء الأطفال والشباب وعائلاتهم - لأننا نعرف ذلك أنهم خذوا كثيرا
• ساعد الأطفال والشباب على التعافي من صدمة الإساءة والإهمال والعنف لأننا نعرف ذلك
العنف - لأننا نعرف ذلك من خلال الدعم وإتاحة الفرص ، يمكن للأطفال والشباب تفجير طاقاتهم الكامنة
• انظر أبعد من سلوك التحدي لتحديد نقاط القوة والبناء عليها – لأننا نعلم أن كل شخص لديه نقاط قوة ، إذا تم الإقرار بها  ستوفر لهم الظروف الصحية .
التنمية الصحية
• تعيين أفراد الأسرة والأشخاص المهمين الآخرين في التخطيط والرعاية من أجل الأطفال والشباب لأننا نعلم أنه من الأهمية بمكان تعزيز الاتصالات وبناء العلاقات الجيدة معهم .
• احترم ثقافات الناس ومعتقداتهم الروحية - لأننا نعرف مدى أهمية ذلك في تقدير وتنمية الذات .
• إشراك الأطفال والشباب في رعايتنا في التخطيط وصنع القرار و الطريقة التي تساعدنا على تلبية احتياجاتهم التي توفر لهم حياة جيدة .    
الحياة تبني المرونة والاستقلال
• الاعتراف بحقوق الأطفال والشباب وتعزيزها – لأن نعلم أن الطفولة الجيدة حق مكتسب لكل طفل وهذا يعكس أثره الإيجابي على كل المجتمع .

 

الطفولة "الجيدة" لجميع الأطفال :
على مدار تاريخنا الطويل ،  نمت لدينا  فرصة تلبية الطلب المتزايد ، والتكيف معها لمواجهة التحديات الجديدة وكذلك بناء التزامنا ليس فقط توفير الخدمات الاجتماعية ولكن أيضا الاستعداد للتغيرات الاجتماعية  ، فبينما تركز خدمات معهد بيري ستريت في المقام الأول على تحسين حياة الأطفال والشباب الذين عانوا من الأذى والحرمان ، مع أننا نعلم ان بناء الطفولة الجيدة هي أكثر من مجرد منع الأذى أو  عدم الإساءة (  2012  Bromfie ,  )
نحن ندرك أهمية التركيز بشكل عام على الطفولة في المجتمع والاعتراف باهتمام معهد بيري ستريت الخاص بحماية ودعم الأطفال الذي مروا بتجارب الطفولة السلبية  هم وأسرهم .

 

رؤية معهد شارع بيري هي لجميع الأطفال للحصول على الطفولة الجيدة
من خلال أجندة السياسة العامة والدفاع ، نسعى إلى تكوين  المجتمعات من خلال الاعتراف بحقوق الطفل وتمكين المرأة ضد الفقر ومنع الإساءة إلى الطفل والإهمال عن طريق الاندماج الاجتماعي
التعاطف مع الأسر ، لأنها تواجه مصاعب خارجة عن إرادتها ، والتحدي في تربية أطفالها يدفعنا إلى تجاوز القرن التاسع عشر واوائل القرن العشرين لبناء نهج " إنقاذ الطفل " للتركيز على دعم سعادة الأسرة والمجتمع .

 

 

مجالات عملنا الحالية في مجال السياسات والدعوة هي:
• السنوات المبكرة - الاستثمار القائم على المكان في دعم الأسرة وتنمية الطفل
• التعويض عن خريجي الرعاية السابقة والأسر المتضررة من التبني القسري
• التعليم والمدارس - إعادة إشراك الشباب المهمشين في التعليم
• إصلاح OOHC - نماذج مشتركة للرعاية ، والرعاية البديلة كتدخل متخصص ، نموذج الرعاية القرابة ، تحول الرعاية السكنية
• ترك الرعاية - دعم "حملة التمرين المنزلي"
• إصلاحات قضاء الشباب - تحويل التركيز من التدخلات العقابية إلى التدخلات التصالحية
• الحماية القانونية للأطفال - تشجيع العمل التصالحي مع الأسر

 

كما نسعى جاهدين لضمان طفولة جيدة من خلال تنمية  المعرفة  ، معهد بيري ستريت للطفولة هو مركز المعرفة للعمل بتحسين حياة الطفولة. من خلال بناء المعرفة وتبادلها ، نسعى لتعزيز قدرة الممارسين والخدمات والأنظمة والمجتمع معا نستطيع تعزيز النتائج للأطفال والشباب الذين عانوا من الصدمات و السلبيات .
تحدد الخطة الاستراتيجية لـ Berry Street 2016 - 2019 نيتنا لزيادة  تأثير هدفنا وتأثير خبرتنا ومعرفتنا ودعمنا . أحد
الأنشطة المخططة لمساعدتنا على تلبية هذه الأولوية كان تطوير هذا الموقف من خلال ورقة عن "طفولة جيدة".

 

 

برامج وخدمات شارع بيري: المساهمة في الطفولة الجيدة
خارج الرعاية المنزلية :
الدعم والعلاج  للأطفال الذين أبعدوا من أسرهم بسبب سوء المعاملة والإهمال والعنف الأسري   
• توظيف وتدريب مقدمي الرعاية
• توفير بيئة رعاية جسدية (ضمان السلامة ) ورعاية مؤقتة
• الرعاية الصحية و العلاجية والتعليمية والمهارات الحياتية
• دعم الأسر للحد من التوتر
• دعم الأسر الممتدة لرعاية الطفل
• تعزيز الدعم المجتمعي للعائلات
• التدخلات السلوكية والعلاجية للأطفال .

 

إدارة حالة والخدمات العلاجية
والتدخلات العلاجية والسريرية للأطفال والشباب الذين يعانون من  الصدمة وصعوبة العلاقة الناشئة من سوء المعاملة والإهمال والمشكلات النفسية والسلوكية والمخاطر ذات صلة .
• الخدمات العلاجية لمن يعانون من سوء المعاملة
• برامج تغيير السلوك
• الخدمات العلاجية للأطفال و إدارة انفصال الوالدين
• زيادة قدرة الشباب على الاندماج في المؤسسات الاجتماعية للمحافظة على العلاقات .
• الدفاع عن  العملاء
• تنسيق شبكات الخدمة للشباب
• خدمات الاستشارة
• الفرص الترفيهية.
التعليم و المهارات
توفير التعليم الرسمي للأطفال والشباب والمهارات الأكاديمية ومهارات الحياة العامة .

 

الانتقال إلى الاستقلال.
• البرامج التعليمية للتغلب على التسرب المدرسي 
• الحفاظ على الحضور المدرسي ، وتسهيل وتهيء الطفل للمدرسة  الطفل والمساعدة في دمج الطالب بالمدرسة وتنمية التعلم الفردي 
• روابط لشبكات التوظيف
• مهارات العلاقة ، المهارات الصحية ، مهارات العيش المستقل والمهارات المهنية
• تنمية المصالح الشخصية
• التوجيه والإرشاد لمساعدة الأفراد في الانخراط بالوظيفة
• حل الخلافات .   

 

 

 

ما الذي يجعل الطفولة جيدة  
رفاه الأسرة ، قدرة الأسرة حل النزاع العنف في المنزل :
تعزيز قدرة الوالدين على توفير الرعاية والدعم للأطفال  وتوفير الخدمات للنساء وأطفالهن الذين يعانون من العنف الأسري  وتقديم الخدمات لبناء العلاقات للعملاء  أو أرباب الأسر .

• تعزيز مهارات التربية الأبوية 
• دعم العلاقات الأسرية الصحية ،
• الاتصال الآمن بين الآباء والأمهات والأطفال
• ربط العائلات بخدمات الدعم
• الحفاظ على سلامة الأسر والأطفال
• تعزيز الموارد الأسرية
• تمكين الأطفال من الحصول على  "صوت" ( التعبير عن الرأي )
• مساعدة الآباء والأمهات والأطفال على التعافي من العنف
• دعم الأسر أثناء الأزمة وبعدها بما في ذلك الأزمة البيئية
(بما في ذلك الأزمة البيئية)

 

 

 

تعزيز المجتمع 

زيادة الدمج المالي

بناء القدرات في المناطق الريفية والعمل مع المجموعات المستضعفة داخل المجتمع 
تواصل اجتماعي.
• زيادة مشاركة أسر اللاجئين في وقت مبكر
سنوات الخدمات العالمية
• زيادة الوعي في أسر اللاجئين حول أهمية الاستثمار في السنوات الأولى
• زيادة الوصول إلى ثنائية اللغة شاملة
• دمج المدارس والأسر والمجتمعات
• توفير أماكن للمدارس / مراكز المجتمع
• تمكين المجتمع من تحمل مسؤولية سعادة  الطفل
• تنمية الموارد المناسبة ثقافيا
• زيادة رأس المال الاجتماعي
• الحد من العزلة الاجتماعية.

مرحلة الطفولة.
• تقديم الدعم لمن يغادرون الرعاية.
التوصية والسياسة العامة:
معالجة القضايا المعقدة الاجتماعية والسياسية الاقتصادية في اعلى مستوى.
• برامج المناصرة والسياسة الاجتماعية لبري ستريت تهدف إلى تحسين نتائج جميع الأطفال من قبل
التأثير سياسات الهيكل الاجتماعي والقوانين والجمهور
تطوير الممارسة ، البحث والمعرفة وسياسة النشر :
ضمان التنظيم  والفعالية والمساهمة إلى قاعدة المعرفة الأوسع في
رعاية الطفل.
• في المنزل والتقييم بتكليف و المبادرات البحثية
• معهد بيري ستريت للطفولة وما يرتبط بها من أنشطة نقل المعرفة وورقات المؤتمرات
والمقالات ، الخ

كيف يساعد اللعب على نمو الأطفال
اللعب عبارة عن أسلوب طبيعي وممتع للأطفال للحفاظ على نشاطهم وحيويتهم وسعادتهم . اللعب الحر يساعد الأطفال والشباب على التنمية الصحية. للحصول على صحة بدنية وعقلية جيدة وتعلم مهارات الحياة ، فإنهم يحتاجون إلى العديد من فرص اللعب غير المنظمة منذ ولادتهم حتى سن المراهقة.
• اختيار الألعاب بحرية
• لماذا  الألعاب  مهمة
• تطوير الصحة البدنية من خلال اللعب
• تنمية المهارات الاجتماعية من خلال اللعب
• التربية القائمة على اللعب
• اللعب والتحدي
• اللعب والتكنولوجيا الرقمية
• المزيد من الروابط المفيدة للعب الحر .
 

اللعب الذي يتم اختياره بحرية هو عندما يقرر الطفل ويتحكم في اللعب تلبية  لغرائزهم وخيالهم واهتماماتهم . الأطفال يلعبون دون تدخل وقيادة الكبار. لا توجد طريقة صحيحة أو خاطئة للعب. اللعب المختار بحرية يحسن صحة الأطفال ورفاههم ونموهم.
لماذا اللعب مهم
اللعب يحسن من الصحة المعرفية والجسدية والاجتماعية والعاطفية للأطفال والشباب. من خلال اللعب ، يتعلم الأطفال ما في العالم وما في أنفسهم. يتعلمون أيضًا المهارات التي يحتاجونها بالدراسة والعمل والعلاقات مثل:
• الثقة
• احترام الذات
• المرونة
• التفاعل
• المهارات الاجتماعية
• الاستقلال
• حب الاستطلاع
• التعامل مع المواقف الصعبة  

تطوير الصحة البدنية من خلال اللعب
اللعب البدني مثل الجري والتخطي وركوب الدراجة يساعد الأطفال على التطور:
• اللياقة البدنية الجيدة
• خفة الحركة
• القدرة على التحمل
• التنسيق
• التوازن
تطوير المهارات الاجتماعية من خلال اللعب
اللعب يمكن أن يساعد الأطفال على تطوير مهاراتهم الاجتماعية مع الآخرين. من خلال الاستماع والاهتمام وتبادل تجارب اللعب ، يساعد الطفل :,وهذا
• استكشاف مشاعرهم
• تطوير الانضباط الذاتي
• تعلم كيف تعبر عن نفسه
• معرفة الجوانب العاطفية والنفسية التي تواجهه  في الحياة  

.

التربية الأبوية المسلية

من خلال اللعب ، يمكن للوالدين التواصل والتسلية بشكل كامل مع أطفالهم . يمكن للوالد أو مقدم الرعاية دعم أنشطة اللعب الخاصة بأطفاله والمشاركة فيها ، لكن لا ينبغي عليهم توجيه ما يحدث. من المهم أن يمنحوا أطفالهم الوقت والحرية والاختيار للعب. إذا اتخذ شخص بالغ جميع القرارات المتعلقة بكيفية وماذا ومتى يلعب طفلهما ، فلن يستمتع الطفل بتجارب اللعب.
العب والتحدي
غالبا ما يريد الأطفال خلق التحدي والشك في لعبهم. من خلال اللعب المحفوف بالمخاطر ، يقوم الأطفال باختبار أنفسهم ومعرفة حدودهم الخاصة. يتعلمون كيفية التعامل مع المخاطر من خلال اللعب ويمكنهم استخدام هذه المهارات نفسها في وقت لاحق في الحياة.
يجب على الآباء تشجيع أطفالهم منذ الولادة إلى النمو في العمر. علمهم المهارات الأساسية بما في ذلك:
• ركوب الدراجات الهوائية
• السباحة
• السلامة على الطرق
اشرح أنه من المهم التعلم من الأخطاء والمحاولة مرة أخرى والثقة بأنفسهم. ساعدهم على فهم  طاقاتهم وحدودهم . اسمح لهم بممارسة الألعاب المسلية . 

اللعب والتكنولوجيا الرقمية
للتأكد من أن الأطفال لديهم وقت للعب غير منظم وحر يختارونه كل يوم ، يجب على الآباء تقييد وقت الشاشة. كلما كان الطفل أصغر سناً ، قل الوقت الذي يجب أن يستخدم فيه الأجهزة الرقمية.
حدد أوقات ومناطق معينة في المناطق الخالية من  أجهزة التكنولوجيا بالمنزل مثل:
• أثناء تناول الوجبات
• عندما يكون الأطفال خارج المنزل (في الهواء الطلق )
• قبل النوم
• في غرف النوم
لا تستخدم الأجهزة الرقمية لتشتيت انتباه أطفالك أوجعلهم يقللون من زيادة حركتهم ونشاطهم بالمنزل  . تحدث إلى أطفالك أو العب الألعاب معهم  أو أقرأ كتاب معًا. شاركهم في  وقت الشاشة وتحدث عن نشاطهم عبر الإنترنت.

أظهر أطفالك مثالًا جيدًا عن طريق الحد من وقت الشاشة الخاص بك.
المزيد من الروابط المفيدة
• ساعد على نمو طفلك من خلال اللعب
• اللعب في الهواء الطلق
• أعط طفلك يد. المساعدة .

 

اللعب في الهواء الطلق
يلعب الأطفال بحرية عندما يلعبون بالخارج . اللعب في الهواء الطلق هو وسيلة طبيعية للأطفال من جميع الأعمار للقيام بالنشاط البدني . من الجيد لصحة الأطفال ورفاههم أن يكونوا نشيطين بدنياً من خلال اللعب و إن النشاط الفعال يحرق الطاقة ويمكن أن يساعد في منع الأمراض في مرحلة البلوغ.

• فوائد اللعب في الهواء الطلق على صحة الأطفال
• فوائد اللعب في الهواء الطلق على رفاهية الأطفال
• ممارسة الرياضة البدنية كل يوم
• جعل الوقت للعب في الهواء الطلق
• اللعب في الحي
• البقاء آمنا في الهواء الطلق
• اللعب في الهواء الطلق في جميع فصول السنة
• الحد من وقت شاشة الأطفال

فوائد اللعب في الهواء الطلق على صحة الأطفال
يمكن للأطفال تحسين صحتهم ولياقتهم البدنية من خلال اللعب في الهواء الطلق وممارسة الأنشطة الترفيهية. يمكن للعب الحر والحركة في الهواء الطلق تشجيع على الحركة المتنوعة قد تؤدي إلى ممارسة الرياضة البدنية الجيدة وتساعد على منع السمنة.
عندما يلعبون في الهواء الطلق ، يستمتع الأطفال ويستفيدون من:
• الجري والمطاردة التي يمكن أن تطور اللياقة البدنية الجيدة ، وخفة الحركة والقدرة على تحمل الشدائد
• القفز والجري والتي يمكن أن تقوي العظام و العضلات
• التسلق الذي يمكن أن يطور التنسيق والتوازن والقوة لدى اعضاء الجسم
• الابتعاد عن الروتين المزدحم والجداول الزمنية اليومية
• حرية الصراخ ، وإحداث الضجيج والتنفس عن الانفعال والغضب
أن تكون في الهواء الطلق فأنه  مفيد لصحة العين . قضاء الوقت في الهواء الطلق يقلل من قصر النظر عند الأطفال والشباب

فوائد اللعب في الهواء الطلق على رفاهية الأطفال
اللعب في الهواء الطلق يسمح للأطفال بتنمية الثقة بالنفس والاستقلال واحترام الذات. كما أنهم يدركون الحدود والتحدي في لعبهم.
عندما يعتاد الأطفال على اللعب في الهواء الطلق ، فمن الأرجح أن يقوموا :
• بتجربة الأنشطة الجديدة
• الانخراط والاشتراك مع الآخرين
• حل المشاكل
• استكشاف البيئة الطبيعية
• عقد  الصداقات
• إظهار المرونة

ممارسة الرياضة البدنية كل يوم
عندما يكبر الأطفال فأنهم يعانون  من تغييرات جسدية ونفسية سريعة ومختلفة. يمكن أن تؤثر هذه التغييرات على صحتهم ورفاههم في المستقبل ، من أجل الصحة البدنية والرفاه العقلي ، من المهم أن يحصل الأطفال على تمرين بدني.
عن طريق ممارسة التمارين الرياضية بانتظام من خلال اللعب ، يمكن لهذا أن يمنع الأمراض التي يصاب بها البالغ بما في ذلك:
•  البدانة
• داء السكري من النوع 2
• أمراض القلب
• السرطان
يحتاج الأطفال في سن ما قبل المدرسة والذين يمكنهم المشي بشكل مستقل إلى ممارسة النشاط البدني لمدة ثلاث ساعات على الأقل يوميًا. يحتاج الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 18 عامًا إلى ممارسة نشاط قوي لمدة ساعة على الأقل يوميًا .

تخصيص الوقت للعب في الهواء الطلق :
يستمتع الأطفال الذين يلعبون في الهواء الطلق بالركض والتسلق والتوازن والرقص والحفر والقفز. يجب على الآباء السماح للأطفال بحرية اللعب في الهواء الطلق.
شجع الأطفال على القيام بأنشطة تقليدية مثل:
• الوثب على الحبل
•  لعبة القفز في المربعات على الأرض
•  سحب الحبل
• لعبة لمس الشخص والهروب
اللعب في الحي
تعرف على حيك عن طريق المشي وركوب الدراجات في المنطقة. أحضر أطفالك حتى يعرفوا المناطق المناسبة للعب. اتفق حيث يمكنهم اللعب وأين لا يجب عليهم اللعب ، التحدث إلى الآباء الآخرين حول السماح لأطفالهم في الهواء الطلق باللعب.
البقاء في الهواء الطلق  بأمان
علّم أطفالك كيفية البقاء في أمان في الهواء الطلق عندما يكونون صغارًا. تبين لهم مهارات السلامة على الطرق. إذا كنت قلقًا على سلامة طفلك ، فابق في مكان قريب حيث يلعب كي تراقبه .

اللعب في الهواء الطلق في جميع الفصول
أيا كان الطقس ، يجب أن يلبس أطفالك حتى يتمكنوا من الخروج واللعب في الهواء الطلق ، ارتداء ملابس دافئة في الأيام الباردة والممطرة  ، مرهم لحماية الجلد من حرارة الشمس ووضع قبعات على رؤوس أطفالك عندما يكون الجو حارًا ومشمسًا. هناك أنشطة مختلفة للقيام بها في الهواء الطلق مثل:
• القفز في برك الماء
• تطير طيارات ورقية
• بناء أوكار وحفر في الأرض
• جرف الجليد وذوبانه
• التزلج على الجليد

 

الحد من وقت شاشة الأطفال
لتشجيع أطفالك على الذهاب إلى الخارج ، يجب أن تقلل وقتهم على استخدام  الشاشات الرقمية ، بما في ذلك تكنولوجيا الهاتف المحمول وأجهزة التلفزيون.
المزيد من الروابط المفيدة
• ساعد على نمو طفلك من خلال اللعب
• أنشطة لعب الأطفال

 

مساعدة نمو طفلك من خلال اللعب
اللعب يساعد الأطفال على تشكيل المهارات الأساسية. لذا فإن تخصيص وقت للعب كل يوم أمر مهم. يجب على الآباء والأمهات ومقدمي الرعاية عدم توجيه اللعب . يجب أن يسمحوا لأطفالهم باختيار كيف وماذا ومتى يلعبون. ينبغي أن يشجعوا الأطفال على اللعب في الهواء الطلق في كثير من الأحيان وحيثما أمكن ، والانضمام إلى النشاط.
• اللعب في مختلف الأعمار
• نمو الطفل
• مولود جديد لطفل عمره عام واحد
• الأطفال الصغار الذين تتراوح أعمارهم بين سنة واحدة وسنتين
• الأطفال الذين تزيد أعمارهم عن عامين
• الأطفال دون سن الخامسة
• الأطفال في سن المدرسة
• بعد مرحلة الابتدائية 

اللعب في مختلف الأعمار
تبدأ الرغبة في اللعب عندما يولد الطفل ويستمر حتى سن الرشد. الأطفال الصغار ، والمراهقون لديهم غريزة طبيعية للعب والاستمتاع بها. يحتاجون إلى أنواع مختلفة من اللعب لأنهم في مراحل  نمور مختلفة ولديهم قدرات مختلفة. قد تكون تجربة اللعب سهلة بالنسبة لطفل ولكنها صعبة على طفل آخر.
نمو الطفل
ينمو الطفل من خلال سلسلة من الخطوات والمراحل . لكن ليس كل الأطفال لا يصلون دائمًا إلى هذه الخطوات بنفس الطريقة أو في نفس الوقت. يتأثر تطورهم أيضًا بـ:
• بيئتهم
• تجارب لديهم
مولود جديد لطفل عمره عام واحد
يمكن أن يكون الأطفال مطالبين ويحتاجون إلى روتين. للنمو والتطور ، يحتاج الطفل إلى التحفيز والاهتمام من شخص يسعده  التواصل واللعب معه. اللعب مع طفلك يساعد على تشكيل علاقة  بينكما. لست بحاجة دائمًا إلى شراء ألعاب لتحفيز الأطفال الصغار. يمكنك صنع أغراضك الخاصة أو استخدام أشياء عادية مثل:
• قصاصات من القماش
• أكواب بلاستيكية
• صناديق نظيفة ، فارغة
• مرآة صغيرة
• مخروط التنوب نظيفة وجافة
• اسفنجة طبيعية صغيرة
• مجموعة من المفاتيح
 يمكنك اللعب مع طفلك واسترعاء انتباهه عن طريق:
• التحدث والغناء والتصفيق ، رمي الكرة ، الزحف على البطن  
• تبين لهم الأشياء الملونة الزاهية مع الأصوات والقوام مختلفة
• السماح لهم بلمس قصاصات من القماش والكرات ، خشخيشات ، والكتب الناعمة ، وصناديق فارغة

 

الأطفال الصغار الذين تتراوح أعمارهم بين سنة واحدة وسنتين
يبدأ الأطفال في استكشاف وكشف عن محيطهم عندما يكون عمرهم بين عام وسنتين. يتخذ معظمهم خطواتهم الأولى فيتنقلون أكثر. يستمتعون  مرة بعد مرة  وهم فضوليون جداً حول العالم من حولهم.

إنهم قادرون على اللعب قليلاً لوحدهم ولكنهم يفضلون اللعب مع أولياء الأمور أو البالغين الكبار ، والوقت الذي يمضونه باللعب  يساعد على نموهم . تشمل أنشطة اللعب المناسبة للأطفال في هذا العمر ما يلي:
• ألعاب الحركة ، والغناء ، والرقص ، والأناشيد  المثيرة
• ألعاب   المسيرة وألعاب الدفع والشد والشاحنات ، وصناديق البريد ، والمواد الطبيعية
• استخدام الطباشير الملونة  للكتابة على قطع كبيرة من الورق على الأرض
• القفز في البرك واللعب بالمياه واللعب الفوضوي مثل صنع الفطائر

الأطفال الذين تزيد أعمارهم عن عامين
يهتم الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين سنتين إلى أربع سنوات بكل ما يحدث حولهم. إنهم يريدون التسلق والوثب والركض واختبار قدراتهم ، وقد  يشعر الآباء في بعض الأحيان بالقلق من سلامة أطفالهم أثناء القيام بهذه الأنشطة ، من خلال دعم وتشجيع الأطفال على القيام بالأنشطة لأنفسهم ، فأنهم يزيدون الثقة بالنفس والمرونة ،  تشمل الأنشطة المناسبة للعب مع الأطفال في هذه السن:
• استخدام الطباشير الملونة والدهانات والصبغ
• ارتداء الملابس القديمة والقبعات والأحذية والحقائب والخرز
• صنع الخبز ، البستنة ، نشر الغسيل ، اللعب في الهواء الطلق
• لعب المباريات وألعاب التركيب والكشف وإيجاد وتشكيل الفرق

 

الأطفال دون السن الخامسة
الأطفال ما بين أربع وخمس سنوات غالباً ما يكونون في مرحلة ما قبل المدرسة. لديهم إجراءات وروتين  في يومهم . لقد أصبحوا أكثر استقلالية وثقة بالنفس وحب الفضول ، عادة ما يكونون راضين عن اللعب بألعابهم لفترة أطول ، ويستمتعون بأشياء جديدة ، ويلعبون لوحدهم أو مع شخص بالغ ، لا يزال اللعب مع طفلك ممتعًا ولكن يجب عليك تشجيع اللعب الذي تم اختياره هو بحرية.
  تشمل أنشطة اللعب المناسبة للأطفال في هذا العمر ما يلي:
• قراءة أو مطالعة  إلى الكتب 
• ألعاب بسيطة. ألعاب مثل الثعابين والسلالم ولعب الورق والبوليس السري
• مطاردة الحشرات  في الهواء الطلق ، والتنزه  ، وكرة الكرة ، والاختباء
• إضافة عناصر جديدة إلى صندوق الملابس مثل الهواتف المحمولة القديمة ، والكاميرات ، وأجهزة الاتصال اللاسلكي ، والمنظار

الأطفال في سن المدرسة
مع نمو الأطفال ، يصبحون أكثر استقلالية ،  كما يقومون باختبار الطاقات واستكشاف عواطفهم وتكوين الصداقات ،  يجب تشجيعهم على متابعة أفكارهم وغرائزهم الخاصة. تشمل أنشطة اللعب المناسبة للأطفال في هذا العمر ما يلي:
• اللعب في الهواء الطلق ، والألعاب التقليدية ، ورمي الكرة ، القفز ، سين وجيم  ، ركوب الدراجة ، وتسلق الأشجار
• بناء دن باستخدام البطانيات والشراشف والنسيج والخيط والأوتاد والوسائد ومربعات السجاد
• القيام بالحرف مثل البناء ، والحرف اليدوية ، والخياطة ، والأعمال الخشبية
• الذهاب إلى الغابة أو الشاطئ لجمع القواقع والمحار
• اللعب في المطر أو الثلج
• المشي إلى المدرسة

 

الأطفال بعد مرحلة  الابتدائية
عندما يغادر الطفل المدرسة الابتدائية ، لا يزال يتعين عليه اللعب. إنهم بحاجة إلى الفرص لاستكشاف أحيائهم واختبار حدودهم والخروج في الهواء الطلق ، يهتمون بأصدقائهم وتكوين الشلة ،  يستمتعون في كثير من الأحيان بعقد الصداقات في الحدائق أو في الأماكن العامة.
يجب على الآباء تشجيع الأطفال على أن يلعبوا في الهواء الطلق والحد من الوقت الذي يستخدمون فيه الهواتف المحمولة والشاشات الرقمية. إنهم بحاجة:
• الوقت للاسترخاء بعيدا عن الدراسة والعمل المدرسي ، والمهام المنزلية أو النشاط المنظم
• تخصيص أماكن في داخل وخارج المنزل للاسترخاء