تأثير التكنولوجيا ( الواتساب والمراسلة على اللغويات الانجليزية بالكويت

The impact of Technology (BBM and WhatsApp Applications) on English Linguistics in Kuwait إعداد أشرف عطا سالم ( يوليو 2013 ) ترجمة الباحث عباس سبتي مايو 2024 كلمة المترجم : أثناء إجراء دراسة قمنا بها حول أثر تطبيق الواتساب على الطلبة اطلعنا على دراسة لأحد المدرسين من مصر يدرس اللغة الإنجليزية بإحدى المدارس بالكويت ، حيث قدم رسالته عن أثر الاختصارات التي يستخدمها طلبة المدارس على مهارة قراءة وكتابة اللغة الإنجليزية عليهم ملخص : تلقي هذه الورقة الضوء على تأثير التحسينات الواسعة التي حدثت في مجالات تكنولوجيا الاتصالات على استخدام اللغة الإنجليزية. تم وصف هذا التأثير على أساس المقابلات التي أجريت مع المشاركين. تتكون عينة الدراسة من (211) مشاركاً. تم تقسيم العينة إلى فئتين عمريتين؛ المجموعة الأولى هي طلاب المرحلة المتوسطة (118 ) مشاركاً تتراوح أعمارهم بين 11 إلى 15 سنة) والثانية طلاب المرحلة الثانوية (93 مشاركاً تتراوح أعمارهم بين 16 إلى 18 سنة). وتناقش البيانات فيما يتعلق بالدراسات الأخرى. كما ناقشت الباحث الآثار المترتبة على نتائج الدراسة . مقدمة للمشكلة من تجربتي الخاصة كمدرس للغة الإنجليزية في دولة الكويت، لاحظت الإفراط في استخدام اختصارات الرسائل النصية في كتابات الطلاب. بمجرد أن يُطلب من الطلاب الكتابة عن موضوع معين، فإنهم يستخدمون نفس اللغة التي يستخدمونها في كتابة الرسائل الفورية والنصية لأصدقائهم المقربين. وهذا غير مقبول لأنه يمثل انحرافًا عن اللغة الإنجليزية القياسية المستخدمة في مؤسسات التعليم والتعلم. ركز سويني (2011) على الدور الإيجابي الذي يلعبه استخدام تقنيات المراسلة الفورية والنصية. يقال أن الرسائل الفورية والنصية تلعب دورًا بارزًا في التواصل الاجتماعي ومشاركة المعلومات وتنظيم الاتصالات. من ناحية أخرى، يرى رانكين (2010) أن استخدام اختصارات الرسائل الفورية والنصية له تأثير سلبي على مهارات التهجئة والقواعد لدى الطلاب التنمويين. تحاول الدراسة جاهدة التحقق من الاستخدام الفعلي لاختصارات الرسائل الفورية والنصية في المهام الكتابية لدى طلاب المرحلة المتوسطة والثانوية وأثره على استخدام اللغة الإنجليزية.. أهمية الدراسة ويأمل الباحث أن تكون هذه الدراسة خطوة أخرى نحو تقييم الاستخدام الفعلي للرسائل الفورية والنصية اختصارات في كتابة المهام في المدارس. بالإضافة إلى ذلك، فهو يهدف إلى دراسة التأثير الإيجابي والسلبي للتعاطي الرسائل الفورية والنصية حول اللغويات الإنجليزية في الكويت. ومن المأمول أن تكون هذه الدراسة بمثابة تحفيز لمزيد من الدراسات التي تتناولها مع تأثير التقنيات الجديدة على اللغة الإنجليزية بشكل عام وعلى مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية بشكل خاص. مشكلة الدراسة : أسئلة الدراسة تحاول الدراسة الإجابة على السؤال التالي: "إلى أي مدى تؤثر الرسائل الفورية والنصية سلباً على استخدام اللغة الإنجليزية (من حيث المفردات والتهجئة والقواعد) في الكويت؟ الخلفية النظرية والأدبيات ذات الصلة تؤثر التقنيات الجديدة بشكل كبير على استخدام اللغة الإنجليزية. تلعب التكنولوجيا الجديدة دورًا مهمًا جدًا في هذه العملية الاتصالات في عالم اليوم. تعتبر غرف الرسم البياني على الإنترنت والهواتف المحمولة هي الأكثر فعالية وملاءمة واستخدامًا على نطاق واسع الأدوات التكنولوجية للاتصالات على مستوى العالم. واحدة من أدوات الاتصال الأكثر سهولة في يومنا هذا العالم هو الرسائل النصية للهاتف المحمول (SMS). يجادل مفاهليلي وماشمايت (2005، 161) بأن الرسائل النصية القصيرة نسبيًا أرخص من الناحية المالية والاقتصادية من حيث الوقت الذي تقضيه أثناء عملية الاتصال. بالرغم من حقيقة أن التكنولوجيا الجديدة تسهل عملية الاتصال. تطبيقات الاتصالات عبر الإنترنت بما في ذلك تلعب غرف الدردشة وتبادل البريد الإلكتروني من ناحية والرسائل النصية من ناحية أخرى دورًا إيجابيًا فيجعل التواصل سهل وسريع. ومع ذلك، هناك آثار سلبية ناجمة عن استخدام هذه الأدوات. وفق Mphahlele and Mashamite (2005) هناك آثار ضارة على الكفاءة اللغوية للغة الإنجليزية المتعلمين. متعلمي اللغة الإنجليزية الذين يستخدمون تكنولوجيا الاتصالات الجديدة وخاصة الرسائل النصية يرتكبون العديد من الأخطاء تتراوح من التهجئة غير الصحيحة إلى بنية الجملة غير النحوية. 1.4.1 التكنولوجيا واللغويات الإنجليزية: في الوقت الحاضر، يتم استبدال الكتابة اليدوية بتبادل البريد الإلكتروني. وبدلاً من ذلك، انتشرت الآلات الكاتبة ولوحات المفاتيح على نطاق واسع في كل مكان من أجل كتابة الوثائق. وبمجرد أن نتعامل مع تأثير التكنولوجيات الجديدة، يتعين علينا أن ندفع الثمن المستحق الاهتمام بمزاياها ومؤثراتها. وفيما يتعلق بإمكانيات التكنولوجيات الجديدة، فإن أجهزة الكمبيوتر تتحمل تكاليفها شاشات عرض أكبر ولوحات مفاتيح شاملة تسمح لمستخدميها بكتابة رسائل أطول بالإضافة إلى ذلك تواصل. على العكس من ذلك، التكنولوجيا الجديدة لها قيودها أو آثارها السلبية. في الواقع، يتضمن استخدام الرسائل الفورية والنصية استخدام بعض الاختصارات غير القياسية ونهايات وأفعال مختصرة الإغفال الذي هو غير نحوي. يقوم مستخدمو الرسائل القصيرة دائمًا بكتابة النصوص وفقًا للطريقة التي ينطقونها بها. ل على سبيل المثال، شخص يكتب "shud" بدلاً من "should". وذلك لأنهم يكتبون بنفس الطريقة التي ينطقون بها الكلمات. ويبين الجدول (1) الكلمات الكاملة ومختصراتها بلغة الرسائل النصية. ولذلك فإن استخدام لغة الرسائل النصية يجعل المعلمين في حيرة من أمرهم لأن الناس سوف ينظرون إلى كلمة "يد" على أنها كلمة جزء من الجسم بينما تعني الرسائل النصية "أتمنى لك يومًا سعيدًا" رأى Mphahlele وMashamite (2005، ص 166) أن لغة الرسائل القصيرة تؤثر على الكفاءة اللغوية للمتعلمين. تؤثر لغة الهاتف المحمول على جانبين من جوانب إتقان اللغة يتمثلان في نوعين من المهارات؛ المهارات التعبير عن الذات ببلاغة من خلال الكتابة وكذلك مهارات استخدام الكلمات في السياق بطريقة مناسبة. يرى فولكنر وكلوين (2004 كما ورد في جيرتسيما وهيمان وفان ديفينتر، 2011) أن الرسائل النصية هي نتيجة ثانوية لصناعة الهواتف المحمولة. وفقًا لجولدستوك (2004 مستشهد به في جيرتسيما وهيمان وفان ديفينتر، 2001) يجادل بأن الرسائل النصية - وكذلك الرسائل الفورية (IM) - تمثل وظيفة مباشرة للغرف عبر الإنترنت التي لديها تم توسيعه ليشمل الهواتف المحمولة لتمكينها من استخدام التطبيقات التي يمكن تنزيلها على الهاتف. هو وأضاف أن استخدام الرسائل النصية يساعد في تطوير لغة إنجليزية عامية جديدة وديناميكية. يوافق Goldstuck (2004) على تلك الرسائل القصيرة لقد تغيرت اللغة مع مرور الوقت. وقدم أمثلة مختلفة مثل "شكرا" التي تم تكثيفها إلى "tnx" ثم تم اختصاره لاحقًا إلى "tx". يرى Thurlow (2003 كما ورد في Geertsema وHyman وVan Deventer، 2011) أن الرسائل النصية قد يُنظر إليها على أنها الأشكال المطبعية أو الإملائية غير القياسية؛ ويمكن تقسيم هذه الأشكال إلى أنواع مختلفة: - قصاصات G_ (باستثناء حرف النهاية –g)، على سبيل المثال: "Goin" (ذهاب). - الاختصار (حذف الحروف الأخيرة، باستثناء الحرف الأخير) على سبيل المثال: "بعد" (Aft) - الاختصارات (حذف الحروف الوسطى) على سبيل المثال: Nxt (التالي). - الاختصارات والأحرف الأولى (تتكون من الحروف الأولى لكلمات مختلفة)، على سبيل المثال: "LOL" (اضحك بصوت عالٍ) - رقم الهوموفونات، على سبيل المثال: "b4" (قبل) - الحروف المتجانسة، على سبيل المثال: "U" (أنت) - التهجئة غير التقليدية، على سبيل المثال: "Nite" (ليل) ووفقا لساذرلاند (2002، ص 5)، تم تصنيف الشباب، وخاصة المراهقين، على أنهم "نص الجيل". "الجيل الناخر" و"الجيل الصافي"، في حين تم استخدام أوصاف مثل "الاختزال الكئيب، الأصلع، الحزين". منسوبة إلى الرسائل النصية أو الرسائل القصيرة. اقترح بلير (2004) أن الاعتماد المفرط على التكنولوجيا قد بلغ ذروته جيل شاب يعاني من قصور في مهارات الاتصال مما دفع ثورلو (2006، ص 11) إلى القول بأنه يسبب "إلقاء" اللغة و"خفض المعايير" ويتصور تاجليمونتي ودينيس (2008) أن الأشخاص يستخدمون اللغة القياسية في الرسائل النصية لفترة طويلة. أحيانا، يستخدمون لغة غير قياسية بطريقة إبداعية لخدمة أغراض التواصل ومن أجل عكس المهارات قيادة اللغة. من أمثلة النص والتحدث عبر الشبكة للرسائل الفورية والنصية التهجئة غير التقليدية (fone-phone) والاختصارات (goin/going). وقد يكون ذلك مبررا لأن النصوص تقتصر على 160 حرفا والكتابة يتطلب النص استخدام ضغطات مفاتيح متعددة ومعقدة على الهواتف المختلفة. ولذلك، فإنه يؤدي إلى استخدام الاختصارات مثل "mon" بدلاً من "Monday" قصاصات "goin" بدلاً من "going" وأسلوب اللكنة "gona" بدلاً من "going" to" بالإضافة إلى استخدام النماذج المختصرة مثل "cos" و"luv" و"wot" و"ya أدرج Plester, Wood & Bell (2008) وThurlow & Brown (2003) النماذج المختصرة الأكثر شيوعًا في الرسائل النصية؛ "cuL8r" بدلاً من استخدام "ما تفعله" و"BCNU" بدلاً من "أراك". لا يستحق شيئا في تلك الأيام و يتم اختصار الأشهر عادة. يرى كريستال (2008) أن الاختصارات هي كلمات ذات أحرف وسطى محذوفة عادةً ما تكون حروف العلة لأن الحروف الساكنة توفر معلومات أكبر من حروف العلة. من أمثلة حذف حروف العلة "text-txt "،" سوف - سوف "،" يكون - هاف "، و" الواجب المنزلي - همورك". من المهم جدًا الاستشهاد بتعريف Biesawanger (23008) لـ اختصارات مما يعني نطق حرف بحرف في الكتابة. وفقًا لـ Thelwall (2009)، فإن أسلوب اللكنة مثل غالبًا ما يتم استخدام "أريد" بدلاً من "أريد" و"ستعمل" بدلاً من "الذهاب إلى" كبدائل فكاهية. التصميم التجريبي استخدم الباحث التصميم النوعي. هذا التصميم هو الأنسب لأنه يركز على الأوصاف والوصفات تفسير الظواهر المختلفة في الدراسة. في البحث النوعي، الباحث هو الأداة أو الأداة تصميم وجمع وتحليل البيانات. البحث النوعي، على عكس البحث الكمي، لا يفعل ذلك بشكل عام ترجمة جوانب الظواهر إلى أرقام لتحليلها رياضيا. وبدلا من ذلك، فهو يحلل الظواهر من خلال العدسات التي يستخدمها الباحث في البيانات. بالإضافة إلى ذلك، استخدم الباحث تصميم البحث الوصفي لمراجعة الدراسات ذات الصلة التي تتعلق بالموضوع الدراسة الحالية لمعرفة أوجه التشابه والاختلاف. كما تم استخدام تصميم البحث الوصفي لكتابة البحث الخلفية النظرية للدراسة الطريقة وصف المنطقة الكويت هي إحدى دول الشرق الأوسط وتقع في النقطة الشمالية الغربية للخليج العربي، بين العراق والمملكة العربية السعودية، ولها مساحة كبيرة المساحة الإجمالية 17820 كيلومتر مربع. حصلت الكويت على استقلالها عام 1961 عن بريطانيا العظمى. يبلغ عدد سكان الكويت 2, 646,314 حسب تقديرات شهر يوليو، منهم ما يقارب 50% (1,291,354) من السكان غير كويتيين. كويتي 98% من السكان يعيشون في المراكز الحضرية. يُعزى التقدم المحرز في نظام التعليم في البلاد إلى النفط (محمد، 2008). الجغرافيا والديموغرافية للكويت، والعولمة والتدويل تجعل اللغة الإنجليزية لغة مهمة في الكويت. على الرغم من أن اللغة الرسمية في الكويت هي اللغة العربية، إلا أن اللغة الإنجليزية هي يتحدث بها على نطاق واسع في الكويت. تظهر علامات التحديث بوضوح في المراكز الحضرية في البلاد. وخاصة التسوق المراكز والمقاهي والمطاعم والجالية الأجنبية تشير إلى مدى الحضارة في الكويت. هذه الميزات هي، في جزء منها، دليل على الأهمية المتزايدة للغة الإنجليزية في الكويت كلغة ثانية. هذه الأهمية لديها وكان لذلك آثاره الخاصة على نظام التعليم، وخاصة مناهج اللغة الإنجليزية. خصائص المشاركين وقد قام الباحث باختيار (211) مشاركاً بشكل عشوائي. تتكون عينة الدراسة من (211) مشاركاً. ال تم تقسيم العينة إلى فئتين من المستويات العمرية؛ المجموعة الأولى هي طلاب المرحلة المتوسطة (118 مشاركاً منهم). الأعمار تتراوح من 11 إلى 15 سنة) والثانية طلاب المرحلة الثانوية (93 مشاركا تتراوح أعمارهم من 16 إلى 18 سنة). اعتاد المشاركون على استخدام الرسائل الفورية والنصية لفترة طويلة. 2.3 إجراءات أخذ العينات تم اختيار عينة الدراسة عشوائياً من نفس الخلفية الاجتماعية والاقتصادية. وقد اختار الباحث أ مجموعة متجانسة (العمر والتحصيل الدراسي والمستوى الاجتماعي والاقتصادي). يظهر توزيع العينة في حجم العينة وقوتها وبلغت عينة الدراسة (211) مشاركاً جميعهم من المواطنين الكويتيين. ويتمتع هؤلاء المشاركون بمستوى اجتماعي واقتصادي مرتفع بسبب الرعاية الاجتماعية التي توفرها الحكومة. وهذا يجعل كل مواطن قادرا على شراء أحدث الإصدارات من تكنولوجيا الاتصالات سواء البرمجيات أو الأجهزة. منذ طفولتهم المبكرة، يتعرضون لما يصل إلى التاريخ تكنولوجيا. وهذا يجعلهم بارعين في استخدام التكنولوجيا الأكثر تقدمًا في حياتهم اليومية. بالمقارنة مع بهم شركاء في بلدان أخرى، فهم بارعون في استخدام الابتكارات الحديثة في هذا المجال وفي بعض الأحيان تطويره تصميم البحث : تم إجراء المقابلات شفهيًا ولكن تمت كتابتها من أجل الحصول على نسخة ورقية (النص المكتوب) و نسخة إلكترونية (النموذج الصوتي). تتكون كل مقابلة من 50 بندًا، وقد تم تصميم أول خمسة عشر بندًا للتوضيح البيانات الشخصية. تصف المقابلة بأكملها ملفًا كاملاً للمشاركين. النتائج والمناقشة وتم تحليل المقابلات التي أجريت مع المشاركين بعناية من أجل الإجابة على سؤال الدراسة: "إلى أي مدى هل تؤثر الرسائل الفورية والنصية سلباً على استخدام اللغة الإنجليزية في الكويت؟”. تحليل البيانات التي تم الحصول عليها من ردود المشاركين تبين أن الرسائل الفورية والنصية لها تأثير سلبي، بل ضار إلى حد ما اللغة الانجليزية من حيث المفردات والتهجئة والقواعد. وفي الكويت، يتم استخدام الهواتف الذكية مع التطبيقات المختلفة التي توفرها والتي تشمل الرسائل النصية "BBM" أو Blackberry وتطبيقات الرسائل النصية على أجهزة iPhone مثل "WhatsApp" لها آثار ضارة على استخدام اللغة الإنجليزية. يستخدم المراهقون بشكل خاص والشباب بشكل عام رموزًا معينة من الاختصارات أو الكلمات القصيرة للتعبير عن أفكارهم إلى الحد الذي يفسد قواعد اللغة الإنجليزية وكذلك التهجئة. ويبين الجدول (3) الاختصارات الأكثر شيوعاً المستخدمة في التواصل من خلال الرسائل الفورية والرسائل النصية ورسائل البريد الإلكتروني وغيرها من أشكال التقنيات الجديدة له آثار سلبية على استخدام اللغة الإنجليزية (من حيث استخدام المفردات والنحو والتهجئة). ويشار إلى هذا الاتصال باسم الاتصال عبر الكمبيوتر (CMC) والذي ينقسم إلى نوعين رئيسيين، وهما CMC المتزامن حيث يتم الاتصال من خلال "في الوقت الحقيقي" مثل الدردشة في الوقت الحقيقي (RTC) والدردشة عبر الإنترنت (IRC) ). النوع الثاني هو CMC غير المتزامن حيث يتم الاتصال "في وقت مؤجل" مثل الرسائل النصية القصيرة ورسائل البريد الإلكتروني (Crystal, 2001 كما ورد في Alkhatib and Subbah, 2008). يؤثر استخدام هذه التقنيات بشكل كبير على اللغة الإنجليزية من خلال الإفراط في استخدام الاختصارات والقصاصات والمختصرات وغيرها من الأشكال المختصرة غير النحوية وغير الصحيحة. وهذا يؤدي إلى المبالغة في البساطة وترسيخ عادات غير صحيحة عند استخدام اللغة الإنجليزية سواء كلغة أولى أو لغة أجنبية. الاستنتاجات والنتائج على الرغم من تسهيل عمليات الاتصال بين الناس، إلا أن الرسائل الفورية والنصية لها تأثير سلبي على مهارات الكتابة الرسمية في المدارس العادية. يستخدم الطلاب اختصارات الرسائل الفورية والنصية في مهمة الكتابة الرسمية على الرغم من أن استخدام هذه الاختصارات يشوه اللغة الإنجليزية القياسية التي تعد الشكل الرسمي للتعليم والتعلم. يؤثر استخدام هذه الاختصارات في الفصل الدراسي بشكل سيئ على طريقة استخدام الطلاب للغة؛ مفرداتها وصرفها وقواعدها. وخلص أيضًا إلى أن استخدام هذه الاختصارات يجعل الطلاب ينسون الأشكال الكاملة للغة الإنجليزية. خلاصة القول، إن استخدام هذه الاختصارات الخاطئة هو أمر متحجر ولا يمكن إصلاحه من خلال الممارسة العلاجية. وبحسب نتائج الدراسة فإن استخدام الرسائل الفورية والنصية له تأثير سلبي على تعلم اللغة الإنجليزية داخل الفصل الدراسي. ومع ذلك، إذا وجد اللغويون طريقة لتوحيد استخدام هذه الاختصارات، فسيكون ذلك مفيدًا جدًا لغير الناطقين باللغة الإنجليزية. وذلك لأن بعض اللغات مثل اللغة العربية ليس لديها نفس نظام الصوت في اللغة الإنجليزية. قد يؤدي استخدام هذه الاختصارات إلى تعويض النقص في بعض الأصوات. بالإضافة إلى ذلك، سيكون ذلك بمثابة رصيد كبير لتدريس اللغة الإنجليزية وتعلمها في الفصل الدراسي حيث يكون الطلاب متحمسين للغاية لاستخدام هذه الاختصارات (يطلب مني جميعهم تقريبًا السماح باستخدام هذه الاختصارات في مهام الكتابة داخل الفصل الدراسي ويعترضون عندما فإنهم مجبرون على عدم ذلك).

الغش الالكتروني : تحديات ...تعليقات ...حلول بقلم الباحث/ عباس سبتي

مقدمة : أن قضية الغش الالكتروني التي انتشرت انتشار النار بالهشيم في الفصل الأول لعام 2023 تشبه قضية التسرب عن المدرسة تحت مظلة " قروب الغياب " وقد تناولنا قضية " قروب الغياب " في أحد مقاطع الفيديو قبل أكثر من سنتين وتساءلت لماذا لم تستفد وزارة التربية من سلبيات قضية قروب الغياب عند التعامل مع قضية الغش الالكتروني التي تعتمد على الأجهزة والتطبيقات الالكترونية ، بينما لجأت إلى وزارة الداخلية ولو أننا نؤكد كثيرا على التعاون والتنسيق بين الجهات المعنية في الحد من سلبيات الأجهزة وتطبيقاتها الالكترونية . أين مدرسو الحاسوب كي تستفيد منهم وزارة التربية ؟ فهل ليس لهم دراية بفك لغز قضية الغش الالكتروني ، وهل تساهلت التربية مع قضية " قروب الغياب " وكأنها قضية عابرة وبالتالي تفاجأت التربية بقضية الغش الالكتروني بعد أن انتشرت وعلت الصيحات هنا وهناك . أين وزارة التربية من زرع الطلبة سماعات الغش : مصادر طبية: استخراج عشرات «سماعات الغش» من آذان طلبة.. بعضهم مهدد بفقد السمع ( القبس 10/1/2023 ) لقد كتبت مقالة مختصرة وأرسلتها بتاريخ 5/2/2023 إلى مجلة المعلم وبينت أن وزارة التربية تواجه تحديات الغش الالكتروني ومع أن بعض أعضاء مجلس الأمة طرح على وزارة التربية تساؤلات بشأن الغش وتسرب الاختبارات ، وكذلك في عام 2016 نبهت الجمعية الكويتية لجودة التعليم وزارة التربية بعملية الغش الالكتروني لكن الجمعية لم تتلق أي جواب ، فماذا نفسر هذا ؟ اقترح بعض نواب مجلس الأمة مناقشة قضية الغش في فبراير القادم ولكن نحتاج إلى علاج مشكلة الغش وتسريب الاختبارات إلى إجراء دراسة وما تفرزه تحقيقات الداخلية والتربية ومعرفة الأجهزة التي استعان بها الطلبة على الغش ( السماعات ) وملاحقة الجهات التي تبيعها قانونيا ، ولكن هذا المقترح لم يحل قضية الغش . قروب الغياب : بعد عامين من “كورونا” تلاشت فيهما ظاهرة تغيب الطلبة عن المدارس قبل يوم من العطل الرسمية، عادت حليمة لعادتها القديمة، رجعت صباح أمس ظاهرة الغياب الجماعي للطلبة بقوة ولم تفلح محاولات بعض المدارس ادراج اختبارات شكلية للطلبة لدفعهم للحضور وعدم التغيب عن اخر يوم دوام مدرسي يسبق عطلة عيد الفطر المبارك، إذ اتفق عدد كبير من الطلبة والطالبات في مختلف المراحل عدم الحضور. كما ذكرنا في تعليق سابق لا بد من دراسة عوامل الغياب الجماعي للطلبة ومنها دور قروبات واتساب طلابية في غياب غالبية الطلبة عن المدرسة حيث قرأنا في القبس 7/10/2019 : "قروبات الغياب».. موضة طلابية للفرار من المدارس ، فهل ستقوم التربية بدراسة قروبات واتساب طلابية للحد من الغياب الطلابي ؟ تحت عنوان " قروبات الغياب».. موضة طلابية للفرار من المدارس كتبت د. نورة المليفي أصبحت وسائل التواصل الاجتماعي الأداة الفعالة للاتفاق على الغياب بالنسبة لطلاب المدارس، لاسيما المرحلتين المتوسطة والثانوية، وصار مبدأ «الاتحاد قوة» أداة الطلاب ضد القوانين الرادعة للغياب. كما بات الاستسلام من جهة الإدارة واقعا لا محالة. قروبات الغياب بالجامعة : يؤكد د. إبراهيم نصير، مدرس لغة أول في جامعة الكويت، أهمية القروبات بين الطلبة للتواصل الثقافي والعلمي والاجتماعي فيما بينهم، ولكن معظم الطلبة يتخذونها وسيلة لتحقيق الغياب، وخاصة ما قبل إجازات العيد الوطني أو الأعياد بصورة عامة. وهذا يعتمد على شخصية الأستاذ نفسه، فهو المشكلة وهو الحل. فإذا تساهل فلن يستطيع أن يجد حلا لظاهرة الغياب، وإذا أرسل الإنذارات التي قد تسهم في الفصل من الجامعة، حتما لن يتغيب الطالب وفصل الطالب ليس أمراً هيناً، ولذلك يبتعد الكثير من الأساتذة عن هذه الخطوة، ويكتفون بالإنذارات. أقول شاهد مقطع فيديو لنا عن " قروب الغياب تحت عنوان الشائعات في عصر الانترنت " لتعرف أن فشل نداءات وزارة التربية للطلبة بعدم الغياب بسبب أن بعض الطلبة يسمع كلام جماعة " قروب العياب" ولا يستمع إلى نداءات التربية كما في عصابات الشلة بالمدرسة فأن أفرادها يسمعون كلام زعيم الشلة ، وأخيرا لماذا لم تدرس وزارة التربية قضية " قروب الغياب من قبل " كي لا تتفاجأ بقضية الغش الالكتروني وتسرب أسئلة الاختبارات ؟ وبالتالي سوف تفشل في قضية قروب الغش أيضا لعدم تعامل التربية مع جذور الغش بينما تكرر حلولا مؤقتة منها لائحة الغش . أقوال الصحف : ( قروبات الغش ) يطرح أحد المهتمين بالعملية التعليمية رأيا على مواقع التواصل الاجتماعي يقول :يجب أن نحارب الغش عن طريق منع الدروس الخصوصية والمعلمين الوافدين من المراقبة في الاختبارات وعمل لجان الكنترول ،ويعلق آخر بما معناه بأنه يجب فصل شبكة الانترنت أوقات الاختبارات في محيط المدرسة وذلك لإيقاف عملية الغش والتسريبات من خلال السماعات والأجهزة الذكية عن طريق وضع أجهزة التشويش ووسائل وتقنيات حديثة لمنع وقطع لوجود أي ارسال لدى المتعلمين والتشديد على تطبيق لائحة الغش واعتبار الغش جناية أو جنحة حسب رأيه حيث أنها جريمة يعاقب عليها القانون ولا يكون فقط محاضر ومخالفة على المتعلم. ( جريدة الشاهد 4/8/ 2022 ) تعليق : للأسف إلقاء اللوم على أفراد أو جهات سواء بشأن الدروس الخصوصية وعلى بعض المعلمين أوأجهزة الغش لا يحل مشكلة الغش بالاختبارات ، وقد طرحنا مقترحا قبل سنوات بتغيير درجة تقييم الطالب بحيث يكون 30% من درجة الطالب للاختبارات التحريرية والشفهية و70% من الدرجة لجهد الطالب من الواجبات المنزلية وكتابة تقارير وبحوث ومناقشتها في الفصل وإلقاء درس أمام طلبة الفصل وإثراء / زيادة معلومات المواد الدراسية بالرجوع إلى محرك البحث وتقييم الطالب للمعلم وللطلبة . انفجرت مشكلة الغش الالكتروني مع بداية اختبارات نهاية الفصل الأول للصف الرابع عشر لعام 2022-2023 ، لقد تابعت جمعية النزاهة الوطنية الكويتية بقلق شديد تحول ظاهرة الغش في الاختبارات المدرسية من مجرد ظاهرة عابرة إلى ثقافة عامة وسط ضعف التدابير التي تتخذها الأجهزة الرسمية. مما يشكل خطرا شديدا على مستقبل الكويت يتجاوز الخطر الأمني و المخاوف الاقتصادية ، و لذلك تطالب جمعية النزاهة الوطنية الكويتية أن تظهر الأجهزة الحكومية خطوات جادة لمكافحة ثقافة الغش في الاختبارات ( الوطن 12/6/2022 ) 5 نواب: إعلانات «التواصل الاجتماعي» أرض خصبة لغسل الأموال ( القبس 22/10/2022 ) أقول أن تطبيق واتساب من مواقع التواصل الاجتماعي و استغل منفذو " قروب الغش " هذا التطبيق في تصيد الطلبة وأولياء أمورهم بنهب أموالهم أو ما يسمى ب " غسيل الأموال " الصقعبي يسأل وزير التربية عن الخطوات التي اتخذتها الوزارة للحد من ظاهرة الغش «هل خاطبتم وزارة التجارة بشأن حظر استيراد وبيع السماعات ؟ هل اتخذت التربية أي إجراء للمعلمين الذين غشوا الطلبة ؟ هل بحثت وزارة التربية تعديل آلية تقييم الطلبة بحيث تكون أكثر كفاءة وفاعلية من الاختبارات؟ ( الجريدة 2/2/2023 ) تعليق تعليقا على سؤال احد النواب بشان تعديل آلية تقييم الطلبة بحيث تكون أكثر كفاءة وفاعلية من الاختبارات؟ هل هذا السؤال هو نفس ما طرحناه مرارا كمقترح لنا بتغيير درجة تقييم الطالب بحث تكون درجة الاختبار أقل كثيرا من درجة تقبيم الطالب الأخرى ؟ التربية ماضون في مسيرة الإصلاح ومحاربة ظاهرة الغش وأوضح الوهيدة ( المتحدث الرسمي للتربية )أن الوزارة بادرت بخطوات جادة وحازمة من خلال مخاطبتها لوزارة الداخلية متمثلة بإدارة مكافحة الجرائم الالكترونية للعمل على اتخاذ الإجراءات القانونية المقررة حيال المواقع الإلكترونية وحسابات التواصل الاجتماعي "المشبوهة" التي تخل بسير الامتحانات واتخاذ كافة الإجراءات اللازمة حيال القائمين على النشر والمخالفة لأحكام القانون. ( النهار 31/1/2023 ) تعليق : لم يأت بيان التربية بجديد سوى تثمين دور الداخلية لكشف قروب الغش ، ثم أن الجمعية الكويتية لجودة التعليم اعترفت وأنها أبلغت وزارة التربية منذ عام2016 بعملية الغش الالكتروني لكن الجمعية لم تتلق أي جواب ، فماذا نفسر هذا ؟ تسريب اختبارات الثانوية أمام «النيابة»: شبكة قروبات الغش استخدمت هواتف وافدين بنغاليين في الوقت الذي تواصل فيه النيابة العامة ووزارة الداخلية التحقيقات في قضية تسريب اختبارات الثانوية، كشف مصدر مطلع أن الجهات المعنية تبحث عن أشخاص جدد متورطين في القضية. وأشار المصدر إلى صعوبة التوصل للمتهمين قائلاً: «هناك عدد كبير منهم أدار القروبات بأسماء ثنائية واستخدموا أرقاماً هاتفية غالبيتها تعود لوافدين بنغاليين، ما يعني أن المتهمين بإدارة القروبات وتسريب الاختبارات قد استعدوا مسبقاً لهذه الجريمة تحسباً لكشفهم، واستخدموا أسماء وهمية في إدارة القروبات». استغرب مما قاله وكيل وزارة التربية بأنهم لم يلاحظوا وجود غش منذ خمس سنوات وأنهم تحركوا وأرسلوا كتابا الى وزارة الداخلية بعد تفاعل المشكلة على وسائل التواصل الاجتماعي. ( القبس 29/1/2023 ) تعليق : نحتاج إلى علاج مشكلة الغش وتسريب الاختبارات إلى إجراء الدراسة وما تفرزه تحقيقات وزارتي الداخلية والتربية ومعرفة الأجهزة التي استعان بها الطلبة على الغش ( السماعات ) وملاحقة الجهات التي تبيعها قانونيا . في حين تواصل النيابة العامة تحقيقاتها مع المتهمين في تسريب اختبارات الثانوية العامة وإدارة قروبات للغش، والبالغ عددهم حتى اليوم 26 متهماً بينهم 4 نساء، توقع مصدر مطلع ارتفاع العدد مع اتضاح تفاصيل جديدة في القضية. وقال المصدر لـ«القبس»: «إن النيابة لن تستدعي جميع الطلبة الذين وردت أسماؤهم في «قروبات الغش»، وفي المقابل ستستدعي أي طالب يثبت تورطه في إدارة هذه القروبات مع المتهمين بتسريب الاختبارات وتسهيل الغش».( القبس 25/1/2023 ) وجهت لجنة الظواهر السلبية البرلمانية 8 أسئلة إلى وزارة التربية، بهدف الوصول إلى معالجة لظاهرة الغش في المدارس وتسريب الاختبارات. وأعلن مقرر اللجنة النائب حمد العبيد أن اللجنة ناقشت هذه الظاهرة التي تسببت في قلة التحصيل العلمي، وأثرت بشكل سلبي في مخرجات التعليم، وذلك في اجتماعها الذي انعقد الأحد الماضي، وطلبت حزمة استفسارات من وزارة التربية.( القبس 28/12/2022 ) مصادر طبية: استخراج عشرات «سماعات الغش» من آذان طلبة.. بعضهم مهدد بفقد السمع حذرت مصادر طبية من سماعات نقل الصوت التي يستخدمها الطلبة في الغش خلال اختبارات الثانوية الجارية هذه الأيام بمختلف المناطق التعليمية، مما يسب أضراراً ومخاطر يصل بعضها إلى الصمم في بعض الحالات، مؤكدة استقبال أقسام الطوارئ في عدد من المستشفيات العامة عشرات الحالات التي تتطلب التدخل الطبي السريع قبل حدوث مضاعفات خطيرة على صحة الطالب. ( القبس 10/1/2023 ) في حلقة جديدة من حلقات التسيب والإهمال بوزارة التربية، ولليوم الثالث على التوالي، كشفت مصادر مطلعة لـ «القبس» عن تسريب اختبار مادة اللغة الانكليزية للثانوية العامة اليوم بعد دقائق معدودة من بدء الامتحان. وأكدت المصادر، أن أوراق الاسئلة والاجابات الصحيحة للامتحان انتشرت على قروبات «الواتساب» المخصصة للغش بعد توزيع الأوراق على الطلبة الممتحنين، حتى وصلت إلى المعلمين أنفسهم أثناء مراقبتهم على المتعلمين.( القبس 12/1/2023 ) بلغت أشدها في 2011 مع «بلاك بيري» و«آيفون»... و«لائحة الغش» في 2016 خفّضتها 12 عاماً على انتشار نماذج الإجابات... في اختبارات الثانوية - مدارس كانت ترعى الغش وتسمح لأبناء الوزراء والنواب والمتنفذين بإدخال الهواتف ولاحقاً، تمددت الظاهرة وتفرعت في المناطق التعليمية كافة في العام 2013، متضمنة أزمة أخرى جديدة وهي تسرب الاختبارات قبل يوم موعدها، وفي العام 2014، هدأت ظاهرة الغش قليلاً لكن نماذج الإجابات ظلت تجوب اللجان حتى جاء الوزير الدكتور محمد الفارس في العام 2016 بلائحة الغش وعقوباتها المتعددة، وأهمها منح الطالب الغشاش صفراً في جميع المواد خلال اختبارات نهاية العام الدراسي وصفراً في المادة التي غش بها في اختبارات الفصل الأول،( الراي 12/1/2023 ). العدواني: الغش آفة تفسد المؤسسات التربوية.. ولن نألو جهداً في محاربتها أشاد بجهود الكوادر التربوية القائمة على الامتحان تفقد وزير التربية ووزير التعليم العالي والبحث العلمي الدكتور حمد العدواني سير اختبارات اليوم الاخير للصف الثاني عشر حيث تجول في لجان ثانوية سعاد الصباح. وأشار الوزير إلى أن الانطباع العام حول الامتحان من قبل الطلبة أظهر توازنا في الأسئلة والمدة الزمنية المقررة له، مشيدا بالجهود التي تبذلها الكوادر التربوية القائمة على الامتحان من رؤساء لجان ومراقبين ومصححين ولجان إشرافيه وفرق فنية في إجراءات عقد الامتحانات وشدد في الوقت ذاته على ضرورة محاربة ظاهرة الغش وعدم السماح بهذه الآفة في المؤسسات التربوية، لافتا الى ان الوزارة لن تألو جهدا في محاربة أشد أنواع الفساد تأثيرا على سير الحركة التعليمية، كالغش في المدارس، وتسريب الاختبارات مما ينعكس سلبا على جودة عملية التعليم في البلاد، وهو ما ترفضه وزارة التربية قطعا جملة وتفصيلا، وستعمل الوزارة على تطبيق القوانين الداعمة للعملية التعليمية ومحاربة الظواهر السلبية، مما يضمن تحقيق العدل والمساواة بين الطلاب، وحصول كل منهم على حقه تطبيقا لسياسة تكافؤ الفرص، فالوزارة تسعى لتحقيق تعليم ذي جودة ونوعية عالية لجميع فئات المجتمع من أجل بناء رأس المال البشري القادر على المشاركة في تنمية الوطن ( الجريدة 16/1/2023 ) تعليق : للأسف كلام كثير عن الغش ومحاربته وتقديم نصائح للطلبة وتشديد المراقبة لكن دون حل لجذور مشكلة الغش مع اعتماد الغشاشين على السماعات وغيرها من أدوات الغش بل وظهرت مشكلة أخرى وهي تسريب بعض نماذج الاختبارات لكن الوزير لم يتعرض إلى إجراءات منع تسريب الاختبارات المقصيد: تنسيق مع «الاتصالات» لقطع الإنترنت بمناطق اختبارات الثانوية أعلن وكيل وزارة التربية بالتكليف الوكيل المساعد للتنمية التربوية والأنشطة الطلابية فيصل المقصيد أن التربية ندرس التنسيق مع هيئة الاتصالات لقطع خدمة النت عن المناطق التي تجرى فيها اختبارات الثانوية، مشيراً إلى أنه سيتم التنسيق كذلك مع وزارة الصحة لبحث تركيب أجهزة التشويش لمنع ظاهرة الغش ووقف أي محاولات للنجاح والتفوق الوهمي. وقال المقصيد إنه سيتم تشكيل لجنة عليا للاختبارات اعتبارا من الفصل الدراسي الثانية من العام الحالي منوها إلى أنها ستتشكل من ممثلين عن التربية والصحة والداخلية والتجارة وهيئة الاتصالات وذلك لمواجهة ظاهرة الغش لافتاً إلى أن كلا جهة ستعنى بما يخصها في مواجهة الغش حيث ستتولى التجارة متابعة عمليات بيع السماعات والأجهزة وتتابع هيئة الاتصالات موضوع قطع الخدمة عن مواقع المدارس وتبحث الصحة موضوع تركيب أجهزة التشويش كما ستتابع الداخلية قرويات الغش ومن يعملون عليها.( الجريدة 16/1/2023 ) «التربية» تحقق في تسريب «الإجابات النموذجية» «لا تهاون مع الطلبة الذين يثبت غشهم بالدليل القاطع» تحقيقات الوزارة كشفت انتشارها عند الـ 8 صباحاً تزامناً مع بدء الاختبارات تتواصل التحقيقات مع المتورطين في تسريب اختبارات طلبة الثانوية و«قروبات الغش»، التي تكشف عنها تورط معلمين ومعلمات ومديرين مساعدين وغيرهم في هذه القروبات، أكدت مصادر تربوية لـ«الجريدة» إمكانية محاسبة وزارة التربية للطلبة الذين يثبت بالدليل القاطع قيامهم بالغش أثناء فترة اختبارات الفصل الدراسي الأول، موضحة أن اللائحة تنص على معاقبة الطالب بالحرمان من المادة في حال ثبت قيامه باستخدام وسيلة من وسائل الغش، وهو الأمر الذي يمكن إثباته من خلال التحقيقات التي تجريها الجهات المختصة في وزارة الداخلية، التي يمكن أن ترسل نسخا منها إلى «التربية» للبدء بإجراءات محاسبة الطلبة الغشاشين. ( الجريدة 29/1/2023 ) "التعليمية»: وكيل التربية يقول إنهم لم يعلموا بالغش.. إلا من الصحف المطر طالب رئيس الوزراء بإقالة جميع القياديين في الوزارة «معلمون تقدموا بمبادرات لمعالجة الظاهرة والقياديون عاجزون» «الوزارة لم تلاحظ أي شيء عن ظاهرة الغش في الـ5 سنوات الماضية ( الجريدة 29/1/2023 ) تحقيقات «الغش»: «التربية» تجاهلت الشكاوى منذ 7 سنوات النيابة تفرّغ قروبات «الواتساب» وتأمر بضبط وإحضار 5 مطلوبين كررت مصادر ل «الجريدة»، أن التحقيقات كشفت أن أولياء أمور قدموا قبل 7 سنوات شكاوى مكتوبة إلى وزارة التربية دون أن تحرك الأخيرة ساكناً، مما يكشف عن لامبالاتها بما كان يحدث وذكرت أن التحريات كشفت عن ممارسة بعض المتهمين المحبوسين لأعمال تسريب قبل عام 2020، كما أظهرت أنه تم العثور على نحو 200 ألف دينار في حسابات بعض المتهمين، وهي حصيلة «لنكات» تحويل المبالغ من الطلبة المشتبه فيهم بالقضية مع الوسطاء والمعلمين المتهمين. وأكدت أن النيابة بدأت تفريغ قروبات «الواتساب» التي يتراوح عدد الطلبة المشتبه فيهم بها بين 20 و30 ألفاً، لافتة إلى صدور أوامر ضبط وإحضار بحق خمسة متهمين جدد ليرتفع عددهم إلى 20. ( الجريدة 9/2/2023 ) تعليق : سوف نكتب تقريرا كاملا عن ظاهرة الغش أو قروبات الغش استنادا على أقوال الصحف مع تأكيدنا على عدم حلحلة قضية فروب الغياب جعل وزارة التربية تتخبط في قضية " قروب الغش" وطالعتنا إحدى الصحف بتاريخ 9/2/2023 أن اولياء الأمور قدموا شكوى إلى وزارة التربية قبل سبع سنوات ولم تتحرك التربية إلى جانب اعتراف الجمعية الكويتية لجودة التعليم أنها قدمت إلى وزارة التربية بوجود الغش الالكتروني عام 2016 ولم تتلق الجمعية أي رد وجواب من التربية . تجميد أرصدة المتهمين... وفصل 5 مدرسين وافدين ملاحقة «رأسَيْن كبيرَين» في تسريب الامتحانات «التربية»: لن نسمح بالعبث بالتعليم واستخدامه كتجارة توازياً مع مواصلة تحقيقاتها الموسعة في قضية تسريب امتحانات الثانوية العامة، قررت النيابة العامة تجميد الأرصدة البنكية للمتهمين، وتوجيه تهم ‫غسل أموال‬ إليهم، بعد ثبوت حصولهم على نحو 3 ملايين دينار من طلبة الثانوية العامة في «قروبات التسريب».‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬ كما أمرت النيابة بضبط وإحضار متهمَيْن وافدَيْن متوارييْن عن الأنظار، باعتبارهما «مُشرفي القروبات» في برنامج «تيلغرام» للتواصل الاجتماعي، واتخذت إجراءات لمنع هروبهما إلى خارج البلاد. تتجه وزارة التربية إلى إنهاء عقود 5 مدرسين وافدين، مع حرمانهم من مكافآت نهاية الخدمة، وهم ممن وردت أسماؤهم في تحقيقات النيابة وثبتت إدارتهم لـ«قروبات التسريبات»، وتم حجزهم على ذمة التحقيق (الراي 23/1/2023 ) تعليق : أضافنا تشكيل لجنة لمتابعة تقييم الطالب من خلال جهوده وانشطته داخل وخارج الفصل كي لا ينجح المعلم أي طالب أو يزيد في درجات مجهوده ونشاطه 40 ألف طالب غشّوا في الفترة الدراسية الأولى تحقيقات النيابة كشفت خطر " التفوق الوهمي " ثلاثة ملايين دينار حصيلة " قروبات الغش " في مراحل الثانوية خلال أسبوعين كل طالب يدخل " القروب " يدفع 60-70 دينارا مسبقا للقائمين على التسريب أعدااد هائلة احترفت الغش في المرحلة الثانوية فجرت التحقيقات المتواصلة في قضية تسريب اختبارات الثانوية العامة أمام النيابة العامة مفاجأة من العيار الثقيل، إذ كشفت المعلومات الأولية وأقوال المتهمين ومحاضر وزارة الداخلية عن تورط نحو 40 ألف طالب يدرسون بصفوف العاشر والحادي عشر والثاني عشر في الغش بطرق شتى ووفق المصادر فإنه سيتم استدعاء طلاب متورطين في الغش والتعامل مع قروبات التسريب وذلك لسماع أقوالهم.( القبس 21/1/2023 ) تعليق : للأسف الغش أصبح ظاهرة عندنا وعند غيرنا ونحن نعيش عصر الانترنت عصر الاعتماد على الأجهزة في الغش وأما وجود قروب الغش من الطلبة والمتورطين بتسريب الاختبار فأنه أيضا من إفرازات عصر الانترنت ونؤكد أخيرا على إعادة النظر في درجة تقييم الطالب كما ذكرنا ذلك كثيرا في تعليقاتنا السابقة وإدخال سلبيات الانترنت في المناهج جهود وزارة التربية للحد من عمليات الغش بالمدارس : شكلت وزارة التربية لجنة عليا لمواجهة الغش في الامتحانات أن الهدف من اللجنة متابعة ومراقبة سير الامتحانات والحد من ظاهرة الغش، مشيرة إلى أن ظاهرة الغش في الامتحانات تعد سببا رئيسيا في الإخلال بالعملية التعليمية وهدم أحد أركانها الأساسية وهو ركن التقويم، إذ يعد الغش في الامتحانات بمنزلة تزييف لنتائج التقويم مما يضعف من فاعلية النظام التعليمي ككل ويعوقه عن تحقيق أهدافه التي يسعى إلى تحقيقها. وأوضحت أن اللجنة ستكون برئاسة وزير التربية ووزير التعليم العالي والبحث العلمي وممثلين من التربية والداخلية والصحة والتجارة والصناعة والأعلام والهيئة العامة للاتصالات وتقنية المعلومات ( الأنباء 27/1/2023 ) أقول : هذا ما كنا ننادي عليه مرارا بتعاون الجهات المعنية في حل جذور مشكلة الغش التقليدي و الالكتروني . وقال مصدر تربوي لـ «الراي»، إن التدوير سوف يكشف المستور، وستعود الصدمات لبعض طلاب المدارس، مبيناً أنه «في العام الدراسي 2017 - 2018، صدمت وكيلة التعليم العام فاطمة الكندري من فرق النتائج بين الفصلين الأول والثاني، في بعض المناطق التعليمية». وأضاف مصدر تربوي أن بعض المدارس كانت نسبة النجاح فيها 95% وبعد التدوير أصبحت النسبة 15% ( الراي 8/6/2022 ) تعليق : هل تتحمل الإدارات المدرسية تبعية قضية غش الطلبة للامتحانات ؟ حسب ما نشر ، نعم كما ذكر المصدر التربوي ولكن ماذا تقول التربية أزاء هذه النسبة التي صرح بها مصدر داخل وزارة التربية قبل وبعد التدوير ؟ وهذا يجعلنا نؤكد على تغيير درجة تقييم الطالب لتصبح 30% للاختبارات و70% لمجهود ونشاط الطالب . ووفق مقترح قدمه مجلس إدارة منطقة الأحمدي التعليمية برئاسة مديرها العام وليد بن غيث، تحت عنوان «رؤية حديثة مطورة»، وحصلت «الجريدة» على نسخة منه، ستناقش «التربية» وضع آلية حديثة لاختبارات المرحلة الثانوية ترتكز على إدخال وسائل التكنولوجيا الحديثة لتشفير الاختبارات وتقليص عدد المتعاملين معها لضبط عمليات التسريب وسرعة التوصل لمرتكبيها في حال حدوثها. ( الجريدة 2/2/2023) تعليق : للأسف هذه الإجراءات لا تمنع الطالب من الغش وكما أن تجار المخدرات يلتجؤون إلى طرق تخدع رجال الأمن فأن هذا ينطبق على أصحاب الغش أي الذين يستفيدون من عملية غش الطلبة وحتى لو منعت التربية الانترنت عن الطلبة وبالتالي نقول يا رجال التربية جربوا مقترحنا الذي ذكرناه كثيرا في تعليقات سابقة هو إعادة النظر بدرجة تقييم الطالب . أكد مساعد العميد لشؤون الأكاديمية في كلية التربية الأساسية الدكتور عبدالله الغصاب أن ظاهرة الغش في الاختبارات ليست قضية ثانوية أو مشكلة وقتية بل هي قضية مجتمعية تهدم أركان المجتمع وأشار إلى العديد من الحلول التي يجب مراجعة اهل الاختصاص بها أبرزها: اعادة النظر في أسلوب التقويم «الاختبارات»، وتفعيل دور الاختصاصي الاجتماعي والنفسي بالمدرسة ومحاولة إعادة توزيع الدرجات بشكل مقنن ( النهار 6/2/2023 ) تعليق : لقد اكدنا على إعادة النظر في درجة تقييم الطالب مرارا ولا أدري هل هناك من طالب بهذا حسب ما فهمته من كلام د. الغصاب عندما أشار إلى بعض الحلول لدى أهل الاختصاص منها : اعادة النظر في أسلوب التقويم «الاختبارات " على أي حال سوف نكتب تقريرا عن ظاهرة الغش بعنوان : الغش الالكتروني : تحديات ..تعليقات ...حلول ، فترقبوا ... العلاج والحلول لقد اقترحنا منذ سنين مقترح إعادة النظر في درجة تقييم الطالب بحيث تكون درجة 30% للاختبار ودرجة 70% لمجهود ونشاط وتفاعل الطالب داخل وخارج المدرسة ، بهدف محاربة الغش وإزالة قلق الاختبار لدى الطلبة ، ثم أن تقييم الطالب يتم من خلال التقييم المستمر والبنائي وتقييم الطالب لنغسه ولزميله ولمعلمه . تحت عنوان : مزج التقييمات كتبت فلور داربي لذا قُم بمزج أشكال التقييم. بحيث نمنح الطلاب مجموعة متنوعة من الطرق لإظهار تعلمهم، ولا تقتصر في ذلك على الأوراق والمشروعات والواجبات المنزلية المعتادة فقط. ، الحصول على الإبداع. اطلب من الطلاب: (أ) إرسال أفكارهم الأسبوعية حول الدرس، (ب) إنشاء مقطع فيديو قصير أو مقطع صوتي حول موقفهم من بعض الأحداث الحالية، أو (ج) إجراء مقابلات مع محترفين في حياتهم المهنية المطلوبة. تتيح إضافة أشكال أخرى من التقييم – عند ترجيحها عن قصد في نظام الدرجات الخاص بالمعلم – للطلاب الذين يعانون من القلق من الاختبار إظهار تعلمهم بطرق أخرى. ( موقع الفنار للإعلام 26/10/2020 ) تعليق : لقد اكدنا على إعادة النظر في درجة تقييم الطالب مرارا . وحيث أن الطالب محور العملية التعليمية فلا بد أن ينشط ويتفاعل مع معلمه ومع مادته من خلال التقييم المستمر طوال السنة الدراسية وذكرنا عدة طرق لنشاط الطالب . لا أدري لماذا لا تدرس وزارة التربية ظاهرة الغش بالامتحان دراسة حديثة فهل أن هناك أسبابا منها تقاعس بعض الإدارات المدرسية كما جاءنا في خبر الراي ( 8//6/2022 ) ولماذا لا تغير التربية درجة تقييم الطالب بحيث تكون 30% من الدرجة على الاختبارات و70% من درجة لمجهود ونشاط وتفاعل الطالب كما اقترحنا سابقا وكما طالبت جمعية النزاهة الوطنية بتطوير أدوات القياس والتقويم أي لا تكون اكثر درجة تقويم الطالب على نتائج الاختبارات التي يحصل عليها الطالب . ذكر مسئول تربوي سابق بالمدارس الخاصة في بريطانيا بأن الاختبارات التقليدية لن يكون لها وجود خلال العقد القادم لتحل محلها تقييمات تجرى عبر شبكة الانترنت ، وبدلا من الاختبارات المكتوبة فأن التقييم سيجري في اختبارات الكترونية حيث يخضع الطلبة للامتحان أمام أجهزة الكمبيوتر لتقيس قدراتهم . توجد 5 تطبيقات تكنولوجية لقياس أداء الطالب منها يقيم الطالب نفسه بنفسه إلى جانب تقييمه من قبل أدوات خاصة بعد إدخال بصمته الرقمية ليقيم إجاباته باستخدام جهازه الخاص وهو في المنزل ( سبتي ، أغسطس 2016 ) ملف الانجاز الالكتروني : بوجد ملف الانجاز الالكتروني وهو بديل عن الاختبارات الورقية ، والذي تم تعريفه على انه" مجموعه هادفه من أعمال المتعلم التي توضح جهود المتعلم والتقدم والانجاز الذي حققه في واحد وأكثر من مجالات دراسته ، ونحن أكدنا في مقترحنا سابقا أن تكون درجة 70% من مجهود ونشاط مثل القيام بتدريس زملاء الفصل وكتابة مقالات ودراسات ومناقشتها مع المعلم وزملاء الفصل وتفاعل الطالب في الفصل وخارجه بينما درجة 30 % على الاختبارات . المصادر : سبتي ، عباس ، رؤى مستقبلية في معالم تربية الجيل الرقمي ، أغسطس 2016 سبتي ، عباس برامج الحد من سلبيات مواقع التواصل الاجتماعي ، مايو 2022 كتاب دليل ممارسات نظم تقويم الطلاب والامتحانات بجامعة دمنهور موقع المدونة الالكترونية ، التقييم الالكتروني موقع أكاديمية السنافر للمشاريع التربوية ، فيسبوك ، 5/7/2017 نادية أحمد بكار ومنيرة محمد البسام ( 2001). " البورتفوليو كأحد معالم تطوير التعليم في القرن الحادي والعشرين " ، مجلة العلوم التربوية ، معهد الدراسات التربوية، جامعة القاهرة ، العدد الثاني ، ص ص 143-164.

تعليقات تربوية 2021 (2)

تعليقات تربوية 2021 (2) الراي 25/5/2021 أعلنت مديرة مدرسة البكالوريا الأميركية أريج الغانم، البدء في تهيئة الطلبة للعودة إلى مقاعد الدراسة في العام الدراسي 2021 - 2022 ومناقشة تداعيات إغلاق المدارس، خلال الأزمة الصحية الراهنة لجائحة «كوفيد- 19»، وانعكاساتها على الصحة الذهنية والتعليمية على الطلبة . وتطرّقت الغانم إلى كثير من التحديات التي ستواجه إدارة المدرسة وبدأت تستعد لها منذ الآن، وأهمها المشكلات السلوكية لدى الطلبة والتي من المتوقع لها أن تزداد كثيرا، كاشفة عن «برنامج لتدريب المعلمين على كيفية التعامل مع تلك الحالات، وعن برنامج صيفي ينطلق مطلع يونيو لتعويد الطلبة على العودة الآمنة من خلال حقيبة صيفية ستمنح لكل طالب وأبوابنا مفتوحة طوال أشهر الصيف لابنائنا من جانبها، شددت الاستشارية التربوية الدكتورة دنا المشعان على ضرورة مراعاة الجانب النفسي للطفل بعد العودة وإزاحة عنه شبح الخوف من الفيروس وإعداد البرامج الصحية والنفسية والتربوية للعودة التدريجية وتأهيل الأطفال للتأقلم مع القلم والورقة والابتعاد عن الأجهزة الإلكترونية قدر الإمكان وأشارت العميري الى «ظاهرة التنمر وغيرها من المشكلات السلوكية التي تحتاج إلى تأهيل نفسي تركزت أسئلة أولياء الأمور حول الجانب النفسي والتعليمي لأطفالهم في حال العودة قائلين: إن كثيرا منهم نسوا القلم والورقة في نظام التعليم عن بعد. تعليق: يجب تشكيل لجنة متابعة وتقييم من قبل وزارة التربية في حال العودة إلى المدارس ، وتقوم هذه اللجنة بحصر السلبيات والإيجابيات للعودة إلى المدارس بعد غياب طويل في سبتمبر 2021 القادم ، هذا ويجب دراسة سلبيات التعليم عن بعد وتأثيرها على الطلبة من الناحية الدراسية والنفسية والصحية والاجتماعية . ..................... الراي 22/5/2021 كشف مصدر تربوي لـ«الراي» أن الوزارة تراقب بقلق بالغ ظاهرة الغش الإلكتروني والترويج لها، عبر المجلات الإعلانية، خلال فترة الاختبارات، مؤكداً أن أسعارها بدأت تقفز بشكل ملحوظ خلال الفترة الحالية خاصة سماعات الأذن الصغيرة، حيث أصبح سعر الواحدة منها يتراوح بين 70 إلى 90 ديناراً ولا سلطة لدى الوزارة في تعقب أماكن بيع هذه الأجهزة التي تنتشر حالياً في كل مكان . وقال المصدر «إن الوزارة خلال السنوات الفائتة أبلغت وزارة التجارة وبلدية الكويت عن هذه الظاهرة للحد منها، خاصة في المحال التجارية التي تتداولها بشكل رسمي، لكن للأسف فإن الظاهرة في ازدياد وتداول سماعات البلوتوث خلال فترة الاختبارات أصبح أمراً روتينياً لدى كثير من الطلبة». وحذر المصدر الطلبة من اللجوء إلى هذه الأجهزة لأن التعليمات واضحة في شأنها وسيتم تعقب كل تقنية تصدر ذبذبات في اللجنة، سواء هواتف محمولة أو سماعات بلوتوث أو ساعات يد أو كروت فيزا، مبيناً أن بعض المدارس قد تستخدم أجهزة تشويش لقطع الاتصال بالخارج وهذا الإجراء تم في أكثر من مدرسة خلال السنوات الفائتة . تعليق : وكما ذكرنا مراراً في تعليقات سابقة أن إعادة النظر في درجات تقييم الطالب بحيث تكون درجة 30% للاختبارات الشفهية والتحريرية والقصيرة والطويلة ، وأن لا يكون الاختبار لقياس ما حفظه الطالب من معلومات وإنما تعتمد أسئلة الاختبار على التفكير الذاتي وإبداء رأي ونقد هادف . ............................... 16/5/2021 كشف استطلاع للرأي حديث أجرته الحكومة اليابانية أن 1ر61٪ من الشعب الياباني يرون أن تربية الأطفال في بلدهم هو أمر غاية في الصعوبة، وهو ما سلط الضوء على عدم تقديم الدعم الكافي للآباء في اليابان مقارنة بالدول الأخرى ، وهذا شمل الاستطلاع دولا أخرى مثل السويد وفرنسا وألمانيا والتي ترى أن تربية الأطفال سهل وهذا يرجع إلى الدعم الكافي الذي تقدمه هذه الدول للأسرة ، بينما يقول اليابانيون أن هذا الدعم غير كافي .. تعليق : لا ادري ما الدعم الذي تقدمه هذه الدول لأولياء الأمور ولكن أولياء الأمور بشكل عام يعانون من صعوبة تربية ومتابعة أطفالهم في عصر الانترنت ، وللمزيد اطلع على دراستنا : دراسة صعوبة السيطرة على سلوكيات الأبناء في عصر انتشار أجهزة التكنولوجيا ............... الأنباء 18/5/2021 حسب صحيفة «وول ستريت جورنال»، فإن الغش الأكاديمي لم يكن يوما بهذه السهولة، فهناك مواقع تتيح للطلبة تقديم أسئلة للحصول على إجابات من الخبراء، وقد اكتسبت هذه المواقع ملايين المستخدمين الجدد خلال العام الماضي، كما أن سلالة جديدة من المواقع تتيح للطلبة عرض واجباتهم المدرسية في المزاد. أحد هذه المواقع يعلن من دون مواربة عن خدماته: «نحن نعمل بسرعة ونولي عناية وثيقة للتعليمات ونقدم لكم ورقة بحث خالية من السرقات الأدبية». العملية تحدث على الشكل التالي: ما إن يضع مستخدم طلبا للحصول على ورقة بحث في موضوع معين ويطرحها للمزاد حتى تنهال العروض من آلاف المواقع التي تتنافس على تقديم أرخص الأسعار. وللتدليل على حقيقة ما يجري، بادر مدرس الى استخدام برنامج حاسوب لتوليد مجموعة فريدة من الأسئلة المختلفة لكل طالب في صفه. وسرعان ما ظهرت تلك الأسئلة على مواقع تقدم خدماتها المأجورة لإجابات عن الأسئلة. ونظرا لاختلاف الأسئلة تمكن المدرس من تحديد هوية الطلبة الذين وضعوها على هذه المواقع. وتبين له في النهاية ان نحو 200 طالب كانوا ضالعين في عمليات الغش، أي نحو ربع عدد الطلبة في صفه. تعليق : كل يوم نسمع عن سلبيات للتعليم عن بعد لذا كنا ننادي إلى تشكيل لجنة متابعة وتقييم تشرف على هذا التعليم وتحد من سلبياته ، وأن تشكيل هذه اللجنة ليس بالسهولة خاصة في هذا الموضوع ( الغش الالكتروني ) حيث تقوم اللجنة بحجب المواقع التي تساعد على الغش وتقوم بفلترة إجايات الطلبة وحتى في المقالات والبحوث التي يقدمها الطلبة . ...................... الأنباء 29/4/2021 واصل فريق تقييم التعليم عن بعد في جميع المراحل التعليمية في البلاد، اجتماعاته لتقييم الأبعاد المختلفة للتعليم عن بعد. وأكدت رئيس الفريق د. مريم المرزوقي، خلال ترؤسها الاجتماع حرص الفريق على إعداد عدد من الدراسات التقيمية لكل من الميدان التربوي ، وأبنائنا المتعلمين، وأولياء الأمور للوقوف على التحديات والمعوقات التي واجهتهم أثناء التعليم عن بعد بهدف التعديل والتطوير على هذه التجربة. وقد شهد الاجتماع عرضاً تفصيلياً لجميع آراء المحكمين من ذوي الإختصاص التربوي ، بالإضافة إلى مناقشة لبعض التعديلات الجوهرية في المقاييس المعدة من قبل الفريق والتي تصب في مصلحة العملية التعليمية تعليق: نتمنى من إجراء الدراسات بشأن تقييم تجربة التعليم عن بعد مع تنفيذ التوصيات أولا بأول هذا وقد قدمنا بعض السلبيات لهذه التجربة وتوجد في مجلة المعلم الكويتية وفي تعليقات لنا في الجرائد اليومية على أمل اطلاع فريق تقييم التعليم عن بعد عليها . ......................... الأنباء 27/4/2021 الديوان 22 تخصصا يحتاجها سوق العمل الحالي لحملة شهادة البكالوريوس ، حدد ديوان الخدمة المدنية احتياجات سوق العمل الحالي لحملة شهادة البكالوريوس، ومنها : الأمن السيبراني وجاء في آخر القائمة : تعليق : لأول مرة نسمع عن تخصص الأمن السيبراني عندنا ولعل هذا التخصص دخل حديثا جدا في كلية علوم الشرطة ، ولكن كما اقترحنا نحتاج إلى هذا الأمن كمقرر دراسي بالمدارس والجامعات أو كموضوعات ضمن بعض المواد الدراسية واتفق معنا أولياء الأمور بتخصيص هذا المقرر الدراسي في المناهج التعليمية بعد دراسة استطلاع رأي . .................. الجريدة 26/4/2021 كشف رئيس لجنة شؤون التعليم والثقافة والإرشاد البرلمانية النائب د. حمد المطر أن وكيل وزارة التربية ومدير تطوير التعليم أبلغا اللجنة البرلمانية بأن الوزارة لم تستفد من العقد الاستشاري الذي وقعته مع البنك الدولي بقيمة 35 مليون دولار، مشددا على أن هذا يعد تعديا على المال العام تعليق : لقد ذكرنا سابقا عدم استفادة وزارة التربية من " تقرير توني بلير " حول تطوير التعليم وقد ذكرنا أن التربية عقدت اتفاقية مع مؤسسة توني بلير الاستشارية بعد صرف التربية الملايين من الدنانير على مؤتمر تطوير التعليم بالكويت عام 2008 فلماذا هذا التبذير أليس من المال العام ؟ .............. الأنباء 14/4/2021 لفتت دراسة نشرت في مجلة الأكاديمية الوطنية للعلوم في الولايات المتحدة الى أن هولندا شهدت فترة إغلاق قصيرة نسبيا (8أسابيع) والى ان مدارسها تتمتع بدرجة عالية من المساواة في التمويل والى ان هولندا توفر مستوى عاليا من الانترنت لمواطنيها. وتوصلت الدراسة الى انه رغم الشروط الموائمة التي تتمتع بها المدارس الهولندية، فإن الطلبة أحرزوا تقدما قليلا أو لم يحققوا أي تقدم خلال دراستهم من المنزل. كما لاحظت الدراسة ان القصور كان أكثر وضوحا لدى الشرائح الاجتماعية الأدنى. وقدرت الدراسة ان الطلبة خسروا تحصيل خمس العام الدراسي أي ما يعادل مدة الإغلاق في البلاد، وهذا يعني ان التعليم عن بُعد خلال فترة الاغلاق لم يكن ذا فائدة تذكر. تعليق : أتمنى أن يطلع مسئولو التربية على هذه الدراسة وغيرها من الدراسات وعلى مقالاتي بشأن سلبيات التعليم عن بعد ............. الجريدة 7/4/2021 بنقد ذاتي مُرّ يوحي بحجم الكارثة التي وصل إليها التعليم في الكويت، وما أصاب رأسمالها البشري من ضعف، أقرت الحكومة بأن جودة العملية التعليمية انحدرت إلى أن خلقت فجوة في التعلم تقدر بـ 4.8 أعوام، معترفة بأن مستوى خريج الصف الثاني عشر بات يكافئ خريج الصف السابع في دول متقاربة الدخل مع الكويت. وأضافت الحكومة، في برنامح عملها الذي قدمته إلى مجلس الأمة وتضمَّن أولوياتها للفصل التشريعي الـ 16 ملخصة في 12 قانوناً، أن تلك النتائج المنخفضة تسببت في ضعف إنتاجية الفرد لتعادل 58٪ فقط من إمكاناته الانتاجية عند دخول سوق العمل، رغم أن مستوى الإنفاق على الطالب يتساوى مع نظيره في دول عالية الدخل، لكن النتائج أقل كثيراً من دول منخفضة الدخل مقارنة بالكويت. تعليق : أظن أن قلة إنتاجية الخريج عند دخوله سوق العمل تجعلنا نقر بضعف التعليم عندنا على الرغم من مستوى الإنفاق على الطالب يساوي مع نظيره في دول عالية الدخل ، لذا يجب إجراء مزيد من الدراسات الميدانية والالتزام بتوصياتها وإقرارها وتفعيلها في الحال ولو أدى ذلك إلى تغيير جذري للمناهج المدرسية والجامعية وبالمناسبة نوصي مسئولي التربية الاستفادة من توصيات الندوات والمؤتمرات التي عقدت بالكويت لا سيما مؤتمر تطوير التعليم بالكويت عام 2008 كذلك الاستفادة من تجارب الدول المتقدمة بهذا الخصوص . . .................. الأنباء 3/#/2021 قالت وزارة التربية والتعليم، إن الصين وضعت حداً أدنى من متطلبات وقت النوم للأطفال والمراهقين للحد من قلة النوم الذي من شأنه الإضرار بنموهم وتطورهم ، وأضاف ليو يو جانغ، المسؤول في الوزارة خلال مؤتمر صحفي، أن طلاب المدارس الابتدائية يجب أن يحظوا بـ10 ساعات نوم على الأقل يوميا، بينما يتوجب أن ينام طلاب المدارس المتوسطة والثانوية ما لا يقل عن 9 و 8 ساعات يوميا، على التوالي . وبحسب مسح أجري في 10 مقاطعات في جميع أنحاء البلاد، ينام طلاب المدارس الابتدائية بمعدل 9.5 ساعات في اليوم، بينما ينام طلاب المدارس المتوسطة بمعدل 8.4 ساعات، فيما لفت ليو إلى أن عبء المناهج الدراسية الثقيل يؤثر على نوم بعض الطلاب وكذلك كثرة الواجبات المنزلية والأنشطة خارج الحرم المدرسي وممارسة ألعاب الفيديو وراء قلة ساعات نوم الطلبة . تعليق : لا أعتقد أن الأطفال والمراهقين ينامون حسب المعايير المطلوبة لساعات النوم بالدقة خاصة في عصر الانترنت ، صحيح أن الألعاب الالكترونية لها دور في قلة نوم الأطفال خاصة في الفترة المسائية ولكن لا يستطيع الأهل ان يمنعوا أطفالهم من هذه الألعاب إلى جانب تعود الناس على السهر في أيام العطل المدرسية والعطل الرسمية الأخرى ، ولا ننسى نظام التعليم عن بعد الذي يجعل الطالب يتعلم بالمنزل فقد يعوض الساعة أو أكثر التي يقضيها للوصول إلى المدرسة قبل الدوام المدرسي في السهر ليلاً . ................ . الأنباء 22/3/2021 أظهرت دراسة اجرتها وزارة الصحة بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم بالإمارات انخفاض معدلات النشاط البدني لطلبة المدارس بنسبة 46% اثر تطبيق التعلم عن بعد، وانخفاض نسب طلب الأطعمة من المطاعم لدى 9ر51%من أولياء الأمور. واستهدفت الدراسة معرفة أثر التعليم عن بعد والتباعد الاجتماعي على السلوكيات الصحية لطلبة المدارس بالدولة، من خلال استبيان تم إرساله لأولياء أمور الطلبة لاستطلاع أثر جائحة "كورونا"، وتأثير التعلم عن بعد على النشاط البدني والعادات الغذائية وساعات النوم وعدد ساعات استخدام الأجهزة الإلكترونية على طلبة المدارس. وتبين من الدراسة أن قلة النشاط البدني مع زيادة ساعات استخدام الأجهزة اللوحية اسهم في زيادة نسبة السمنة بين طلبة المدارس، وكان للجائحة تأثيراً سلبياً أيضاً على أصحاب الهمم(ذوي الاحتياجات الخاصة) الذين يحتاجون لجلسات العلاج الطبيعي. وأوصت الدراسة باعتماد عادات صحية بالمنزل مثل التغذية الصحية والنشاط البدني الذي يمكن ممارسته داخل أو حول المنزل، وتثقيف الطلبة حول الطريقة الصحية لاستخدام الأجهزة الالكترونية لمنع آثارها السلبية من ارتفاع السمنة وآلام الظهر ومشاكل بالنظر، بالإضافة إلى أهمية الحصول على ساعات نوم كافية لطلبة المدارس، وضرورة التفكير في بدائل لأصحاب الهمم الذين يحتاجون لجلسات علاجية لتقليل أثر توقف هذه الخدمات على صحتهم. تعليق: هذه دراسة مهمة على مستوى الدول العربية وتعكس سلبيات التعليم عن بعد ، هذا وقد تناول خلال سنة مع بداية انتشار كورونا وبدء التعليم عن بعد هذه السلبيات ضمن مقالات لنا في جريدة المعلم الكويتية وفي موقعنا المسار للبحوث التربوية ، واعتقد أن أكثر هذه السلبيات لا تتعلق مباشرة بالتعليم عن بعد وإنما تتعلق بسوء استخدام الأجهزة المحمولة من قبل أولياء الأمور وأطفالهم اطلع على دراستنا : دراسة سوء استخدام مواقع التواصل الاجتماعي : واقع ... نتائج ...طموح مارس 2021 ، المنشورة في موقعنا المسار . .................. الراي 21/3/2021 قال النائب الدكتور عبدالكريم الكندري إن اصلاح المنظومة التعليمية ووقف تراجعها يتطلب من وزراء التربية والتعليم العالي زيادة الانفاق البحثي والتدريبي للمعلمين والهيئات التدريسية ووقف التعاقد مع دول تلي الكويت بمؤشر جودة التعليم والاستعانة بالكفاءات الوطنية لمراجعة الوضع التعليمي منهجا وأسلوبا تعليق: صحيح أن هذا الكلام جيد ومكرر حيث نادى به أهل الميدان التربوي والمهتمون بالشئون التعليمية بالكويت ، ولكن اظن ان هذا الكلام يصبح حبرا على الورق مثل غيره من الكلام ولا يفعل في الواقع ، فلا بد من أعضاء اللجنة التعليمية بمجلس الأمة أن تدرس لماذا لا تتحول توصيات ورش العمل والندوات والمؤتمرات وتوصيات الدراسات إلى واقع مأمول .. ................. الجريدة 12/3/2021 قال رئيس اللجنة التعليمية النائب د. حمد المطر إن «اللجنة تواصلت مع الأكاديميين القائمين على مشروع العودة للمدارس والتعليم بشكل عام، للاجتماع معهم في مجلس الأمة بعد قسم الحكومة، وسندعو وزير التربية والقياديين في الوزارة، للاستفادة من مشروعهم خاصة منهم كمبادرين شباب أكاديميين». تعليق : الاستفادة من أهل الميدان التربوي وذي الاختصاص مطلب مهم يجب أن تحاول اللجنة التعليمية البرلمانية أن تستفيد من خبراتهم وتجاربهم ، كذلك إشراكهم مهما قل عددهم في اجتماعات اللجنة التعليمية . ................ الأنباء 3/3/2021 قالت منظمة "سايف ذي تشيلدرن" إن الأطفال في العالم فوتوا أكثر من ثلث أيام التعليم المئة والتسعين في السنة الدراسية العادية، بسبب جائحة كوفيد-19. وحثت المنظمة ومقرها في لندن الحكومات والأطراف المانحة التحرك سريعا للحؤول دون حدوث "تبعات لا يمكن الرجوع عنها" على حياة ملايين الأطفال قد لا يعودون أبدا إلى المدرسة فأطفال أميركا اللاتينية ومنطقة الكاريبي وجنوب آسيا فوتوا ثلاث مرات أكثر من التلاميذ في أوروبا الغربية على ما أضافت تابعت تقول "سنخسر الحرب على الجائحة في حال لم نضمن عودة الأطفال إلى المدرسة بأمان مع حصولهم على الخدمات الصحية وما يكفي من طعام وحماية. وحللت المنظمة بيانات جمعتها خصوصا منظمتا اليونسكو ويونيسف تعليق: لعل تقرير هذه المنظمة يؤكد على أهمية العودة إلى المدارس مع أهمية التعليم المباشر ، وأن هناك سلبيات للتعليم عن بعد خاصة في كثير من مدارس دول العالم خاصة إذا لم تتغلب على هذه السلبيات . ............................. الراي 1/3/2021 هل توجد ازمة ثقة بين المعلمة والتلميذ في المرحلة الابتدائية ؟ استغربت وليّة أمر من تصرف إحدى المعلمات التي طلبت من ابنها ذي الـ7 سنوات التسميع وهو مغمض العينين وأذنه ظاهرة في الكاميرا كي تتأكد من أن هذا الطفل البريء لا يغش، بحسب رواية الأم، مؤكدة رفضها القاطع لهذا التصرف كونها ولية أمر أنشأت أبناءها على مبدأ الصدق والأمانة، فيما تحدّثت ولية أمر أخرى عن هذا الأمر قائلة «إن المعلمة اتهمت أبنائي ذوي الـ9 سنين لأنهم كانوا يحفظون النص بشكل جيد وقد انزعجوا كثيراً من رسالتها وصدموا لأن المعلمة شكت في حفظهم للنص فطلبت منهم الرد على رسالتها وأن يكونوا دائماً على قدر من الثقة في أنفسهم " على النقيض، قالت الموجهة النفسية في وزارة التربية هدى الحداد لـ «الراي»، إن هذا التصرف يؤثر سلباً على نفسية الطفل ويولد شعوراً لديه بعدم الثقة في النفس خاصة وانه في هذه المرحلة لا يعرف الغش وقد يظهر عليه الارتباك في حال تلقينه من قبل ذويه، مؤكدة في الوقت نفسه أن فتح الكاميرا غير ملزم في المدارس الحكومية ويجب أن يكون الأمر ذاته في المدارس الخاصة كد أمين سر جمعية جودة التعليم الدكتور هاشم الرفاعي أن فتح الكاميرا مسموح به في المدارس الأجنبية وإجراء المعلمة التي طلبت من الطالب التسميع مغمض العينين إجراء عادي جداً وبسيط وليس فيه أي تراكمات نفسية على الطالب، داعياً إلى عدم تضخيم الأمور طالما ان الطالب لم يتعرّض للسب أو الضرب أو الإهانة. وبيّن الرفاعي لـ«الراي» أن السيطرة على الطلبة في الفصل الافتراضي أمر صعب في نظام التعليم عن بُعد ومن حق المعلم أو المعلمة مواجهة الغش بأي وسيلة مشروعة وقد يكون تصرف المعلمة أصلاً ليس من باب الغش ربما تريد للطالب أن يستذكر أو يخشع أثناء التسميع سواء كانت آية أو قصيدة أو أي نص آخر تعليق : اظن أن تدخل أولياء الأمور في عمل المعلم قد لا يخدم العملية التعليمية ثم أن هناك قنوات للشكوى وإبداء الملاحظات من قبل أولياء الأمور و كما علقت سابقا لا بد من تشكيل لجنة تتدارس السلبيات في نظام التعليم عن بعد وقد يحول شكوى أولياء الأمور إلى هذه اللجنة . ..................... الوطن 1/3/2021 طالب النائب د.حسن جوهر بضرورة تقييم العملية الدراسية بكل مراحلها في الكويت وأن تقوم القيادات التربوية بالتنسيق والتعاون مع اللجنة التعليمية البرلمانية من أجل مصلحة الكويت وابنائها. وقال جوهر في تصريح بالمركز الإعلامي لمجلس الأمة إنه مع استئناف الدراسة اليوم، لابد أن تكون لنا وقفة مع وزارة التربية للبحث في آلية تطور التعليم في ظل هذه الظروف الحاليّة. وأوضح جوهر إنه بعد مرور عام كامل علي جائحة كورونا فإن وزارة التربية تتبنى سياسات ردود الفعل والقرارات العشوائية من دون وجود رؤية واضحة وفق جدول زمني محدد حتي يكون لها مردود إيجابي للتحصيل الدراسي لأبنائنا الطلبة. تعليق : نتمنى أن تنسق وزارة التربية مع اللجنة التعليمية بالمجلس في دراسة السلبيات للتعلين عن بعد كي لا يظلم أبناؤنا الطلبة خاصة بعد اجتياز ازمة كورونا ، هذا التعليم عن بعد هو هدف الباحثين والمهتمين بالشئون التعليمية بدول العالم وهناك تطبيقات وبرامج لهذا التعليم نأمل دراستها والاستعانة بتجارب الدول كي ننجح . ............... الوطن 22/2/2021 استقبل سموه حفظه الله بقصر السيف صباح اليوم وزير التربية وزير التعليم العالي الدكتور علي فهد المضف والسادة اعضاء لجنة النهوض بالتعليم وتطوير الادارة المدرسية كلا من الدكتور رشيد حمد الحمد والدكتور بدر عمر العمر والدكتور علي محمد اليعقوب والدكتور جعفر علي العريان والدكتورة دنا محمد مشعان الخضير والاستاذة يسرى عبداللطيف العمر والاستاذ عبدالعزيز محمد اسماعيل والاستاذة غادة عيسى خلف وذلك بمناسبة تشكيل اللجنة وقد اطلعوا سموه رعاه الله على اهداف وخطط اللجنة والتي من شأنها تعزيز المسيرة التربوية والتعليمية سعيا للارتقاء بمخرجات التعليم والحرص على تحقيق كل ما ورد في النطق السامي لحضرة صاحب السمو أمير البلاد حفظه الله ورعاه في دور الانعقاد العادي الأول للفصل التشريعي السادس عشر بضرورة وجوب وجود برنامج اصلاحي شامل يؤتي بالحلول الناجعة في اصلاح المسيرة التعليمية والارتقاء بها . تعليق : لقد اشتركنا في المؤتمر الوطني لتطوير التعليم بالكويت عام 2008 وقد ضم المؤتمر عشرة فرق من خبراء و أكاديميين وباحثين وغيرهم وقدموا أوراق عمل في كافة المنظومة التعليمية ومنها تطوير الإدارة المدرسية مثل : مشروع المدارس ذاتية الإدارة المنشور في موقعنا المسار للبحوث التربوية والاجتماعية وغيره من المواقع التربوية والاجتماعية ، حبذا لو اطلعت اللجنة المشكلة بمشروعنا الرائد . ................. الوطن 20/2/2021 قالت المدربة والاستشارية التربوية د. مني سعود القطان إنه يجب عدم تدخل أولياء الأمور في المشاكل التي تفتعل بين الطلاب وبعضهم أثناء الحصة الدراسية في التعليم عن بعد. وأضافت القطان أن في مثل هذه الحالات يجب على أولياء الأمور إخبار المعلم أو مراجعة الإدارة المدرسية بما يحدث وترك المشكلة للمدرس ليستطيع حلها. تعليق: المشكلات الطلابية من الأمور التي تجاهلها القرار التربوي عند إصدار التعليم عن بعد ، كم ان هناك سلبيات كثيرة لهذا التعليم قد رصدناها لم يدركها القرار التربوي ولعل سرعة تطبيق التعليم عن بعد وعدم دراسته وعدم الاستفادة من تجارب الدول وغير ذلك وراء تخبط القرار التربوي في هذا الشان . ................... القبس 27/1/2021 ما في المرحلة الثانوية فسيُعتمد التقييم الالكتروني الحالي كدرجة أعمال، بحيث يتم إعادة توزيع النسب لتصبح 60% للامتحان و40 % للأعمال، على أن يتم ترحيل درجة الامتحان إلى نهاية العام الدراسي 2020 - 2021. وفيما يتعلق بامتحان نهاية العام الدراسي 2020 - 2021، أوضحت وزارة التربية أنه سيكون في منهج الفصل الدراسي الثاني فقط، كما أن تقييم الطلبة والطالبات في الفصل الدراسي الأول لجميع المراحل تم بناء على الحضور، والمشاركة، والتفاعل، والواجبات، بالإضافة إلى تقييمات إلكترونية عبارة عن اختبارات قصيرة وتقارير. تعليق : قدمنا مقترح درجة تقييم الطالب قبل ازمة كورونا بسنوات ، بهدف رفع رهبة وقلق الامتحان عن الطالب والقضاء على عملية الحفظ والتلقين خاضة وأن أكثر من 70% من درجة التقييم للامتحان ومقترحنا أن تكون المشاركة والتفاعل وكتابة تقارير وبحوث ومناقشتها في الفصل وشرح الدرس بدلا من المعلم و.. عبارة عن 70% لتقييم الطالب و30% درجة للاختبار . .............. الجريدة 24/1/2021 كشفت مصادر تربوية أن وزارة التربية فصلت أكثر من 200 طالب في مراحل تعليمية مختلفة، لتجاوزهم عدد أيام الغياب المسموح بها خلال «التعليم عن بُعد» بالفصل الدراسي الأول إن بعض هؤلاء الطلبة تجاوزت أيام الغياب المسجلة عليهم أكثر من 25 يوماً، وأن قطاع التعليم العام تلقى أكثر من 200 طلب من أولياء أمورهم، لاستثنائهم وإعادتهم إلى المدارس، مضيفة أن طلباتهم باتت في عهدة وكيل القطاع. تعليق : نحتاج إلى تفعيل دور الخدمة الاجتماعية والنفسية بديوان الوزارة و بالمدارس لمتابعة وملاحقة من يتغيب بدون عذر ليوم واحد فأكثر من خلال الاتصال بأولياء الأمور وتقديم الإرشادات لهم وحل مشكلات أطفالهم . .......................... الأنباء 24/1/2021 احتفاء بالدور الذي يضطلع به التعليم في تحقيق السلام والتنمية جاء قرار الجمعية العامة للأمم المتحدة إعلان يوم 24 يناير يوما دوليا للتعليم، وذلك لأن التعليم حق من حقوق الإنسان ومسؤولية عامة. وشددت الأمم المتحدة على أنه من دون ضمان التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع لن تنجح البلدان في تحقيق المساواة بين الجنسين وكسر دائرة الفقر التي من شأنها تخلف ملايين الأطفال والشباب والكبار عن الركب تعليق: طالما نعيش نظام تقوده الولايات المتحدة واوربا الغربية من جهة وتنافسها مع روسيا والصين من جهة أخرى فأن الأمم المتحدة لا تستطيع أن تحل مشكلات العالم ومنها مشكلة التعليم ، هذا النظام يعتمد على بنوك رأسمالية من خلال جمع الأموال والعقار بيد فئة أقلية ومنعها من الدول و ....... ............................. الجريدة 20/1/2021 تباينت آراء المواطنين والمقيمين حول التوجه الذي تدرسه وزارة التربية حالياً، بالتنسيق مع وزارة الصحة، لعودة الطلبة إلى مقاعدهم الدراسية في الفصل الثاني، حيث يرى البعض أن الخطوة جيدة، ويمكن القبول بها في حال وفّرت «التربية» الاشتراطات الصحية، وألزمت إداراتها بتطبيقها بشكل صارم، مع توفير اللقاحات اللازمة لجميع العاملين بالمدارس، بينما يرى المعارضون لهذه الخطوة خطورتها في الوقت الحالي، لاسيما أن الفيروس مازال موجوداً، وبدأ يتحور إلى أشكال جديدة قد تكون خطيرة، إضافة إلى عدم ثقتهم بالتزام المدارس بالضوابط بشكل يمنع إصابة ونقل العدوى إلى أبنائهم وأسرهم... «الجريدة» استطلعت آراء الشارع حول هذه القضية . تعليق : كلام الناس كثير وأظن أن أهل الاختصاص هم أولى بأخذ آرائهم ، خاصة في قضية تعليمية هامة و أن سلبيات التعليم عن بعد وراء عدم التعاون والتنسيق بين الصحة والتربية خاصة وقد قدم أهل الاختصاص والخبرة في مجال التربية والتعليم الكثير من البدائل ولكن عدم التنسيق بين الوزارتين حال دون ذلك ، كذلك تداعيات كورونا المتحور في أوربا جعلت دولها ترجع إلى سياسات الإغلاق مما يعني التخوف من عودة الطلبة إلى المدارس ، ومع ذلك نتمنى اتخاذ خطوات جادة لعودة الطلبة التدريجية إلى مدارسهم بدءا مع بداية الفصل الثاني لهذا العام ، وأن تعوض مؤسسات التعليم بالعالم من الحد من سلبيات نظام " الأون لاين " كي لا يؤثر ذلك على مستقبل التعليم . ................ الأنباء 19/1/2021 أكد عدد من التربويين والمختصين ضرورة أن يتم استثمار عطلة الربيع بما هو مفيد للطلبة خاصة أنها طويلة وتصل الى 45 يوما ولابد من استغلالها بشكل مثالي، مشيرين الى أهمية تنظيم الوقت للاستفادة منها والاستمتاع بها قدر الإمكان، لاسيما ان الأجمل من العطلة هو الجمع بين الاستفادة والمتعة. والتأكيد على الاستفادة من أوقات الفراغ واكتشاف ميول واهتمامات الأبناء ووضع برنامج يومي مفيد لهم تعليق : برامج مفيدة لتمضية الوقت وهي برامج متكررة تتردد على الألسن ولكن نحتاج إلى برامج عملية مثل عقد دورات للطلبة ولو عن طريق الأون لاين وحث أولياء الأمور أطفالهم على زيارة المواقع التربوية والاجتماعية عبر الانترنت ، هذا ولم يذكر التربويون مشكلة سوء استخدام الكبار والصغار الأجهزة المحمولة اطلع على دراستنا استطلاع رأي لبناء مقرر دراسي بشان سوء استخدام الأجهزة المحمولة في موقعنا المسار ........................ الجريدة 14/1/2021 عقد الوكيل المساعد لقطاع البحوث التربوية والمناهج صلاح دبشة اجتماعاً لفريق تطوير المناهج، حيث تمت مناقشة ملاحظات الأعضاء حول الأساس التعليمي الذي ينظر إلى المتعلم بوصفه محور العملية التعليمية والذي تبنى عليه كل عناصر المنهج ، فضلاً عن مناقشة أسس صياغة المحتوى وفق منظور تربوي لتوجيهات الدولة نحو المستقبل في ظل مراعاة التوجهات العالمية في التعليم. تعليق: لا شك فيه أن صياغة المحتوى العلمي ( الكتاب المدرسي ) كعنصر من عناصر المنهج تراعي توجهات الدولة نحو المستقبل مع مراعاة التوجهات العالمية ، ولكن أتساءل عن مدى اهتمام فريق تطوير المناهج بمخاطر الأجهزة المحمولة على الطلبة فإذا كان الجواب بالإيجاب كان هذا من توجهات الدولة نحو المستقبل ، ولا بد من إدخال مقرر دراسي بهذا الشان بالمناهج ، لا بأس بالاطلاع على دراستنا : استطلاع رأي أولياء الأمور بشأن بناء مقرر دراسي بسوء استخدام الأجهزة المحمولة التي تنشر في موقعنا المسار للبحوث قريبا جدا .. ................... الراي 11/1/2021 مع كثرة اختبارات الـ «أون لاين» القصيرة في ظل تجربة التعليم عن بعد، بدأت تتنامى ظاهرة قيام أولياء الأمور بتلقين الإجابات لأبنائهم الطلبة، إما عن طريق إعداد الآباء والأمهات للإجابات بأنفسهم، وإما عن طريق الاستعانة بمراكز دروس خصوصية للقيام بإعداد تلك الإجابات والأبحاث والتقارير المطلوبة نيابة عن الطلبة، مما حدا بعدد من المتخصصين التربويين إلى التحذير عبر «الراي» من هذه الظاهرة التي تشكل خطراً على عملية التقييم التربوية الحقيقية، حيث أكدوا أن بعض الطلبة يتخذ وسائل غير مشروعة كالغش في الامتحانات، حتى يضمن نسبة عالية دون الاكتراث بالمحصلة العلمية والتربوية. تعليق : كنا نرصد التعليم عن بعد وكتبنا مقالات وهي منشورة في موقعنا المسار للبحوث التربوية والاجتماعية بشأن سلبيات هذا التعليم ولو أننا نؤكد أيضا على إيجابيات هذا التعليم ، لذا لعل وجود لهذه السلبيات هو عدم استعداد التربية ودراسة التعليم عن بعد دراسة وافية وتوعية أولياء الأمور في عملية إشراكهم في التعليم ................ الأنباء 8/1/2021 حددت وزارة التربية والتعليم في الإمارات الأسبوع الثالث من شهر فبراير المقبل موعدا لعودة الطلبة من رياض الأطفال حتى الحلقة الثالثة للدوام في المدارس. ووفق صحيفة ««البيان» الإماراتية على موقعها الإلكتروني أمس الخميس، كشفت الوزارة، في مقترح خطط التعافي لقطاع العمليات المدرسية للعودة الآمنة للمدارس وتطبيق التعليم الهجين، عن عودة 50% من طلبة المدارس بنظام التعليم الهجين، من خلال الحضور التبادلي بين التعليم الواقعي والتعليم المباشر، وفق جداول زمنية محددة بالتناوب للحفاظ على الإجراءات الوقائية والاحترازية. وطبقا للصحيفة، حددت الوزارة دوام طلبة المرحلة الثانوية فقط في منتصف يناير الجاري، والأسبوع الأول من فبراير لدوام الصفوف 7 و8، والأسبوع الثاني من الشهر ذاته دوام الصفوف 3 و4 وفي الأسبوع الثالث من الشهر المقبل يداوم كل الصفوف المتبقية تعليق : مع وجود إيجابيات وسلبيات للتعليم عن بعد ، وما توقعه خبراء التعليم من ضعف عام في أداء الطلبة في كافة المراحل التعليمية فأن كثيرا من الدول بدأت بالتعليم المباشر او عودة الطلبة إلى المدارس ، وهناك دول سمحت لطلبة المرحلة الثانوية الإعدادية بالعودة إلى المدارس بعد غلق شهر او شهرين مع بداية ازمة كورونا ، مع تطبيق الاشتراطات الصحية ، قرأنا خبرا ( 8/1/2021 ) في صحيفة " البيان " أن وزارة التربية والتعليم بدولة الإمارات العربية حددت بعودة طلبة المرحلة الثانوية إلى المدارس في منتصف يناير الحالي وعودة الصفين السابع والثامن في الأسبوع الأول من شهر فبراير وهكذا بقية الصفوف بعد منتصف شهر فبراير , واعتقد أن هذا يعني وجود ثغرات في التعليم عن بعد ولا بد من التغلب أو الحد من سلبيات التعليم عن بعد لا سيما عدم التفاعل المباشر بين المعلم والطالب ، هذا وقد ذكرنا في تعليقات سابقة لنا أن التعليم عن بعد لكي ينجح لا بد من وجود تطبيقات تقنية تعليمية عالية تساعد الطالب على التعليم الذاتي أثناء التعليم عن بعد ومنها كيفية تفاعل الطالب مع المعلم وإحساس الطالب باهمية هذا التفاعل أثناء تعلمه ، ولذا وكما ذكرنا أيضا يجب دراسة التعليم عن بعد دراسة معمقة لمعرفة كيفية تقوية أداء الطالب وتنمية المهارات المطلوبة التي لم يتقنها أثناء التعليم عن بعد لعام 2019 و2020 ، فهل وصلت هذه الرسالة إلى مسئولي التربية ، أم يقفوا مكتوفي الأيدي منتظرين ما تقوله الجهات الصحية ، أم أن وزارة الصحة تنتظر بدائل لعودة الطلبة إلى المدارس مثل جعل العودة لفترتين : صباحية لفصول مرحلة رياض الأطفال وفصول المرحلة الابتدائية بين الساعة الثامنة والثانية عشر ظهراً ، وفترة مسائية تبدأ بين الساعة الثانية والسادسة مساء ، مع توفر الشرائط الصحية ، وأخيرا يجب تفعيل دور التلفزيون التعليمي لجميع طلبة المراحل التعليمية كدور مساند لدور المعلم . تغريدة : أعتقد أن على مسئولي التربية دراسة عودة طلبة الإمارات إلى المدارس بل وبقية طلبة دول العالم لما لهذا الأمر من تقوية أداء الطلبة وتفاعلهم المباشر مع المعلم وتنمية المهارات المطلوبة التي يجب اكتسابها الطلبة

تعليقات تربوية 2021 (1)

تعليقات تربوية 2021 (1) الأنباء 30/12/2021 قالت وزارة التربية والتعليم الصينية ان الصين تمكنت من ضمان وصول جميع الطلاب تقريبا في مدارسها الابتدائية والمتوسطة ودور رياض الأطفال في أنحاء البلاد إلى مراحيض صحية، وذلك بعد سنوات من الجهود لتعزيز ثورة المرحاض وأظهرت أرقام صادرة عن الوزارة أنه تم تجديد المراحيض في 67 ألف مدرسة ابتدائية ومتوسطة ودار رياض أطفال منذ أن أطلقت الحكومة برنامجا في عام 2019 يهدف الى توفير مرافق مرحاض آمنة ونظيفة في المدارس. وقالت الوزارة خلال مؤتمر صحفي إن جميع المراحيض في المدارس الابتدائية والمتوسطة ودور رياض الأطفال بالبلاد تلبي متطلبات السلامة والصحة الأساسية باستثناء عدد قليل جدا من المدارس في مناطق معينة. تعليق : يفهم من الخبر أن اهتمام بصرف أموال على تجديد المراحيض بالمدارس أن الصين مهتمة بالفعل بسلامة الطلبة وتطوير العملية التعليمية ..................... الراي 25/12/2021 كشف الأمين العام لهيئة مكافحة الفساد «نزاهة» الدكتور محمد بو زبر عن إدماج 4 قيم مضادة للفساد في المناهج الدراسية لوزارة التربية وهي قيم (المساءلة - النزاهة - الإنصاف - الشفافية)، مبيناً أن الهيئة قدمت إلى الوزارة وثيقة تتضمن القيم المطلوبة لغرسها وإدماجها، وفقاً لأفضل الممارسات والتجارب الدولية في هذا المجال. فالتعليم أداة مهمة في الوقاية من الفساد وقد نظمت الهيئة مسابقات طلابية لزيادة الوعي بالرقابة العامة والأخلاق والمواطنة والنزاهة والمشاركة في مكافحة الفساد، وتراوحت المسابقات بين كتابة مقالات ورسم ومسابقات لأفضل النصوص الصحافية والشعارات والملصقات واللافتات واللوحات والأعمال السمعية والبصرية والأفلام القصيرة المساءلة : تعني تمكين المواطن من مراقبة ومساءلة المسؤولين والجهات، وهي التزام الأفراد والمنظمات العامة والخاصة والمجتمع المدني بالوفاء بالتعهدات والواجبات النزاهة : كل الصفات الأخلاقية الإيجابية الفاضلة التي تخص الأفراد بحيث يترفع الفرد عن كل ما من شأنه أن يشوه سمعته أو ذمته المالية والأخلاقية وتشتمل على صفات عدة أهمها الأمانة وعدم الكذب أو الغش والسرقة. الإنصاف : يعني الحياد التام وعدم التحيّز أو التعسف في الحقوق (إعطاء كل ذي حق حقه)، وعدم التحيز في معاملة الناس ومعالجة جميع الحالات المتشابهة على نحو مماثل، وعدم إلقاء اللوم على الناس الأبرياء الشفافية : حق الغير في المعرفة والانفتاح والمكاشفة . تعليق : كما ذكرنا علينا دراسة قضايا الواقع أو العصر وتعليم طلبة المدارس بها ، ومنذ سنوات اقترحنا دمج سلبيات الأجهزة المحمولة في المناهج المدرسية والجامعية او تبني مواد دراسية مستقلة ، ونؤيد دمج قيم للحد من الفساد في المناهج الدراسية ( المساءلة ، النزاهة ، الإنصاف ، الشفافية ) ............... الأنباء 23/12/2021 ازدهار برمجة الكمبيوتر بين الشباب الصينيين يبلغ عمر تشن تشي يوان، تسع سنوات فقط، وهو يستخدم بالفعل برمجة الكمبيوتر للتحكم عن بعد في أحد الروبوتات ، تم تصميم هذا الروبوت وتصنيعه من قبل تشن وزميليه في مدرسته الكائنة في بلدية شانغهاي بشرقي الصين، حيث شارك الأطفال أيضاً في مسابقة الروبوت العالمية التعليمية للعام 2021 (دبليو إي آر)، وهي حدث دولي للشباب المهتمين بالروبوتات، احتضنته شانغهاي مؤخراً. ففي شهر نوفمبر من العام 2019، طلبت وزارة التربية والتعليم من المدارس إعطاء الأولوية لمجالات الذكاء الاصطناعي والبرمجة وغيرهما من المجالات التدريبية الأخرى. تتزايد أعداد الشباب الصينيين أمثال تسن و وانغ يوماً بعد آخر، بفضل جهود الحكومة الصينية وتشجيعها تعلم البرمجة في المدارس الابتدائية والثانوية. . تعليق : برمجة الكمبيوتر للتحكم في الروبوتات تعد منن البرامج التدريبية وهي من المواد الاختبارية بالمدارس الابتدائية والثانوية في الصين ، وقد نجحت الصين في مجال التقنية وعلوم الكمبيوتر بفضل مرونة مناهجها المدرسية والجامعية ، ، هذا وقد نادينا كثيرا بإخال مواد مساعدة أو احتيارية في المناهج التعليمية عندنا خاصة المرتبطة بالأجهزة المحمولة مثل بناء مادة دراسية عن سلبيات هذه الأجهزة ، كذلك نطالب بإحياء الأنشطة المدرسية أثناء الدوام الصباحي أو بعد المساء لتنمية مواهب وميول الطلبة مثل برمجة الكمبيوتر كما في الصين . تغريدة : قدمنا اقتراح بناء مادة دراسية بشأن سلبيات الأجهزة المحمولة بالمناهج ونطالب بإحياء الأنشطة المدرسية لتنمية ميول الطلبة أثناء أو بعد الدوام المدرسي لذا يجب أن تكون لدينا مرونة ببناء المناهج أسوة بالدول الأخرى ....................... الأنباء 19/12/2021 تربويون لـ «الأنباء»: النظام التعليمي سيواجه مشكلة خطيرة حال الاستمرار بنظام المجموعتين في الفصل الثاني أكد عدد من التربويين والمختصين ان الطلبة لم يستفيدوا من الفصل الدراسي الأول بشكل كامل، نظرا لحذف بعض الأجزاء في كل المواد الدراسية، مشيرين الى انه اذا استمر الفصل الثاني على نفس النمط فسيواجه النظام التعليمي في الكويت مشكلة خطيرة. وقالوا في تصريحات لـ «الأنباء»، انه مع قرب انتهاء الفصل الاول والذي كان استثنائيا وبنظام المجموعتين الذي يطبق لأول مرة في مدارس «التربية» بسبب «كورونا» فان الضغط النفسي على الطلبة والمعلمين سيتضاعف نتيجة قصر فترة الدراسة، لافتين الى وجود صعوبة في تعويض الفاقد التعليمي ومعالجته بالشكل السليم الذي يجعل الطالب قادرا على استيعاب المنهج المقرر، لاسيما أن الهدف من العملية التعليمية ليس اجتياز الطالب للاختبار فقط، فالاختبارات سلاح ذو حدين، مؤكدين ان من أسباب تدني جودة العملية التعليمية عدم ملاءمة المناهج لهذه الفترة الحرجة وعدم توافقها مع اهتمامات واحتياجات الطلبة. وأضاف محمد ان طلبة الصفوف الابتدائية الاولى لم يتلقوا تعليمهم بشكل كامل ومنهم من لا يعرف الاحرف الهجائية، متمنيا ان تتحسن الامور في الفصل الثاني تعليق : ظروف كورونا والمكث بالمنزل وإغلاق المدارس وغيرها لها تأثير سلبي على العملية التعليمية ، ونظام المجموعتين الذي طبق في الفترة الأولى من عام 2021 له تأثير سلبي على الطلبة والمعلمين بسبب قصر مدة الدراسة منها عدم استيعاب الطلبة للمنهج المقرر . ................. الأنباء 14/12/2021 يرى خبراء في مجال التعليم بألمانيا أن هناك حاجة للعمل على تنمية مهارات القراءة والكتابة بين الأطفال في المدارس. وتيل هي الرئيس المشارك للجنة العلمية الدائمة لمؤتمر وزراء التعليم والشؤون الثقافية. وقدمت اللجنة الاستشارية في مستهل هذا الأسبوع برنامج عملها للعام المقبل، والذي تضمن توصيات حول المدارس الابتدائية ورقمنة التعليم. وفي إشارة إلى مهارات الأطفال في القراءة والكتابة، قالت تيل: "يجب التركيز على السؤال عن الشكل الذي يجب أن تبدو عليه الحصص الدراسية لتدعيم جميع الأطفال بقدر الإمكان ومطالبتهم بالإنجاز - بغض النظر عن المكان الذي يعيشون فيه، أو منشأهم، أومنشأ والديهم". تعليق : لم يذكر الخبر أسباب ضعف الأطفال في مهارات القراءة والكتابة ، وأظن أن مشكلة هذا الضعف توجد في كثير من الدول بسبب إنشغال الأطفال بالأجهزة اللوحية وممارسة الألعاب الالكترونية وانشغال الأبوين بالعمل الخارجي والمنزلي وإلغاء الواجبات المنزلية في المدارس الابتدائية ببعض الدول ...ألخ . ............... الجريدة 6/12/2021 عنف وإهانات.. «التنمُّر» يغزو المدارس والحلول غائبة انتشرت ظاهرة «التنمّر» وبشكل كبير في الوسط المدرسي، ما جعل تلاميذ يُعانون من الاكتئاب والعزلة، وتراجع مستواهم الدراسي، وحتى لجأوا للهروب من الدراسة، ويناشد مختصّون اجتماعيّون الأهل والمعلمين بالمدارس، بتوعية الطفل وشرح له الآثار السلبية الناتجة عن سلوك السخرية من زملائه. تعليق : قدمنا في يناير 2018 مشروع " استراتيجيات الحد من العنف والتسلط بالمدارس " إلى وزارة التربية مكتب الوكيل المساعد للتنمية والنشطة التربوية وأخبرت أن لجنة تشكلت لدراسة المشروع ولكن للأسف وحتى إعداد هذا التعليق لم نحصل على الرد ولا على نتائج اللجنة المشكلة ، وقد تناولنا في المشروع آلية الحد من العنف والتنمر في المدارس والعنف الالكتروني عبر الانترنت والحد من هذا العنف والتنمر ، وللمزيد اطلع على هذا المشروع في موقعنا : المسار للبحوث التربوية والاجتماعية وغيره من المواقع الالكترونية . وأعلنت الجمعية العامة للأمم المتحدة ما بين عامي 2001 و2010 اتفاقية دولية تشجع على ثقافة السلام واللاععنف في المدارس وكذلك أصدرت منظمة اليونسكو دليلا بعنوان : “وقف العنف في المدارس.. دليل المعلم ، ونتيجة لأهمية العنف المدرسي وخطورتها فقد عقدت الأمم المتحدة المؤتمر العالمي الرابع بشأن العنف في المدارس والسياسات العامة عام 2007 ، مؤتمر العنف في البيئة المدرسية عام 2008 في لشبونة ................... الأنباء 28/11/2021 قال رئيس اللجنة التعليمية البرلمانية النائب د ..حمد المطر ( 28/11/2021) ، ان اللجنة ستناقش هيكل الموجهين بحضور القيادات التربوية وجمعية المعلمين وبعض الموجهين الأوائل وذلك في اجتماع تعقده الأحد المقبل الموافق 5 ديسمبر. وأضاف المطر: من الأسباب الرئيسية لتدني التعليم «إلغاء» دور الموجهين في التقييم، وللأسف الشديد يتم ذلك «شفهيا» لإلغاء دورهم على الرغم من وجود دليل المعلم ولوائح منظمة . تعليق : حسب التجربة بالمدارس فأن تقييم المعلم من قبل الموجه ومدير المدرسة ينتابه المزاج والخلاف الشخصي والطائفي وغيرها كذلك تأثير الموجه على المدير أحيانا أو تأثير المدير على الموجه في الغالب ، لذا نحتاج إلى أطراف أخرى لتقييم المعلم منها تقييم الطلبة للمعلم –كتابة أو شفاهاً – ومدى تعلم الطالب ذاتيا في المادة ومدى تطبيق أسلوب تعليم الأقران لدى الطلبة والتقييم الذاتي للمعلم ومشرف المادة أو رئيس القسم العلمي للمعلم . .............. الأنباء 24/11/2021 روبوتات مصغرة أدوات تربوية تجريبية في رياض الأطفال في سيول أطلقت سيول مشروعا يقوم على استخدام روبوتات مصغرة كأدوات تربوية في رياض الأطفال، ما يساعد وفق سلطات العاصمة الكورية الجنوبية على إعداد جيل مستقبلي متقدم تقنيا. ويمكن للروبوت "ألفا ميني" البالغ طوله 24,5 سنتيمترا أن يرقص ويتلو القصص ويدير حفلات غناء على طريقة كاراوكي وحتى تعليم الأطفال حركات رياضة كونغ-فو القتالية. وأكد المدرّس لي غا-يون ل‍وكالة فرانس برس خلال زيارة إلى دار حضانة "مارو" المفعمة بالحياة والنشاط في سيول أن "الروبوت تحفّز الإبداع لدى الأطفال". وقال هان دونغ-سيونغ من هيئة رعاية الأطفال في حكومة سيول لوكالة فرانس برس إن "معرفة طريقة إدارة الذكاء الاصطناعي والأدوات المرتبطة به سترتدي أهمية كبيرة في المستقبل". واعتُمد الروبوت "الفا ميني" كجزء من المنهج الدراسي اليومي في صف الأطفال بين سن الرابعة والخامسة في مارو. تعليق : يتطور التعليم في أية دولة توفر الإمكانات المختلفة وإيمان المسئوولين بأهمية التطوير ومرونة المناهج وتنوع الوسائل التعليمية لا سيما الالكترونية ، ونأمل استفادة مدارسنا بتجربة سيول بمشروع روبوتات كأساليب تعليمية برياضة الأطفال والمدارس . الأنباء 22/11/2021 الإنفاق على البحوث والتطوير في «التعليم» و«الصحة».. صفر تعليق : وزارتا الصحة والتربية من الوزارات المهمة وميزانتها كبيرة حسب ما نقل عن الدول المتقدمة ، وبالتالي تهتم دول العالم بإجراء البحوث والدراسات وذلك لأهمية البحوث في صنع القرار الذي يهم المواطنين في هذه الدول وتطوير مجالي الصحة والتعليم ................................... الجريدة 11/11/2021 أكد عدد من مديري المدارس وجود ضعف واضح في مستوى المعلمين الجدد، منوهين إلى أن بعض معلمي "الفرنسية" لا يجيدونها إطلاقاً ، وأضافوا " أن بعض معلمي اللغة الفرنسية أيضاً لا يجيدون المادة فكيف يدرسون الطلبة داعين قياديي التربية إلى إدخالهم دورات تدريبية خاصة ليكونوا على المستوى المطلوب لاسيما وأن بعضهم خريجي تعليم اون لاين ما انعكس على أدائهم في التدريس. وأشاروا إلى أن إيقاف التعليم الالكتروني كان قرارا خاطئا مستغربين قيام التربية بالإبقاء على تدريس المواد غير الأساسية خلال جائحة كورونا ، وبعد العودة للدراسة حضورياً علقت دراستها ما يثير التساؤلات في هذا الشأن ، محذرين من مخرجات الفاقد التعليمي والذي يعاني منه معظم الطلاب حالياً إذ كان من الضروري البدء والتركيز على التأسيس في المهارات الأساسية قبل الانخراط في المناهج وحول زمن الحصة ، قالوا : أن مدة ساعة للحصة الواحدة مرهقة للطالب. تعليق : كما أكدنا سابقا أن صنع القرار التربوي دون أخذ رأي أهل الميدان بمن فيهم مدراء المدارس يعد من الأخطاء التي تعاني منها التربية كما في هذا الخبر ، بدورنا نقترح أن القرار الذي يتخذه أي قيادي كبير بالتربية وينعكس سلباً على أهل الميدان وعلى العملية التعليمية يجب مساءلة هذا القيادي ، وكذلك يجب تشكيل لجنة متابعة وتقييم لأي قرار تربوي قبل تطبيقه على أرض الواقع ، وأخيرا إنشاء آلية طرق استطلاع رأي أهل الميدان بشأن القرار وحصر أوجه النقص في القرار وتعديله قبل تنفيذه . ...................... الراي 1/11/2021 يعقد مجلس الوكلاء برئاسة وزير التربية الدكتور علي المضف اجتماعا موسعا يوم الثلاثاء ، لمناقشة جملة من الملفات التربوية أهمها تقارير المدارس لشهر نوفمبر في شأن العودة الآمنة للدراسة وتقييم الوضع الدراسي في شهره الأول، فيما كشف مصدر تربوي ل«الراي» أن تخفيض الحصة الدراسية إلى 45 دقيقة وارد استجابة لرغبة مئات المعلمات وقال المصدر أن حصة الـ 60 دقيقة مرهقة جدا لأعضاء الهيئة التعليمية خاصة معلمي اللغة العربية لارتفاع نصابهم بواقع ٤ حصص في اليوم، مبينا أن المجلس سوف يدرس التقرير النهائي الذي سيقدمه قطاع التعليم العام صباح غد ومن ثم يقوم بإصدار التوصيات المناسبة . تعليق : قبل بدء عودة الطلبة للمدارس بشهرين ( تحديدا 19/8/2021 ) قرأنا تعليقات وملاحظات من المعلمين والمعلمات وغيرهم من أهل الميدان التعليمي عن ارتفاع نصاب حصة المعلم وعن طول زمن الحصة الواحدة وغياب الأنشطة الترفيهية ، وذكر بعضهم أن زمن الحصة ( 40 دقيقة ) كان أفضل ، وأضيف القول أن اتخاذ قرارات مصيرية ومتعلقة بالطلبة وأثرها السلبي عليهم وعلة ذويهم هو أمر غير صائب وأن مجلس الوكلاء بالتربية عليه فتح باب النقاش والحوار واستئناس برأي أهل الميدان من أجل تقليل الأثر السلبي على الطلبة وأسرهم وعلى هيئة التدريس ، وأخيرا من يتحمل قرار زمن حصة ال( 60 ) دقيقة وهل الوزير أو الوكيل في التربية يصدران بعدم اتخاذ قرار تعليمي إلا باستطلاع رأي أهل الميدان . .........................ززز الأنباء 23/10/2021 تعليم الصغار: قانون جديد في الصين لتخفيف أعباء الواجبات المدرسية على الأطفال اصدرت الصين قانونا في مجال التعليم يهدف إلى تقليل الضغط الناجم عن كثرة الواجبات المدرسية والدراسة بعد انتهاء الدوام، كما تقول وسائل الإعلام الحكومية . وطلب من الآباء والأمهات التأكد من أن أطفالهم يحصلون على وقت فراغ كاف للراحة وممارسة الرياضة، وألا يقضوا وقتا طويلا على الإنترنت. واتخذت الحكومة في السنة الأخيرة بعض الإجراءات التي تهدف إلى تخفيف تعلق الأطفال بالإنترنت والمظاهر الثقافية الشائعة. تعليق: أصبحت الصين من الدول التي تهتم بشئون الأطفال لا سيما حمايتهم من مخاطر الانترنت وقدمت البرامج لأوياء الأمور ، ولو أن بعض البرامج التي تطبق في الصين وغيرها من الدول المهتمة بحماية طلبة المدارس من هذه المخاطر غير كافية وتحتاج إلى موازنة مستمرة لوجود مخاطر وتالأمريكية - الاتداعيات عبر مواقع الانترنت تتجدد لتتحدى جهود الدول في مكافحة هذه المخاطر ، ومع ذلك فأن الصين من الدول التي تحاول الانفصال عن الشبكة العالمية - الانترنت – وتخترع شبكة اتصالات خاصة بها ولعل هذا من أسباب نجاح الصين قليلاً في الحد من مخاطر الانترنت التي يتعرض لها طلبة المدارس والجامعات . .......................... الوطن 19/8/2021 أثار قرار وزارة التربية والتعليم بزيادة عدد وقت الحصة الدراسية الى 60 دقيقة، بدءاً من هذا العام، استياء الأوساط التربوية والتعليمية وأوساط الطلبة. حيث إنه فور صدور هذا القرار، سادت موجة من الاعتراض والاستياء أوساط المعلمين وذوي الطلبة، تمثلت بتعليقات واسعة اعتراضاً على طول الحصة الدراسية مع غياب الأنشطة الترفيهية التي تقلل من الطاقة الإنتاجية للمعلمين والعملية الاستيعابية بالنسبة للطلبة. وأعرب عدد من المواطنين لعدسة «الوطن الالكترونية» عن رفضهم لهذا القرار وان الوقت السابق المحدد بـ 40 دقسقة للحصة كان أفضل لصعوبة السيطرة على الطفل لمدة ساعة كامل داخل الفصل . تعليق : كما قلنا في أحد تعليقاتنا أن التربية تتخذ قرارات كثيرة تعكس مزاج بعض قيادي التربية والمفروض أن القرارات المتعلقة بالطلبة وذويهم أن تؤخذ آراء أولياء الأمور والمعنيين المهتمين بالشئون التعليمية خارج الوزارة لذا ماذا تقول التربية أزاء الاستياء العام لأولياء الأمور وأبنائهم فهل تغير من قرار مدة الحصة ؟ ..................... القبس 26/9/2021 مساعدة الطلاب على الغش عمل تجاري يجني المليارات رفعت شركة بيرسون البريطانية المتخصصة بنشر الكتب الدراسية والتعليمية دعوى قضائية ضد شركة تشيغ الأميركية المتخصصة بتكنولوجيا التعليم، بتهمة انتهاك حقوق الطبع والنشر، من خلال بيع إجابات للأسئلة الواردة في الكتب المدرسية للناشر، وفقاً لتقرير أوردته صحيفة فايننشال تايمز.. وتعتمد بيرسون في ادعاءاتها على كتب نشرتها تشيغ مملوءة بالإجابات التي تساعد الطلاب على حل الواجبات المنزلية دون الحاجة إلى الدراسة، بينما بات البعض يرى أن مساعدة الطلاب على الغش أصبح عملاً تجارياً يجني مليارات الدولارات. تعليق: للأسف الغش في الامتحان أصبح ظاهرة منتشرة في الدول ، وقد يظن بعض أن إرسال إجابات إلى الطلبة انتهاك لحقوق الطيع والنشر وليس له علاقة بالغش وأنه من المفترض عدم وضع إسئلة في الكتب المدرسية وتعليم الطلبة وضع وصياغة الأسئلة وكيفية الإجابة عنها وهذا بحد ذاته يشبه الغش بالامتحان أي أن الطالب يتوقع أن أسئلة الاختبار لا تخرج عن هذه الأسئلة ، لذا نحن نؤيد عدم وضع الأسئلة في نهاية كل فصل من الكتاب المدرسي بل ونحث عدم طباعة هذه الكتب وإنما على المدارس وضع أهداف عامة وخاصة للمادة الدراسية مع محاور ( عناوين عامة ) للموضوعات المطروحة بالمادة العلمية . تغريدة : أعتقد أن وضع أسئلة في الكتب المدرسية عبارة عن مساعدة غش الطلبة حيث يظنوا أن أسئلة الاختبار لا تخرج عن هذه الأسئلة بل وأؤيد عدم طباعة الكتب وإنما وضع أهداف عامة وخاصة ومحاور للمادة الدراسية وعلى الطلبة البحث في محرك البحث أليس كذلك ؟ ....................... الجريدة 19/9/2021 تعقد لجنة شؤون التعليم والثقافة والإرشاد البرلمانية اجتماعاً اليوم، تناقش فيه أسباب تدهور التعليم العام الحكومي والخاص، ومدى فاعلية خطط وزارة التربية في النهوض بمستواه. كما ستناقش اللجنة خلال الاجتماع، الذي سيعقد بحضور وزير التربية، د. علي المضف، والمختصين في الوزارة، خطة العودة الآمنة للدراسة، والإجراءات الاحترازية التي اتبعتها الجهات التعليمية لمواجهة جائحة كوفيد 19، ومدى تأثير هذه الإجراءات على مستوى التعليم في الكويت . تعليق : نأمل أن يكون هذا الاجتماع جدياً ويخرج بإجراءات عملية تصب في صالح عملية التعليم بالكويت ، إذ لا يكفي أن تعرف لجنة شئون التعليم أسباب تدهور التعليم العام والخاص ومدى فاعلية خطط التربية وخطة عودة الطلبة . ............ الأنباء 17/9/2021 التنمر: الحكومة الفرنسية تحذر من حملة تنمر تستهدف الأطفال مواليد 2010 أدان مسؤولو التعليم في فرنسا منشورات رائجة على الإنترنت تستهدف التنمر على الأطفال المولودين في عام 2010. ولاقى وسم "ضد التنمر على مواليد 2010" زخما خلال الشهر الماضي عبر تطبيق تيك توك. وكانت منشورات على موقع تيك توك قد حققت ملايين المشاهدات تتضمن محتوى ينطوي على تنمر مباشر ضد مواليد 2010، مع دعوة بعض المستخدمين لتشكيل "شرطة ضد مواليد عام 2010" على الإنترنت. ووصف وزير التعليم جون-ميشيل بلانكيه حملة المضايقات هذه بأنها "غبية تماما، وضد قيمنا". وشكلت هذه الحملة، ولا تزال، إزعاجا بين آباء هؤلاء الأطفال الذين انتقلوا إلى مرحلة جديدة في التعليم في فرنسا تعرف بالمرحلة الثانوية. وظهرت تقارير تفيد بأن هذه المضايقات بدأت تنتقل من عالم الإنترنت إلى أرض الواقع وتحديدا في ملاعب المدارس. وحذر بلانكيه من أن أي طالب يتنمر على زميل له سيعاقب، كما سيكون في استطاعة العائلات أن تقدم شكاوى ضد هذه المضايقات عبر خط ساخن. وقال الوزير في خطاب أرسله إلى مديري المدارس: "إن الترحيب بحرارة بطلاب الصف السادس ودمجهم من خلال كرم زملائهم ومن هم أكبر منهم يعد جزءا أساسيا من الحياة المدرسية". كما طالبهم بأن يكونوا في أعلى درجات اليقظة أمام هذه التصرفات. وعبر وسائل التواصل الاجتماعي، قالت وزارة التعليم الفرنسية: "لا مكان للمضايقات والتنمر الإلكتروني في مدارسنا أو مجتمعنا". وتشير تقارير إلى أن حملة التنمر بدأت بسبب خلاف بشأن لعبة فورتنايت الإلكترونية، إذ اتهم اللاعبون الصغار بالفشل في اتباع خطط غير مكتوبة، ولذا سماهم اللاعبون الأكبر بـ "صغار" فورتنايت. وازدادت حدة التنمر عقب نشر أغنية للمؤثرة الصغيرة على تيك توك، بينك ليلي، بعنوان "نحن ملكات عام 2010"، وعبر ما يقرب من 400 ألف شخص عن عدم إعجابه بالفيديو، بينما يستخدمه من هم أكبر سناً لاستهداف مواليد 2010. وطالب اتحاد أولياء الأمور الرئيسي الحكومة الفرنسية بتطوير سياسة حماية جديدة للأطفال عبر وسائل التواصل الاجتماعي، وأضافوا أنه "غير مقبول أن يكون الأطفال ضحايا نداء الكراهية". تعليق: ظاهرة التنمر موجودة في كل الدول وهذا الخبر لا يقتصر على مواليد 2010 وإنما كل الفئات العمرية من تلاميذ وطلبة المدارس وحتى طلبة الجامعة ، صحيح يفهم من الخبر وجود أسباب لهذا التنمر ولكن توجد أسباب أخرى هذا وقدمنا مشروع استراتيجيات الحد من العنف والتسلط بالمدارس ( يتكون من 10 استراتيجيات ) إلى مكتب الوكيل المساعد للتنمبة التربوية والأنشطة في يناير 2018 وقد تشكلت لجنة لدراسة المشروع ولكن للأسف وحتى كتابة هذا التعليق لم ياتينا شيء من الوزارة تغريدة : التنمر أصبح ظاهرة منتشرة في كل مدارس الدول ولا يقتصر على مواليد 2010 وإنما كل الطلبة ولكن قدمت الحلول غير مجدية ونحن قدمنا مشروع استراتيجيات الحد من العنف والتسلط ( 10 استراتيجات ) إلى وزارة التربية يناير 2018 ولم يردنا شيء من الوزارة حتى الآن . .................... الأنباء 15/9/2021 "التربية": 10 دراسات لتقييم التعليم عن بعد أكد الوكيل المساعد لقطاع البحوث التربوية والمناهج بوزارة التربية صلاح دبشة، على عمل دراسات وإنجاز مجموعة من التقارير بخصوص التعليم عن بعد ، مشيراً إلى أن التعليم عن بُعد قد لعب دوراً بارزاً في ظل الجائحة من أجل استمرار عملية التعليم ولضمان الوقاية والسلامة لأبنائنا المتعلمين . وأوضح دبشة أن التعليم ومنذ فترة بسيطة قد كان تحت حالة الطوارئ، حيث اتجهت الدراسات المعمولة إلى تقييم عملية التعليم عن بعد شملت مجموعة مقاييس وركزت على مجموعة أبعاد تتعلق بالمتعلم ومشاركة أولياء الأمور ، بالإضافة إلى استخدام التقنية الحديثة. واضاف أن تلك الدراسات قد تجاوزت 10 دراسات من خلال إدارات قطاع البحوث والمناهج منوهاً الى انها وصلت إلى نتائج وتوصيات تتعلق بمستقبل التعليم بدولة الكويت سواء من خلال الاستمرارية بالتعليم عن بعد أو التحول إلى التعليم المدمج والاستفادة من الخبرة المكتسبة لدى المعلمين والميدان التربوي في توظيف هذه المهارات التكنولوجية في تطوير التعليم مستقبلا .. تعليق : نأمل تشكيل لجنة متابعة توصيات الدراسات المتعلقة بتقييم التعليم عن بعد ، وكذلك الاستعانة بتجارب الدول الأخرى التي طبقت التعليم عن بعد سواء في بعض المواد الدراسية أو في بعض فترات الدراسة أو التحول إلى التعليم المدمج بين الحضور وعدم الحضور إلى المدرسة ، هذا وقد قدمنا مقترحات لدراسة سلبيات التعليم عن بعد في تعليقات على أخبار هذا التعليم في الجرائد اليومية . ............................ الوطن 13/9/2021 سؤال إلى وزير التعليم العالي من قبل النائب حمد مطر : أصبحت ظاهرة الدروس الخصوصية من مهددات العملية التعليمية في الكويت، وللأسف تحول اهتمام بعض المعلمين من متابعة الطلاب الضعفاء إلى استغلال حاجتهم وجذبهم نحو الدرس الخصوصي الذي أصبح يستنزف ميزانية رب الأسرة، وتوسعت هذه الظاهرة لعدم وجود تشريعات وقرارات جادة لمواجهتها. لذا يرجى إفادتي وتزويدي بالآتي: 1- ما أسباب تفشي ظاهرة الدروس الخصوصية؟ 2- ما الإجراءات التي اتخذتها وزارة التعليم العالي لمحاربة هذه الظاهرة؟ وما خطتها للحد منها؟ 3- ما خطة الوزارة لمساعدة الطلاب الضعفاء والراغبين من الطلبة وأولياء أمورهم في الحصول على دروس تقوية في الفترة المسائية في إطار قانوني مُنظّم يحمي الطلبة وأولياء أمورهم ويحفظ هيبة المعلم؟ تعليق : أظن أن إجابة الوزير عن تلك الأسئلة معروفة والتربويون يعرفون الإجابات وبالتالي لا نحل مشكلة الدروس الخصوصية بالإجاباة عن هذه الأسئلة ، وإنما نحتاج إلى تكاتف الجهود بين الجهات المعنية المهتمة بملف هذه الدروس ووضع آليات للبدائل والحلول لا بأس بالاطلاع على دراستنا أثر الإنفاق على الدروس الخصوصية على ميزانية الأسرة الكويتية ، 2012 ................ . الجريدة 8/9/2021 د. هند الشومر، أن الوقت مناسب لتطبيق مبادرة المدارس الآمنة. وقالت الشومر، في تصريح لـ"الجريدة"، إن توفير المدارس الآمنة أصبح ضرورة ملحة، لأنها تسهم في احترام حقوق الطلبة، سواء كانت تعليمية أو اجتماعية أو نفسية، لتنمية مواهبهم وإبداعاتهم. وذكرت أن هناك معايير يجب أن تشتمل عليها المدارس الآمنة، وهي اختيار الموقع الجغرافي السليم للمدرسة، والحرص على توفير البيئة الآمنة صحياً من خلال اتباع كل الإجراءات الصحية اللازمة للمدرسة، وتوفير وتهيئة البيئة التعليمية من تخطيط وإدارة ومحتوى وتهيئة الكادر المدرسي. وأوضحت أن المبادرة ستسهم في الوقاية من الكثير من الحوادث داخل المدارس التي حصدت ضحايا من أبنائنا، سواء داخل أسوار المدارس بسبب العنف والتزاحم أو الحوادث، أو خارجها وعلى أبوابها بسبب حوادث الدهس. تعليق : لقد ترجمنا مقالة بعنوان : المدارس الآمنة حيث تركز المقالة على توفير أجواء آمنة داخل المدارسة وخارجها ، وقد يكون ما نشر في هذا الخبر هو مجرد اقتراح لتوفير البيئة المدرسية الخالية من العنف والتزاحم والدهس وغيرها من الحوادث ، وبالمناسبة قدمنا مشروع استراتيجيات الحد من العنف والتسلط بالمدارس إلى مكتب الوكيل المساعد للتنمية التربوية والأنشطة في يناير 2018 ووعد الوكيل تشكيل لجنة لدراسة هذا المشروع ولكن إلى الآن لم يأتني رد من وزارة التربية ............... الأنباء 3/9/2021 طوّرت فتاتان أردنيتان ألعاب فيديو تعليمية باللغة العربية مستفيدتين من عدم مرونة المناهج التعليمية في بلدهما. وقد بدأتا البرمجة في سن مبكرة فأسست جنى (15 عاما) وشام البدور (19 عاما) شركة صغيرة لتطوير الألعاب سميتاها (ساكورا) في 2017. ومنذ ذلك الحين طورتا أكثر من عشر ألعاب فيديو تتيح التعليم باللعب والتطوير للأطفال منذ الصغر. وقالت شام البدور لتلفزيون رويترز "أنا شام، عمري 19 سنة وأنا مؤسسة مشاركة بساكورا جيمز، بنعمل ألعاب تعليمية لنخلي التعليم أكثر متعة وتفاعلية". وقالت شقيقتها جنى البدور، التي تجلس إلى جانبها، "وأنا جنى، عمري 15 سنة وباشتغل مع شام أختي مؤسسة مشاركة بساكورا جيمز". وأضافت شام "للأسف المناهج الدراسية تفتقر للمتعة، يعني ما فيها تغذية بصرية وما فيها تفاعل، فعشان هيك بدينا ساكورا جيمز ومن هنا كانت البداية". ونظرا لعدم حصولهما على تدريب رسمي في البرمجة، تعلمت الفتاتان تلك المهارات من مشاهدة مقاطع فيديو على يوتيوب وأخذ دورات عبر الإنترنت. وحصلتا على كثير من الجوائز، بينها جائزة رايزنج ستار الأخيرة من شركة جلوبال جيمز أوراد وغيرها. وتسعد الفتاتان جدا،إضافة للجوائز، بردود فعل الجمهور على ألعاب شركتهما. تعليق : مع أننا نثمن هذا الجهد المتواضع من الفتاتين في تطوير ألعاب فيديو تعليمية باللغة العربية إلا أن جهودهما سوف يذهب هباء ما لم تتبنى الشركات الخاصة والعامة المهتمة بتصميم ألعاب الكترونية تعليميةمع وضع ضوابط ومعايير لمثل هذه الألعاب مثل التغلب على سلبيات الألعاب الالكترونيةالتي ابتلي بها الأطفال والشباب . ........................ الوطن 22/8/2021 التعليمية البرلمانية: استئناف الدراسة في ظل كورونا أقل ضرراً من تواجد الطلبة في منازلهم ظمت لجنة شؤون التعليم والثقافة والإرشاد البرلمانية اليوم الأحد ورشة عمل تربوية لرفع مستوى الوعي التعليمي والتربوي للشباب، وتطوير المهارات العلمية والعملية المرتبطة بالشأن التعليمي وتعزيز الوعي التعليمي والتربوي. وأعرب رئيس اللجنة النائب د. حمد المطر في كلمته عن أمله ان يكون العام الجديد هو بداية للعودة الكاملة للدراسة كما كانت بالسابق، متمنياً أن تكون العملية التعليمية كاملة وشاملة على الرغم من وجود وباء كورونا. وأكد المطر أن استئناف الدراسة في ظل وجود جائحة كورونا أقل ضرراً من تواجد الطلبة في منازلهم من دون دراسة حقيقية. وقال المطر إن فكرة الورشة انطلقت من قبل اللجنة التعليمية التي عقدت أكثر من 25 اجتماعاً وتمت فيها مناقشة العديد من القضايا التربوية وكان لها دور مباشر مع المعلمين الذين هم بمثابة بوابة التنمية، داعياً جميع لجان مجلس الأمة بتبني مثل هذه المبادرات واستمرارها وديمومتها. وبين المطر أن من أهداف الورشة هي التعريف بمفهوم التعليم وبيان أهميته في المجتمع، وتطوير المهارات العلمية والعملية المرتبطة بالشأن التعليمي وتعزيز الوعي التعليمي والتربوي . تعليق : مع رصد سلبيات كثيرة للتعليم عن بعد منذ إغلاق المدارس أثناء كورونا ، فأن هذا الخبر المنشور يعكس السلبيات لهذا التعليم ولكن لم تذكر اللجنة التعليمية البرلمانية هذه السلبيات ولعل أكثرها معروفا لدى الناس ، ونأمل من وزارة التربية أن تشكل لجنة لدراسة هذه السلبيات بغية أن تكون الأجهزة المحمولة أو أجهزة التابلت وسيلة تعليمية عندنا كما هو الحال في الدول المتقدمة .................. الوطن 19/8/2021 أثار قرار وزارة التربية والتعليم بزيادة عدد وقت الحصة الدراسية الى 60 دقيقة، بدءاً من هذا العام، استياء الأوساط التربوية والتعليمية وأوساط الطلبة. حيث إنه فور صدور هذا القرار، سادت موجة من الاعتراض والاستياء أوساط المعلمين وذوي الطلبة، تمثلت بتعليقات واسعة اعتراضاً على طول الحصة الدراسية مع غياب الأنشطة الترفيهية التي تقلل من الطاقة الإنتاجية للمعلمين والعملية الاستيعابية بالنسبة للطلبة. وأعرب عدد من المواطنين لعدسة «الوطن الالكترونية» عن رفضهم لهذا القرار وان الوقت السابق المحدد بـ 40 دقسقة للحصة كان أفضل لصعوبة السيطرة على الطفل لمدة ساعة كامل داخل الفصل . تعليق : كما قلنا في أحد تعليقاتنا أن التربية تتخذ قرارات كثيرة تعكس مزاج بعض قيادي التربية والمفروض أن القرارات المتعلقة بالطلبة وذويهم أن تؤخذ آراء أولياء الأمور والمعنيين المهتمين بالشئون التعليمية خارج الوزارة لذا ماذا تقول التربية أزاء الاستياء العام لأولياء الأمور وأبنائهم فهل تغير من قرار مدة الحصة ؟ .................. الأنباء 13/8/2021 تربويون لـ «الأنباء»: خطة العودة للدراسة تحتاج إلى معالجة فورية • جمعة: العبء الأكبر سيقع على ولي الأمر ومن يتحمل تكاليف الـ PCR أسبوعياً؟! • الصانع: الطالب لا يستطيع الانضباط لساعة كاملة في الحصة على كرسي غير مريح • الظفيري: 7 ساعات كفيلة بإصابة المعلم والمتعلم بإرهاق تنعدم معه الفائدة! • السهيل: تقسيم طلبة الفصل الواحد إلى قسمين سيزيد العبء على معلمي المواد الأساسية تعليق : كالعادة نكرر أن أي قرار يتخذ في البلد لا بد من أخذ رأي أهل الميدان وحسب اطلاعي في تويتر وفيسبوك وفي هذا التقرير توجد انتقادات كثيرة موجهة لخطة العودة إلى المدارس بسبب اتخاذ التربية قرار العودة دون استطلاع الرأي وبالتالي أي سلبيات وتداعيات تنتج عن قرار العودة يبتلي بها أولياء الأمور وأطفالهم ، أليس كذلك ؟ .................... الأنباء 11/8/2021 كشفت مصادر تربوية مطلعة لـ «الأنباء»، أن المشاركين في الاجتماع أيدوا مقترح العودة الكاملة بفترة دراسية واحدة في مختلف المراحل التعليمية مع الالتزام بالاشتراطات الصحية، مشيرة إلى أن المقترح المشار إليه حظي بقبول كبير من الحضور وأوضحت أن استبعاد دوام الفترتين جاء نتيجة بعض المشكلات التي ستنتج عنها بسبب دوام أولياء الأمور وصعوبة توصيل أبنائهم إلى المدارس، إضافة إلى وجود بعض التفاصيل الأخرى التي ستكون مرهقة للمدارس والهيئات التعليمية والإدارية، مؤكدة أنه لا مشكلة في المدارس المتوسطة والثانوية، لكن المشكلة قد تكون محتملة في المدارس الابتدائية التي تمثل ثلث عدد المدارس الحكومية وفيها كثافات طلابية عالية.. تعليق : للأسف أكثر القرارات المتعلقة بالطلبة والمدارس والجامعات لا تستند على رأي الميدان ومنهم أولياء الأمور وإنما هي قرارات إدارية وفنية تتحكم بها ظروف العمل ومزاج المسئولين ، لذا نؤيد في هذا الاجتماع لوزير التربية وبطانته جعل العودة إلى المدارس لفترة دراسية واحدة مرتبطة بظروف أولياء الأمور ................. الأنباء 26/7/2021 قال رئيس اللجنة التعليمية البرلمانية النائب د.حمد المطر، ان اللجنة ستبحث غداً استعدادات وزارتي التربية والصحة للعودة الكاملة للدراسة في المدارس بجميع مراحلها. وأضاف ان اعضاء اللجنة التعليمية حريصون على التأكد من جاهزية المدارس لاستقبال الطلبة والتعرف على آخر ما تم الوصول إليه في هذا الشأن تعليق : نأمل عودة أبنائنا الطلبة إلى المدارس ف سبتمبر القادم ولكن علينا كتربويين أن تكون هذه العودة مدروسة ولا تكون هناك مفاجآت لوزارة التربية ولا للجنة التعليمية البرلمانية ولا ننسى اطلاع على الدراسات والتجارب بهذا الشأن التي أجريت هنا وهناك في الداخل والخارج وأخيرا نرجو اطلاع المعنيين بمقالاتنا ودراساتنا بخصوص سلبيات التعليم عن بعد في موقعنا المسار للبحوث التربوية والاجتماعية .................. الأنباء 25/7/2021 بحسب وكالة الأنباء الصينية "شينخوا" الصينية، فإن الصين منعت التدريس من أجل الربح في المواد الدراسية الأساسية لتخفيف الضغوط المالية عن الأسر التي أسهمت في انخفاض معدلات المواليد. وقالت "شينخوا" إن الاستثمار الأجنبي في هذا القطاع سيكون محظورا بموجب القواعد التي وضعها مجلس الدولة .. مؤكدة أنه سيتم منع المؤسسات التعليمية من جمع الأموال من خلال القوائم أو الأنشطة الأخرى المتعلقة برأس المال، بينما لن يُسمح للشركات المدرجة بالاستثمار في مثل هذه المؤسسات ، وفقًا للقواعد. وقالت الوكالة الصينية إن السياسة تهدف بشكل كبير إلى تخفيف الأعباء المالية التي يواجهها الطلاب والأسر في غضون ثلاث سنوات تعليق : لا أدري هل يفهم أن الدروس الخصوصية تنظمها مؤسسات تجارية توجد في الصين وأن هناك حظر لهذه للمواد الأساسية خاصة في أزمة كورونا كي لا تضغط على كاهل الأسر من الناحية المالية ، وبالمناسبة اطلع على دراستنا : أثر الإنفاق على الدروس الخصوصية على ميزانية الأسرة الكويتية لمعرفة الأموال الباهظة التي تنفقها الأسر على الدروس الخصوصية ................. الراي 8/7/2021 توصل بعض المراهقين إلى طريقة تمكنهم من استخدام المشروبات الغازية لتزييف فحوصات كوفيد-19 لتأتي نتيجة الفحص إيجابية بهدف تجنب الذهاب إلى المدرسة والبقاء في المنزل. ونبه معدو دراسة جديدة كشفت الأمر المدارس لتوخي الحذر. وذكر موقع (آي نيوز) الإخباري البريطاني أنه حتى الأول من يوليو حققت مقاطع منشورة على مواقع التواصل تحت وسم (هاشتاج) (تزييف فحص كوفيد) ملايين المشاهدات. وفي هذه المقاطع يظهر شباب يستخدمون مشروبات متنوعة للحصول على نتيجة إيجابية سريعة في فحوصات كوفيد-19 ودفع هذا التقرير وغيره باحثين في جامعة ليفربول إلى دراسة آثار استخدام المشروبات الغازية ومواد التحلية الصناعية في تغيير نتائج الفحوصات. واستخدمت هذه الدراسة 14 مشروبا غازيا وأربعة محليات صناعية. واستنادا إلى هذه النتائج قدم الباحثون توصية بإجراء الفحص صباحا قبل تناول أي مأكولات أو مشروبات وأن يكون تحت إشراف كلما أمكن ذلك تعليق : تحايل الطلبة في بعض الأمور من أجل تنفيذ هدفهم ولذا هذه الدراسة تجعلنا كتربويين أن نتعرف على طرق التحايل لهؤلاء الطلبة كي نستطيع التعامل معهم ونرعاهم وخاصة ونحن نعيش عصر الانفتاح والانترنت أن ننمي في الطلبة محاسبة النفس وترويضها أليس كذلك ؟ ............ الأنباء 6/7/ 2021 متخصصون أكدوا لـ «الأنباء» أن جائحة «كورونا» والإغلاق والحظر زادت من الضغوط النفسية والاجتماعية بالفيديو.. 175 حالة عنف للأحداث منذ بداية عام 2021 مسلم السبيعي: وزارة الشؤون تولي أهمية خاصة بتوعية النشء بقانون «الأحداث» ومخاطر الانجرار إلى العنف والخروج على القانون د ..سهام القبندي: جميع المؤسسات معنية بالعمل لمعالجة العنف.. والأسرة سور الأمان لحماية النشء مع القوانين المفعلة والتقويم الاجتماعي للسلوك د.جاسم الكندري: حملة توعوية متكاملة لتحصين الأبناء وحمايتهم من العنف مع خطة وقائية نعمل بموجبها مع الأحداث المعرضين للانحراف منذ بدء جائحة «كورونا» واتباع الاجراءات المشددة للوقاية والحد من انتشارها سواء من خلال فرض التباعد الاجتماعي بين الأفراد إلى منع العديد من الأنشطة وكذلك المناسبات والدراسة «أون لاين» وغيرها، أخذت معظم المجتمعات تشهد صورا وأشكالا مختلفة من مظاهر العنف المجتمعي ووفق احصائيات العديد من الجهات المختلفة فقد زادات نسبة العنف بين الشباب بشكل ملحوظ، ونظرة على التقارير تظهر مدى شيوع هذه الظاهرة بين الشباب والتي نال المجتمع الكويتي جزءا منها إذ لا يكاد ينتهي يوم الا بخبر عن وقوع مشاجرة بين شباب في عمر الزهور، أو حالات تبادل ضرب أو شتائم بين مجموعة اخرى، الأمر الذي استدعى الجهات الحكومية المعنية والمتخصصين إلى العمل على دراسة هذه الظاهرة وأسباب ازديادها بين الشباب، فكانت إعادة تشكيل اللجنة الخاصة لدراسة الظاهرة وسبل الحد من انتشارها ووضع الخطط لمعالجة آثارها تعليق : للأسف نسمع عن العنف كثيرا وأسبابه وعلاجه إلا أن طرق العلاج تقليدية ومكررة وبالمناسبة ذكرنا كثيرا عن مشروع الحد من العنف بالمدارس وقد قدمنا المشروع إلى مكتب الوكيل المساعد للتنمية التربوية الأنشطة في ياير 2020 وقيل لي بتشكيل لجنة لدراسة المشروع لكن إلى الآن لم اسمع عن هذه اللجنة ولم يتصل بي أحد من وزارة التربية والمشروع منشور في موقعنا المسار للبحوث التربوية والاجتماعية وغيره من المواقع ................... الأنباء 4/6/2021 توصلت دراسة بريطانية إلى أن إغلاق المدارس في إنجلترا أثناء جائحة كورونا ألحق أضرارًا بالغة بالصحة النفسية للأمهات، لكن لم يكن له تأثير على الآباء. وقالت صحيفة (الجارديان) إن الدراسة التي قام به أكاديميون من جامعات إسكس وسري وبرمنجهام وجدت أن قيام الأمهات برعاية الأطفال والتعليم في المنزل إضافة إلى وظائفهن أدى إلى شعور المزيد منهن بالاكتئاب ومشاكل النوم ورؤية أنفسهن على أن لا قيمة لهن. وأفادت الدراسة بأن الجائحة ذاتها أدت إلى زيادة مشاكل الصحة النفسية بين الآباء بشكل عام. ومع ذلك، وجدت الدراسة أن الأمهات يتحملن العبء الأكبر بينما كان الآباء بالكاد يتأثرون . تعليق : خلال تتبعنا للتحديات والمشكلات التي واجهت الناس أثناء أزمة كورونا وما تبعتها من إجراءات المكث بالمنزل وإغلاق المدارس والعمل بالمنزل و.. نجد أن هناك أمورا ستتغير بعد هذه الأزمة ولذا لا بد من إجراءات المزيد من الدراسات لتقديم الحلول لهذه المشكلات خاصة المشكلات والأزمات النفسية لدى الناس ....................... الأنباء 28/5/2021 سلط خبراء صحة صينيون الضوء مجدداً على مشكلة السمنة لدى الأطفال، في الوقت الذي احتفلت فيه الصين في 20 مايو الجاري بأول يوم وطني لتغذية الطلاب خلال فترة الخطة الخمسية الرابعة عشرة ( 2021-2025 ) وبينما تواصل الحالة التغذوية للأطفال الصينيين تحسنها بشكل ملحوظ على مدار السنوات الماضية، أظهرت نتائج مسح وطني حول الأوضاع التغذوية والأمراض المزمنة بين الصينيين، تزايداً في أعداد الأطفال الذين يعانون من مشاكل الوزن. ومن خلال البحث في أنماط النظم الغذائية؛ أرجعت الجمعية الصينية للتغذية هذه السمنة إلى انتشار المشروبات السكرية بين الأطفال، وتناول الملح والزيت والوجبات السريعة والتي من شأنها التسبب بمشاكل السمنة ومرض السكري. واقترح دينغ قانغ تشيانغ، نائب رئيس الجمعية المذكورة تبني هيكل غذائي يعتمد بشكل أساسي على الحبوب الكاملة والخضروات والفواكه والمأكولات البحرية ومنتجات الألبان، مشدداً على أهمية عامل النشاطات البدنية الرياضية كمكمل هام من شأنه المساعدة في تحسين الصحة الجسدية . تعليق: أعتقد أن تعاون البيت مع المدرسة ووضع نظام غذائي مدروس والضغط على مطاعم الوجبات السريعة لتغيير المكونات الغذائية من أجل الحد من السمنة وممارسة الرياضة البدنية بشكل يومي كلها عوامل للحد من معدلات السمنة بين أطفال المدارس . ....................... الراي 29/5/2021 وفقاً لمهارات القرن الـ21، ومطابقة للمؤشرات العالمية في المناهج، انتهت وزارة التربية من تأليف مناهج المعايير للمراحل الابتدائية والمتوسطة ورياض الأطفال، وهي في طور التدقيق والمراجعة الآن، وستدخل الميدان التربوي تجريبياً بدءاً من العام الدراسي المقبل 2021-2022 في 24 مدرسة حكومية ومدرستين للتعليم الديني و3 رياض أطفال. وكشف مصدر مسؤول لـ«الراي» أهم ملامح المناهج الجديدة، حيث تضمنت احترام الأديان والقيم الإنسانية والقانون والاعتدال الديني والوسطية والمحافظة على البيئة والثقافة المالية، إضافة إلى التحول الرقمي وتنمية المهارات الإلكترونية للطالب والتعلم الذاتي وأهداف التنمية المستدامة تعليق: نسمع كثيرا عن أكثر مهارات القرن 21 ونقرأها في الصحافة المحلية وعلى لسان التربويين والمسئولين بوزارة التربية وغيرهم قبل سنوات ماضية وبالتالي لا يمكن أن تكون هذه المهارات جديدة ونحن دخلنا في القرن 21 ، ولي ملاحظة بخصوص التحول الرقمي تنمية المهارات الالكترونية وهي أننا بحاجة ماسة إلى المواطنة الرقمية التي طرحها " بيل " وإدخلت في مناهج المدارس والجامعات في بلاد الغرب خاصة بمشكلة سوء استخدام الطلبة للأجهزة المحمولة التي تشكل أكبر تحديا للمؤسسات التعليمية ، وليس ما طرح عناصر المواطنة الرقمية وبشكل مختصر جدا وتكرارها في كتب الحاسوب من الصف الرابع الابتدائي وإلى الصف الثاني عشر . ..................... الوطن 25/5/2021 قالت وزارة التربية أنّه ونظراً للجهود المبذولة من ولي الامر طيلة فترة التعليم عن بُعد حيث كان خير شريك في هذا التعليم، فقد قرر فريق تقييم التعليم عن بعد مشاركة ولي الأمر في استطلاع رأيه بهذا التعليم في مراحل التعليم العام، في ظل ظروف أزمة تفشّي فيروس كورونا المستجد، وإنطلاقاً من مبدأ الشراكة المجتمعية خصص الفريق مقياس لولي الأمر باعتباره أحد الفئات الأساسية لمعرفة رأيه بالتعليم عن بُعد والأخذ به بعين الاعتبار. كما حرص الفريق على إعداد أكثر من طريقة لتبسيط خطوات التطبيق على ولي الأمر من جانب، وحفظ الأمان لوضع الرابط الإلكتروني المخصص المنصة التعليمية الإلكترونية (تيمز) من خلال جميع مدارس التعليم العام من جانب آخر. وأشارت إلى مدير إدارة التقويم وضبط جودة التعليم بالإنابة ورئيس الفريق د. مريم المرزوقي إلى أهمية إرسال خطابٍ موجه لمديري الشؤون التعليمية في جميع المناطق التعليمية بدولة الكويت يوضح آلية التطبيق، والتي سيتبعها مديري المدارس للمراحل التعليمية بالتعليم العام (الابتدائية والمتوسطة والثانوية) بجميع المناطق التعليمية، بالإضافة إلى فيديو توضيحي لولي الأمر لتزويده بالمعلومات عن هذا التطبيق، وتسهيل إجراءات طريقة الإجابة لهم. كما أوضحت المرزوقي أهمية إجابة ولي الأمر على رابط واحد فقط من أحد مدارس أبنائه ويمكنه المشاركة والتعبير عن رأيه لكل مراحل أبنائه في ذات الرابط ، ويحق لكلا الوالدين الإجابة ( الأم – والأب – الحاضن) كل برابط على حدا ، والذي سيعرض عن طريق مدارس أبنائهم في جميع المراحل وبدأ بانطلاق تطبيق استطلاع آراء أولياء الأمور حول التعليم عن بعد بدولة الكويت» اليوم الثلاثاء الموافق 25/مايو/2021م . تعليق: نؤيد استطلاع رأي ولي الأمر بشأن نظام التعليم عن بعد لأنه شريك في هذا التعليم ولكن نتمنى أن يستفيد الميدان التربوي من نتائج هذا الاستطلاع وأن تطبق وتفعل توصيات الدراسة لمعرفه اوجه القوة والضعف في التعليم عن بعد